劍橋英語考試對(duì)升學(xué)有用嗎

劍橋少兒英語考試分為筆試及口試兩部分（預(yù)備級(jí)只有口試），筆試又分為聽力與讀寫兩部分。無論具備什么英語基礎(chǔ)的考生，不管通過多少個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，只要完成了相應(yīng)級(jí)別劍橋少兒英語指定教材的學(xué)習(xí)，即可參加該級(jí)別的考試。參加劍橋少兒英語考試者均可獲得由教育部考試中心中英教育測(cè)量學(xué)術(shù)交流中心與英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)聯(lián)合簽發(fā)的寫實(shí)性證書。

橋梁中間通航部分的橋跨做成可以升降的結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)橋跨兩端各有一座塔架和懸掛的平衡重。當(dāng)船舶要通過時(shí)，將橋跨升起，暫時(shí)中斷橋上交通，船舶通過后再降回原位，恢復(fù)陸地交通。升降橋兩端的平衡重，一般做成和升降橋跨結(jié)構(gòu)的重量相等。橋跨結(jié)構(gòu)的兩端支點(diǎn)用纜索通過塔頂?shù)幕喓推胶庵剡B接。因此，活動(dòng)橋跨的升降不需要很大的動(dòng)力，它可適用于鐵路橋。

橋梁中間通航部分的橋跨做成可以升降的結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)橋跨兩端各有一座塔架和懸掛的平衡重。當(dāng)船舶要通過時(shí)，將橋跨升起，暫時(shí)中斷橋上交通，船舶通過后再降回原位，恢復(fù)陸地交通。

升降橋兩端的平衡重，一般做成和升降橋跨結(jié)構(gòu)的重量相等。橋跨結(jié)構(gòu)的兩端支點(diǎn)用纜索通過塔頂?shù)幕喓推胶庵剡B接。因此，活動(dòng)橋跨的升降不需要很大的動(dòng)力，它可適用于鐵路橋。

中文名

升降橋

外文名

Lift bridge

開始時(shí)間

1984年

開始地點(diǎn)

美國芝加哥的南霍爾斯特德街橋

位????置

橋梁中間通航部分的橋

特????點(diǎn)

可以升降

作????用

升降橋兩端的平衡重

劍橋ket考試對(duì)應(yīng)歐洲語言共同參考標(biāo)準(zhǔn)的A1水平。

KET是一項(xiàng)基礎(chǔ)英語水平考試，可以證明考生能在簡單的情景中使用英語進(jìn)行溝通，在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備良好的開端。

該系列考試是一項(xiàng)水平考試，旨在全面測(cè)試考生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的英語能力水平。對(duì)成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的成績證書。

KET考試的其他情況簡介。

英語入門考試（KET）是為具備初級(jí)水平的英語學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的考試。達(dá)到KET水平的學(xué)生應(yīng)具備在英語國家進(jìn)行交往或工作的基本語言技能，如提供和理解個(gè)人信息、問路等。KET每年世界有來自60多個(gè)國家的40000多人次參加該考試。該考試考核基礎(chǔ)語言能力水平，這些技能對(duì)于實(shí)際的工作和社交活動(dòng)很有價(jià)值。

劍橋大學(xué)考試委員會(huì)稱之為主體系列考試MSE（Main Suite Examinations）是英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)根據(jù)歐洲委員會(huì)制定的語言教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的英語作為外國語的普通英語技能五級(jí)系列考試。

教育部考試中心和英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作，于1996年引進(jìn)英語入門考試（Key English Test）和初級(jí)英語考試（Preliminary English Test），于1999年引進(jìn)第一英語證書考試（First Certificate in English）。這三項(xiàng)考試分別是五級(jí)證書考試中的第一、第二和第三級(jí)。

該系列考試是一種對(duì)考生的英語聽、說、讀、寫能力進(jìn)行考察的水平考試。對(duì)成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的成績合格證書。

該證書由于其考試的科學(xué)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性，在世界各國獲得承認(rèn)，被用于入學(xué)、就業(yè)等各種用途。截止2013年，英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)在全世界135個(gè)國家設(shè)有考點(diǎn)，每年參加MSE考試的人數(shù)達(dá)三十多萬。

升學(xué)考試是因應(yīng)應(yīng)試教育所衍生的一種考試，在素質(zhì)教育里則較為少見。

就命題方向而言，升學(xué)考試大體上著重在公式與知識(shí)的硬記與題目的數(shù)量多寡，極少正視學(xué)生的創(chuàng)造力與其他方面的才能，如美術(shù)、音樂、文學(xué)及體育能力等則常常忽略。素質(zhì)教育則著重于學(xué)生的綜合能力及人格發(fā)展。但有些升學(xué)考試亦會(huì)兼顧多方面的能力，如設(shè)置體育、藝術(shù)方面的科目，并取錄于體藝科目成績優(yōu)異而于其他學(xué)術(shù)科目表現(xiàn)稍遜的學(xué)生。升學(xué)考試在應(yīng)試教育盛行的地區(qū)，是不少學(xué)生的最大宗壓力來源，其影響力足以和青春期的自我認(rèn)同和家庭叛逆、人際關(guān)系、愛情等相提并論。其壓力造成不少學(xué)生借由各種消極活動(dòng)，如沉迷玩樂甚至墮落組幫派等型為來滿足內(nèi)心對(duì)夢(mèng)想跟冒險(xiǎn)的愿望與英雄意識(shí)以逃避壓力，可能造成的師生沖突增加以及親子關(guān)系不和。所謂的“高分低能”，亦稱書呆子常因應(yīng)升學(xué)考試而生，此類學(xué)生迷失自己對(duì)生活的目標(biāo)并且少有夢(mèng)想，盡一切以追求考試成績，但因缺乏其他能力的培養(yǎng)，并且少參與其他活動(dòng)，以致待人接物、與人相處上可能有困難，甚至影響日后工作、社交。不少批評(píng)家認(rèn)為，升學(xué)考試即為大學(xué)生普遍素質(zhì)低落的主因，造成大量學(xué)生沒有生涯規(guī)劃與夢(mèng)想目標(biāo)等，迷失在應(yīng)付考試的道路上，進(jìn)而造成許多社會(huì)問題。

學(xué)有所成、前程錦繡、學(xué)富五車、聰明伶俐、百尺竿頭,更進(jìn)一步、才思敏捷、才高八斗、獨(dú)占鰲頭、學(xué)海無涯、學(xué)無止境、道山學(xué)海、名列前茅、艷冠群芳、摘得桂冠、名列榜首　　、一枝獨(dú)秀、一騎絕塵、首屈一指