課例創(chuàng)新初中英語

孫權(quán)勸學(xué) 重點在于呂蒙之后讀書的改變

我印象里沒有

教師是課程的創(chuàng)造者。

精選課程的內(nèi)容，擬定教學(xué)目標(biāo)，獨特教學(xué)設(shè)計等都離不開教師的創(chuàng)造性勞動。

學(xué)生是課程的主體。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課學(xué)生與老師的互動，課后作業(yè)的完成，這些都要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不能包辦。

初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課程理念下課堂教學(xué)的重要一環(huán).在課堂教學(xué)中教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮三維教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)方法和手段的選擇與利用,而且要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè).

課題課教學(xué)設(shè)計表 選題名稱 設(shè)計一些地板的平面鑲嵌圖 授課對象 全體學(xué)生 課時 1課時 選題中所包含的數(shù)學(xué)知識 1、 先由三角形內(nèi)角和，再順勢推廣到多邊形內(nèi)角和公式的計算，最后將內(nèi)角和公式應(yīng)用于鑲嵌. 2、 正多邊形的有關(guān)性質(zhì)，每個內(nèi)角度數(shù)的。

用微笑面對大家，記住，一定要笑，因為剛來的新生也需要適應(yīng)環(huán)境，也需要適應(yīng)新老師，他們更喜歡親切的（多年經(jīng)驗），這樣老師才會特別有威信，回答問題的時候要鼓勵他們，尤其是眼神，下課多和他們交流，最好打成一片，讓孩子們都喜歡你，這樣有助于了解他們，希望你加油！

　　1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系 　　數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的互動，在課堂上互相尊重。教師要做到尊重學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供足夠自由的空間。作為一名教師，必須具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出親和力，將自己最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，切忌將個人情緒帶到課堂教學(xué)中來。同時，學(xué)生與教師之間應(yīng)該是可以暢所欲言的。教師要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑問并發(fā)表自己的見解，并及時抓住學(xué)生質(zhì)疑的心境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。相對的，學(xué)生在課堂上也應(yīng)該具備基本的素質(zhì)，尊敬教師的幸苦勞動。尊敬并不代表著畏懼，學(xué)生盡可大膽地對教師的問題提出質(zhì)疑，不怕犯錯，這是對自身的一個提高。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常之重要的。 　　2.充實課堂教學(xué)內(nèi)容 　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在著一種普遍現(xiàn)象，就是教師處于課堂的主角地位，學(xué)生則只是觀眾。這樣一來，學(xué)生便會由此變得被動。教師只管在堂上講得激昂澎湃，學(xué)生在堂下卻未必聽得進(jìn)去。這樣一來不僅沒有什么教學(xué)效率，更別說使學(xué)生的創(chuàng)新思維從中得到鍛煉。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不僅僅是壓抑了教師教學(xué)個性的發(fā)揮，同時還使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力受到禁錮。所以，在新課程改革下，學(xué)生已經(jīng)處于了課堂主體地位，而作為課堂主導(dǎo)地位的教室則要努力豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展提供一個廣闊的空間。 　　總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力首先要使學(xué)生有基本的創(chuàng)新意識，然后培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，主要是直覺思維能力、邏輯推理能力以及發(fā)散思維能力。最后就是為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新思維能力發(fā)展環(huán)境。

羅吉爾·馮·奧赫的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》64則

(1)期待阻力

(2)賣、賣、賣

(3)指定最后期限

(4)堅持

(5)從錯誤中學(xué)習(xí)

(6)輕輕撓撓你的后背

(7)不滿意

(8)謀求支持

(9)雄獅在你心中

(10)除掉一切借口

(11)讓某些事情處在危險之中

(12)馬上去做

(13)別傲慢

(14)相信自己

(15)用現(xiàn)成的好辦法

(16)為它而戰(zhàn)

