初二學(xué)生英語考試分析范文

范文也要，入學(xué)考試

提在那兒？.

根據(jù)自己的錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析1.聽力，如果錯(cuò)的多的話，就要平時(shí)多練習(xí)聽力。2.單選題，主要是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，需要多做題目。3.完形填空，考綜合能力，對(duì)詞性詞義的分析能力，錯(cuò)誤原因有很多可寫：很多生詞不懂，事情沒有看懂等。4.閱讀理解，主觀題錯(cuò)可以說是大意了，沒看懂等。細(xì)節(jié)題錯(cuò)了的話就說自己方法沒掌握好，沒有多看幾次，仔細(xì)看重點(diǎn)內(nèi)容。5.作文，可以說沒時(shí)間了或語法沒掌握好等。。。。。。。。?？傊喑毒秃?，最后再寫以后該怎么做等。希望對(duì)你有用哈。。。。。。

你先從聽力的那些題錯(cuò)了來寫 比如 21我寫錯(cuò)了 當(dāng)沒有聽得太清楚 他讀得什么 并且對(duì)這個(gè)單詞的讀音不是很熟悉 以后還要多背單詞
聽力短文的話
就寫平時(shí)對(duì)聽力的不重視 和單詞量掌握的不多 念得太快沒看清題
選擇題的話 就是語法掌握得不熟悉 平時(shí)訓(xùn)練的太少 以后要多做題
非選擇題
要存是哪扣得分來說
為什么扣分 以后自己也要多做題
最后再加一句
下 次 考 好



打字不容易


禁止轉(zhuǎn)

讓你們 跟懂得珍惜 知道愛情不是鬧著玩的 不是像小孩過家家一樣

大家對(duì)自己的成績有一定的期望值，那么這次考試你是否達(dá)到了七萬，拿到卷子后，嘻嘻，瀏覽卷子中的每道題，此時(shí)先關(guān)注的不應(yīng)該是錯(cuò)題，而是包括自己當(dāng)時(shí)答起來不順利，思維有保障的題，以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題

形式是由評(píng)委充當(dāng)學(xué)生，試講者將試講過程模擬為真實(shí)課堂，也要進(jìn)行一定的互動(dòng)，例如提出問題，設(shè)置討論等，對(duì)于你所提問題的回答，既可選擇由一個(gè)評(píng)委來回答（如果評(píng)委肯配合的話）；也可選擇在提出問題后稍停幾秒鐘，然后以類似“根據(jù)同學(xué)們的回答，我們進(jìn)行一下總結(jié)”這樣一句話直接過渡到下面的環(huán)節(jié)，這樣也可以體現(xiàn)出你的互動(dòng)環(huán)節(jié)。 試講中要注意結(jié)合板書，由此集中評(píng)委的眼光；要自信、大方，你可以講得不精彩，但絕不能你扭捏；聲音要洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確；在出現(xiàn)小失誤時(shí)不要緊張，因?yàn)樵u(píng)委可能本來沒注意到，但卻因?yàn)槟愕木o張而扣分；精彩部分放在前半部分，因?yàn)樵u(píng)委通常在前半段就把分?jǐn)?shù)打出來了。 以上絕對(duì)為經(jīng)驗(yàn)之談，且是我認(rèn)為最重要的幾點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。祝你成功！

內(nèi)容分析法：是一種對(duì)于傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀，系統(tǒng)和定量的描述的研究方法。其實(shí)質(zhì)是對(duì)傳播內(nèi)容所含信息量及其變化的分析，即由表征的有意義的詞句推斷出準(zhǔn)確意義的過程。內(nèi)容分析的過程是層層推理的過程。內(nèi)容分析法是媒介以及傳播研究中一種非常重要的方法，是一種對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究方法，具有客觀、方便、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)。內(nèi)容分析的種類可歸納為：實(shí)用語義分析，語義分析和符號(hào)載體分析。內(nèi)容分析的研究模式有推理模式和比較模式兩類。

　　大學(xué)試卷分析報(bào)告范文1：

　　院系名稱設(shè)計(jì)藝術(shù)教研室藝術(shù)任課教師姓名課程名稱專業(yè)、班級(jí)學(xué)生人數(shù) 成績分布平均分分?jǐn)?shù)段 不及格

　　(60分以下) 及格

　　(60-69) 中

　　(70-79) 良

　　(80-89) 優(yōu)

　　(90-100)人數(shù) 對(duì)命題的評(píng)價(jià)(從命題是否符合教學(xué)大綱要求范圍和教材包括的知識(shí)范圍程度，分析試題的難度、區(qū)分度，并解析命題的優(yōu)劣，提出改進(jìn)意見。)

