初二英語復(fù)習(xí)研討會

一 朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人? 設(shè)題意圖是使學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學(xué)活。凡記敘文都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能“用自己的話”來復(fù)述內(nèi)容大意，這正是學(xué)活的辦法之一；如果一開始學(xué)文言就句句搞文白對詳，則無異于堵塞學(xué)活之路。教師在指導(dǎo)過程中對學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述成分應(yīng)予肯定，只糾正明顯的錯誤。 第一問要放在學(xué)生基本成誦后作答(參考答案見“課文研討”)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會。 示例：“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 第二問是開放性的，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生的審美意識?？梢詮膶W(xué)生的課余愛好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情趣和聯(lián)想、想象能力。 作者把癩蛤蟆說成是龐然大物運(yùn)用了什么手法在？有什么作用？ 運(yùn)用了夸張手法，作者將癩蛤蟆說成是“龐然大物”，說明觀察入神、細(xì)致，從而產(chǎn)生超然物外的樂趣，另外，此“龐然大物”也是相對于“見二蟲斗草間”之“二蟲”而言。 二 解釋詞語。 1．文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(2)果如鶴唳云端(3)以叢草為林(4)興正濃(5)方出神(6)驅(qū)之別院 2．下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，解釋時(shí)不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快(高興得連聲叫好)。 (1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)龐然大物 (4)夏蚊成雷（5）物外之趣 設(shè)題意圖是告訴學(xué)生可用簡單的辦法解釋文言詞語，消除學(xué)生的畏難情緒。在初學(xué)文言文階段只能如此，講多了反而不好。釋文可抄在書上，以便積累。 處理此題可有多種方式：或在讀課文數(shù)遍后讓學(xué)生試解；或在疏通文意過程中依次作解；在水平較好的教學(xué)班也無妨讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作解。 參考答案 1．(1)項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))為之強(qiáng)。 (2)果(果真)如鶴唳云端 (3)以叢草為林(樹林) (4)興(興趣)正濃 (5)方(正)出神；入神 (6)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之別院 2．(1)明察秋毫(見“疏通文意”) (2)怡然自得(愉快而滿足的樣子) (3)龐然大物(體積極大的東西) (4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式) （5）以童稚之心去觀察事物，以兒童那種純真無暇的思維通過玩耍，得到的一種別人得不到的感覺。那種感覺很微妙

看你考什么專業(yè)吧 分低點(diǎn)的 有可能 競爭力大的基本沒希望

英語是一門積累的課程，前期一定要對單詞熟悉再熟悉，有條件的話可以聽一聽天道網(wǎng)校上的詞匯課，聽一下別人是怎么背單詞的，才能夠提高效率。比如老師講的聯(lián)想記憶法里的很多單詞能很容易的把一些陌生的單詞一次性終生難忘，比如河馬，hippo，聯(lián)想成“嗨，屁股圓圓”。 還有學(xué)單詞必備的根本法則：詞根詞綴記憶法，對記單詞和用單詞都很有幫助。在記憶的過程中，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，所以可以按照“艾賓浩斯遺忘曲線”的記憶方式去背單詞，等單詞背熟以后，逐漸的去做閱讀理解，會發(fā)現(xiàn)自己手到擒來。

其實(shí)不然,只要不斷的閱讀書本就可以了,不要只看重點(diǎn),連目錄都看,細(xì)節(jié)往往不是重點(diǎn),卷子都是按書本出的,都靠細(xì)節(jié)

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