初中英語課前精彩互動

我個人認(rèn)為回答比較好 因為如果上課時老師提問 下面的學(xué)生卻一點反應(yīng)都沒有 這樣的課堂是多么沒意思??！這樣學(xué)生也會對這個學(xué)科產(chǎn)生厭倦 老師也覺得上課沒意思 懶得講多點知識了 這樣是非常有害的 我們班主任曾經(jīng)說過如果上課時老師提問學(xué)生積極回答 老師的講課狀態(tài)就會越好 就可以講多些有用的知識 這樣上課氣氛也比較活躍 自然就會學(xué)好的 可能有些學(xué)生會羞于踴躍回答問題 其實沒什么 因為回答問題是表示自己已經(jīng)懂得如何解決這個問題了 否則老師根本不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

1、 傳話游戲。每人只有一次機會告訴下一個人他說的是什么（根據(jù)難易程度可以改變）。 不可做動作也就是肢體語言，前面的同學(xué)說的時候后面的都閉上眼睛，直到前面的同學(xué)招呼的時候才可睜開。以免互相看口型！

2、 聽指令，快速反應(yīng)。指令由慢到快，難度逐漸加強，最后則是聽指令，做相反動作，做錯的同學(xué)淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎勵。這個游戲的優(yōu)點是身心結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生們的反應(yīng)能力和迅速應(yīng)變能力，又能在有限的空間里活動身體。

3、 反口令。教師說“大西瓜”學(xué)生說“大西瓜”，手時卻做出小西瓜的動作。教師說“站”，說生坐下，反之，教師說“坐”，學(xué)生站起來。

4、一邊說一邊示范做:(師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請你跟我點點頭，（我就跟你點點頭）；請你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

1.最常見的是眼神交流

2.鼓掌

雙方互相的贊賞。

3.手勢

無論老師還是學(xué)生在闡述觀點時枯肆都比較喜歡用手勢來引起注意或者進(jìn)一步表達(dá)自己的想要說明的問題，讓對方能夠理解。

4.語言

語言連接思想的橋梁，語言溝通無疑是互動的一大顯著特征，借助語言來表達(dá)觀點和交流溝咐臘通。

上課相與老師互動，那需要一定的知識，比如說你會舉一反三，跟老師請教問題，懂得該問什么，什么不該問。該問的是難題，不該問的是老師覺得你應(yīng)該懂得知識點。

應(yīng)該是先自由幻想，在按自己的幻想畫，最后看美術(shù)作品 哈哈 課題研究方案：幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)教育的實踐研究 一、、課題提出的背景與所要解決的主要問題 （1）、背景分析 以知識經(jīng)濟(jì)為特征的二十一世紀(jì)，給我國帶來了新的發(fā)展機遇。
培養(yǎng)一批具有

應(yīng)該是先自由幻想，在按自己的幻想畫，最后看美術(shù)作品 哈哈 課題研究方案：幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)教育的實踐研究 一、、課題提出的背景與所要解決的主要問題 （1）、背景分析 以知識經(jīng)濟(jì)為特征的二十一世紀(jì)，給我國帶來了新的發(fā)展機遇。培養(yǎng)一批具有

如果已婚別打擾

1： 可以讓學(xué)生與家長各自寫下對對方的期待，要求，毛病和不足之處。

2：讓學(xué)生和家長各自贊揚對方，起到輕松場合的作用。

3：玩心有靈犀。讓一方蒙上眼睛，另一方去摸索很多人的手，摸出自己親人的手，也能起到熱烈情緒的作用。

4:可以讓家庭組合（家長和學(xué)生）表演節(jié)目。說說有趣的事。

5：表演角色互換，看看是有很多的洋相百出哦！