　　分析教師姓名： 05年月日綜合分析(從教學(xué)方法、手段、內(nèi)容、教材、學(xué)生等方面進(jìn)行分析，肯定有效的措施和方法，尋找不足的原因。)

　　分析教師簽名： 日期： 教研室主任簽署意見

　　教研室主任簽名：

　　署 意見

　　主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)簽名：

　　表篇幅不夠，可加附頁;

　　2、本表一式二份，教務(wù)處、開課院系各存一份;

　　3、本表與當(dāng)期學(xué)生成績一同上交教務(wù)處教務(wù)辦。

　　年 月年 月 日院系領(lǐng)導(dǎo)簽1、如本 日注：

　　大學(xué)試卷分析報(bào)告范文2：

　　附件2

　　大學(xué)試卷分析報(bào)告

　　(________學(xué)年第____學(xué)期)

　　課程名稱： 課程代碼： 課程性質(zhì)： 學(xué)分：

　　注：本表于考試結(jié)束后、試卷歸檔之前填寫，經(jīng)教研室主任審核后一式兩份，與試卷歸檔、

　　各系(院)保存各一份。

　　附件1 《試卷分析報(bào)告》中相關(guān)概念解釋

　　1、標(biāo)準(zhǔn)差：設(shè)有一組共n個(gè)數(shù)據(jù)x1,x2,?,xn，是它們的平均值。稱S?1[(x1?)2?(x2?)2???(xn?)2] n

　　為這n個(gè)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差。標(biāo)準(zhǔn)差是用來衡量一組數(shù)據(jù)波動(dòng)程度的一個(gè)重要指標(biāo)。若用

　　x1,x2,?,xn分別表示一個(gè)班級(jí)全部n個(gè)學(xué)生在一門課程考試中的成績，表示他們的平

　　均成績，則由公式計(jì)算得到的標(biāo)準(zhǔn)差反映此班級(jí)n個(gè)學(xué)生在此門課程考試中成績的分散情況，也從一個(gè)側(cè)面反映考試試卷的出題水平。

　　2、難度：(1) 難度是指正確答案的比例或百分比。這個(gè)統(tǒng)計(jì)量稱為試題的難度或容易度。難度一般用字母P表示，P越大表示試題越簡單，P越小表示試題越難。

　　試題要有梯度，因此各試題的難度應(yīng)有不同，這是命制試題時(shí)要加以特別考慮的。 (2) 計(jì)算公式: P=平均分/滿分值

　　例如：第一題平均分為8.5分，此題的滿分值為10分，則第一題的難度P=8.5÷10=0.85 例：第1小題選擇題滿分是4分，全班50名學(xué)生中有20名學(xué)生答對(duì)，則第1小題的難度為， P=正確答案的比例或百分比 =20÷50 =0.4或 平均分=4×20÷50=1.6 P=平均分÷滿分=1.6÷4=0.4

　　3、區(qū)分度：區(qū)分度反映試題區(qū)分不同水平受試者的程度，即對(duì)不同受試者的水平的鑒別程度，其計(jì)算公式為：

　　區(qū)分度=高分組平均分?底分組平均分，試卷總分

　　其中高分組指將班級(jí)學(xué)生按成績從高往低排序后,前27%的那一部分;低分組指后27%的那一部分。

　　區(qū)分度指標(biāo)的評(píng)價(jià)： -1.00≤D≤+1.00，區(qū)分度指數(shù)越高，試題的區(qū)分度就越強(qiáng)。一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。

　　大學(xué)試卷分析報(bào)告范文3：

　　2012—2013 學(xué)年第二學(xué)期

　　試卷分析人： 考試課程 任課教師 題 源 填表日期：20 考試班級(jí) 出題教師 試卷庫/任課教師/同行專家/其他( 實(shí)考人數(shù)

　　90—100 分 (優(yōu)秀) 80—89 分 (良好) 70—79 分 (中等)

　　年月日) 平均分

　　60—69 分 (及格) 60 分以下 (不及格)

　　應(yīng)考人數(shù) 分?jǐn)?shù)段

　　成績分布

　　(卷面成績)

　　人數(shù) 比例

　　命題(從命題是否符合教學(xué)大綱要求范圍和教材包括的知識(shí)范圍角度，對(duì)學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能考查程度，試題的難度、分量、覆蓋面等方面分析) 、評(píng)卷及學(xué)生答題情況分析

　　對(duì)教學(xué)(教學(xué)方法、手段、內(nèi)容等方面分析) 、命題、閱卷工作的建議(肯定有效的措施和方法，尋找不足及其原因，提出改進(jìn)意見)

　　教研室主任意見：

　　主管教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)意見：

　　簽 名： 20 年 月 日 日

　　注：若本表篇幅不夠，可另加附頁。

　　簽 名： 20 年 月