(17)你自信你具有創(chuàng)造力

(18)畫一張目標(biāo)計劃圖

(19)馬上采取行動

(20)解決該解決的問題

(21)問蠢話

(22)注意真正的真理

(23)檢查你選擇的時機

(24)宰殺圣牛

(25)放松

(26)傾聽預(yù)感

(27)展開你的冒險肌

(28)屠龍

(29)不要墮入觀念的愛河

(30)順其自然

(31)歇一小會兒

(32)作出決定

(33)看積極方面

(34)再想想還有哪些不完美之處

(35)組合多種概念

(36)作比較

(37)改名字

(38)把你的觀念反過來

(39)想象別人怎么做

(40)設(shè)想你自己就是方案

(31)歇一小會兒

(32)作出決定

(33)看積極方面

(34)再想想還有哪些不完美之處

(35)組合多種概念

(36)作比較

(37)改名字

(38)把你的觀念反過來

(39)想象別人怎么做

(40)設(shè)想你自己就是方案

(61)看到畫面之外

(62)期待意料之外的東西

(63)使用無規(guī)則的聯(lián)想

(64)找出模式

　　一、項目化課程概述 　　 　　項目化教學(xué)于20世紀(jì)70年代開始在美國興起，成為中小學(xué)廣泛采用的教學(xué)模式，同時期項目課程作為一門“新型”課程被列入了德國許多學(xué)校的課表中。項目化教學(xué)是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識重新設(shè)計轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，學(xué)生圍繞著項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目中的若干工作任務(wù)的一種教學(xué)方法?？梢院唵蔚匕秧椖空n程定義為：以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
　　
　　二、項目化課程的實施
　　
　　精心選擇項目內(nèi)容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過討論度假旅游及相關(guān)的故事，既學(xué)習(xí)and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點，特別是北京的名勝古跡，學(xué)生們對此具有很強的接受能力，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的情懷。
　　
　　1.項目設(shè)計。
　　將班級分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國內(nèi)外世界名勝。并對該項目進(jìn)行如下任務(wù)設(shè)計：①了解世界名勝的英語名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學(xué)習(xí)描述這些世界名勝所用的詞語，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學(xué)習(xí)描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過總結(jié)，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準(zhǔn)備。
　　學(xué)生在接受項目后，針對任務(wù)展開課題的前期準(zhǔn)備。①從課本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網(wǎng)上查詢。②去圖書館或閱覽室或網(wǎng)上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結(jié)合以最佳方式來展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結(jié)合來介紹，也可以通過歌曲、舞蹈、詩歌、小品等方式展示，在實踐中有的學(xué)生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國度》、電影《故宮》、話劇《茶館》)等與任務(wù)有機結(jié)合起來，各有特色，百花爭艷，效果出人意料。
　　
　　4.項目評價。
　　項目評價的方式有很多種，包括小組間的評價，小組成員間的互評，小組成員的自我評價(見表一)和教師的評價，綜合這些評價而得出結(jié)論，重在過程。教師在整個項目結(jié)束后針對出現(xiàn)的問題或亮點及時評價，反思包括教學(xué)重點難點掌握情況，學(xué)生任務(wù)完成情況，學(xué)生的思想感情收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項目化課程的優(yōu)勢
　　
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式“滿堂灌”，教學(xué)方式單一，以教師講授為主，學(xué)生接受知識以被動為主，沒有展現(xiàn)自己的機會，課堂氣氛沉悶，而項目教學(xué)改變了以往的這種情況，教學(xué)中學(xué)生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評價方式也不再是以一次考試為主。以項目課程教學(xué)，教學(xué)方式多樣，“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以展現(xiàn)的舞臺。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
　　項目化教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)項目設(shè)置的任務(wù)，自己查找資料，自己動手制作ppt，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，獨立解決問題的能力，同時在組內(nèi)和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，學(xué)生根據(jù)自己的想法，找到自己相關(guān)的內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生學(xué)到書本外新的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在展示階段可以展現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在實踐中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
　　
　　3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項目的過程中，學(xué)生大面積地接觸新的事物，可以拓展學(xué)生的知識面，互相學(xué)習(xí)，通過接觸各種文化和事物，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，好的項目更能在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，在任務(wù)完成過程中滲透德育。學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中，都無形地鍛煉自己各方面的能力，通過項目的整個過程可以學(xué)到書本沒有的知識，如何與同學(xué)協(xié)作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題等等，都將使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個大的提升。這也是我們現(xiàn)在實施新課程，實行素質(zhì)教育的初衷。這將是我們現(xiàn)階段提升教學(xué)質(zhì)量強有力的手段之一。
　　項目化課程教學(xué)可以積極有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)而富有樂趣，更使學(xué)生有了展現(xiàn)自己的一個大的舞臺，有助于知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合語言能力，使教學(xué)向著更高的層次發(fā)展。