初中英語優(yōu)生培養(yǎng)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)措施和方法如下：

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。

習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;

解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5.每周進(jìn)行一次測試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

特點:(5分)
1、情感自控性的發(fā)展調(diào)控自己情感的能力逐漸發(fā)展起來。他們能根據(jù)學(xué)校的紀(jì)律要求約束自己的情感。同時，小學(xué)生也逐漸理解并遵守社會公德。
2、情感穩(wěn)定性的發(fā)展隨著知識經(jīng)驗的豐富、抽象邏輯思維能力的發(fā)展以及自我意識水平的提高，小學(xué)生情仔含感的穩(wěn)定性會逐漸增強，逐漸產(chǎn)生了較長時間影響整個行為的情感體驗。
3、情感的內(nèi)容日益豐富和深化隨著小學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，情感的內(nèi)容也日益復(fù)雜和深刻。此外，小學(xué)階段，兒童高級的：社會情感也開始逐步發(fā)展。小學(xué)念辯笑生的道德感、美感、理智感逐步發(fā)展起來培養(yǎng)措施：(5分)
1、使小學(xué)生的各種活動灶仔與積極的情緒體驗相結(jié)合
2、發(fā)展小學(xué)生的高級情感
3、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力
4、保持愉快的情緒
5、控制和調(diào)節(jié)消極的情緒

(一)動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑是教師對特殊學(xué)生愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師沒州對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。

(二）尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的關(guān)鍵。

1、對特殊生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”

2、讓特殊生獲得成功;

3、讓特殊生充分發(fā)展自己的才枯伏蔽能。

(三）白曉之以理，增強特殊學(xué)生的分辨是非的能力。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）廳枝們認(rèn)識上的偏差。

培優(yōu)補差的具體措施如下：

利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：?

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。?

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。?

3、課堂練習(xí)分成層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。?

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

培優(yōu)補差：

“培優(yōu)補差”是對兩極學(xué)生的關(guān)注。通過“培優(yōu)”解決優(yōu)秀學(xué)生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的問題。通過“補差”解決落后學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)成績的差距等問題。通過“培優(yōu)補差”，實現(xiàn)學(xué)生心智的整體提升。

培優(yōu)補差課，是一種教學(xué)手段。提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“高效課堂”涵蓋教學(xué)過程的課前、課中、課后三個階段。以導(dǎo)學(xué)案為載體，落實課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作探究與目標(biāo)檢測，課后鞏固提升。圍繞三維目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，實現(xiàn)拓展高效。

“小組承包”是學(xué)校管理精細(xì)化的具體舉措，每班根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，建立小組，每組十人，由一名學(xué)科教師負(fù)責(zé)管理。每組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、安全等，均由承包教師負(fù)責(zé)管理落實，實現(xiàn)學(xué)生管理組織與管理責(zé)任的細(xì)化。

小學(xué)英語的培優(yōu)措施如下：

1、制定教學(xué)計劃和優(yōu)化教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有計劃地提高學(xué)生的英語水平。采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)、角色扮演等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。

2、增加英語閱讀和開展口語訓(xùn)練：提供適合學(xué)生年齡段的英語讀物，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯量。通過組織英語角、英語演講比賽等活動，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、個性化教學(xué)、注重聽力訓(xùn)練和強化寫作訓(xùn)練：針對不同學(xué)生的特點和需求，制定個性化的教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過聽英語歌曲、英語故事等方式，提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過寫作練習(xí)和范文講解等方式，提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)學(xué)英語的必要性

1、適應(yīng)全球化趨勢和提高競爭力：隨著全球化的不斷發(fā)展，英語作為國際通用語言，越來越成為人們學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。擁有英語能力是一種重要的競爭優(yōu)勢。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以提高他們的競爭力。

2、培養(yǎng)語言能力：英語作為一門語言，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語可以培養(yǎng)他們的語言能力和思維能力，幫助他們更好地掌握和理解這門語言。同時，學(xué)習(xí)英語也可以促進(jìn)他們的智力發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以通過多種形式和活動，如英語歌曲、英語故事、英語游戲等，增加他們對英語的興趣和愛好。同時，學(xué)習(xí)英語也可以幫助他們更好地了解和掌握自己的興趣愛好，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃的措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：

1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。

3、練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需要。

培養(yǎng)幼兒思維的具體措施如下：

1、培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣。

年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發(fā)展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應(yīng)告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗去尋找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。

2、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。

當(dāng)孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。

3、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。

動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。

4、搞家庭智力競賽。

利用節(jié)假日進(jìn)行，家長和孩子輪流做主持人，設(shè)立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。

根據(jù)幼兒的年齡特點，對幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)，要選擇有效途徑，一般可采用以下方法：激發(fā)幼兒的求知興趣
1、培養(yǎng)幼兒感知觀察力。
措施和方法：創(chuàng)造早良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗。正確回答幼兒提出的各種問題，引導(dǎo)幼兒的求知興趣更持久更深入地發(fā)展。通過組織豐富多彩的活動，如講故事、猜謎語、小實驗、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。各種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動發(fā)現(xiàn)的工具。培養(yǎng)幼兒的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒注意力。
措施和方法：要主義保護(hù)和及早訓(xùn)練幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和注意力。要有目的、有條理的進(jìn)行觀察。使用多種方法引導(dǎo)幼兒觀察。
3、培養(yǎng)幼兒記憶力。
措施和方法：學(xué)習(xí)活動多樣，內(nèi)容豐富。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度。積極的思維活動能高度的集中注意，所以體溫的防止能電動幼兒思維的積性。建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。
4、幼兒的創(chuàng)造性思維。
措施：建立自由創(chuàng)造的環(huán)境。
愛護(hù)幼兒的創(chuàng)造萌芽。激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。應(yīng)用多種訓(xùn)練方法。重視非智力因素的培養(yǎng)。