初中英語閱讀導(dǎo)入方法
有關(guān)于“人之初”是《三字經(jīng)》的經(jīng)典語句,詳細(xì)介紹如下:
一、《三字經(jīng)》介紹:
1、《三字經(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材,在中國古代經(jīng)典當(dāng)中《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一,《三字經(jīng)》取材典范,包括中國傳統(tǒng)文化的文學(xué),歷史,哲學(xué),天文地理,人倫義理,忠孝節(jié)義等。
2、背誦《三字經(jīng)》的同時,就了解了常識,傳統(tǒng)國學(xué)及歷史故事,以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。在格式上三字一句朗朗上口,因其文通俗順口易記等特點(diǎn),使其與《百家姓》《千字文》并稱為中國傳統(tǒng)蒙學(xué)三大讀物,合稱三百千。
3、《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物,《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn),它短小精悍,瑯瑯上口,千百年來,家喻戶曉。
二、作品賞析:
1、《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法,體現(xiàn)了作者的教育思想,作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌,端正孩子們的思想,知識的傳授則在其次,即首孝悌次見聞。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手,即先識字,然后讀經(jīng)子兩類的典籍。
2、《三字經(jīng)》既是一部兒童識字課本,同時也是作者論述啟蒙教育的著作,這在閱讀時需加注意?!度纸?jīng)》用典多且知識性強(qiáng),是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物,充滿了積極向上的精神。
3、《三字經(jīng)》是中國傳統(tǒng)的兒童啟蒙讀物,知名度極高,古代兒童都是通過背誦《三字經(jīng)》來識字知理的,《三字經(jīng)》用簡潔通俗的白話講出了亙古不變的哲理,膾炙人口,廣為流傳,不受文字限制,用通俗的文字將經(jīng)史子集等各部類的知識揉合在一起,全文用典極多,全篇充滿樂觀精神。
作文開頭的方法很多。如開門見山、詩文導(dǎo)入、利用修辭、巧設(shè)問答、列舉現(xiàn)象、對比講理、故事導(dǎo)入等等。
對于絕大部分學(xué)生來說,開門見山式的開頭是他們的首選,因?yàn)橄鄬Ω菀咨鲜?。但如果能用其它方式寫出作文開頭,無疑更具有優(yōu)勢。而以故事導(dǎo)入則顯得更高級,更能引起閱卷老師的注意,也更可能得到高分。同時,以故事導(dǎo)入作文開頭并不是件容易的事,需要有一定的積累,如果平時沒有積累足夠的故事材料,怎能在大腦中搜尋出合適的故事材料呢?面對大部分都是開門見山式的開頭,故事式導(dǎo)入的開頭更顯得彌足珍貴。不是生搬硬套,千篇一律的作文才是好作文。相反,在要求的范圍內(nèi)敢于突破、勇于創(chuàng)新的作文才是值得稱贊的。只要中心突出、文辭優(yōu)美、布局合理,就是好的作文,不應(yīng)該拘泥于條條框框。
動物幼兒園里,靜悄悄的。動物小朋友們正在睡午覺。小象睡不著,他的長鼻子甩來又甩去。啪!甩到了小熊的身上;啪!又甩到了小鹿身上。小熊和小鹿都給弄醒了。
“你怎么不睡呀?”小熊和小鹿都很生氣地問小象。
“我睡不著呀。”小象說,“我要用長鼻子鉤著媽媽的長鼻子,才能睡得著。”
小熊嘟起了嘴,說:“哼,睡在你的旁邊,真倒霉!”
這時,小猴走了過來,對小熊說:“我跟你換個床位吧,讓我睡在小象的旁邊?!?br/> “好啊!”小熊一骨碌爬下了小床,睡到小猴的床上去了。
“那我呢?”小鹿問小猴。她也想換床位呢!
小猴說:“你放心睡吧,小象不會再弄醒你了?!?br/> 說完,小猴爬上了小熊睡的小床,把長尾巴一翹,對小象說:“來,你的長鼻子鉤住我的長尾巴,你就會睡得著了。”
小象真高興,伸出長鼻子緊緊地鉤住了小猴的長尾巴,閉上了眼睛。不一會兒,他真的睡著了,呼嚕呼嚕睡得可香啦!
該起床了。動物小朋友一個個都醒來了,小象揉揉眼睛說:“嘻嘻!我做了一個夢,我的長鼻子鉤住媽媽的長鼻子在睡覺,睡得好舒服!”
小猴聽了,笑笑說:“明天午睡,我再睡在你的旁邊,好嗎?”
“好呀,好呀!”小象可高興了,說,“謝謝你,我還會做一個好夢的!”
----故事啟示----
每個人都有自己的特點(diǎn),小朋友之間要互相理解、互相幫助。大家開開心心地一起生活,一起長大:這個故事里的小猴就很好,讓小象的長鼻子鉤住它的長尾巴,幫助小象好好地睡午覺,小猴真是樂于助人啊
? ? 二、兒童的概念從文化上來說,是被發(fā)明的;從心理學(xué)上來說,是被逐漸發(fā)現(xiàn)的。
? ? 三、瑞典心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中,從智力的角度把兒童分為幾個階段:
? ? 感知運(yùn)動階段(0――2歲)
? ? 前運(yùn)算階段(2歲――7歲)
? ? 具體運(yùn)算階段(7歲――11歲)
? ? 形式運(yùn)算階段(11歲之后)
? ? 四、“自我中心主義”:是一種心理特征。孩子認(rèn)為一切以我為中心,整個世界都在圍繞著他轉(zhuǎn)的樸素認(rèn)知。
? ? 五、孩子小的時候看的童書大多是故事情節(jié)虛構(gòu)化,因?yàn)榇藭r的心靈世界主觀認(rèn)知“萬物有靈”;隨著年齡增大,故事情節(jié)趨向于寫實(shí),此時的心靈世界充分社會化。故事是兒童理解世界的方式,所以童書是依據(jù)兒童的心理特征寫的故事書。
? ? 六、可閱讀波茲曼的經(jīng)典書籍《童年的消逝》
但有幾個基本原則,
第一必須通過導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識有關(guān)的思考
第二必須通過導(dǎo)入,讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣
第三必須通過導(dǎo)入,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
第四必須簡潔明了,不宜拖泥帶水,不應(yīng)該超過5分鐘
其中第一點(diǎn)是最重要的,很多人為了要個好的效果,故弄玄虛,把課堂正的很熱鬧,但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么!
比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”(平面造型:繪畫或平面設(shè)計(jì))和“做水”(立體造型:立體構(gòu)成),有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運(yùn)工”這個導(dǎo)入的選擇,只抓住了一點(diǎn)就是大家熟悉產(chǎn)生的互動效果好,其實(shí)跟本課的知識一點(diǎn)關(guān)系都沒有。
其實(shí)直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以,“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長的樣子”……因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)就是抓住水的形態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)……所以重點(diǎn)放在水的形態(tài)上……
希望對你有所幫助
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