中班兒童閱讀故事案例

孩子的性格不是天生的，家庭教育影響孩子一生，我們不能擔(dān)當(dāng)孩子的一切。作為老師，我們希望的是家長的積極配合，我們才能進(jìn)一步的去了解孩子、引導(dǎo)孩子，什么是對的什么是錯的，做錯了要知道自己錯在哪里，而不是一味的點(diǎn)頭認(rèn)錯，表演功夫做足過一次就好。

（一）教師方面：

1． 要穩(wěn)定幼兒的情緒，就盡可能先讓孩子認(rèn)識新的環(huán)境。比如：認(rèn)識自己的班級和老師，我們嘗試著請小朋友開小火車在教室里進(jìn)行區(qū)角介紹；利用午后散步，戶外活動等讓孩子認(rèn)識幼兒園的新環(huán)境。

2．教師要有意識地多組織一些豐富多彩的游戲。特別是剛?cè)雸@的時候，早上我知道碩碩喜歡戶外活動都會先帶他去玩滑滑梯，或者給他小任務(wù)讓他幫忙喂區(qū)角的小動物和給小花澆水，效果不錯，也可以用夸張新穎的玩具；好吃的食物吸引孩子的注意力，轉(zhuǎn)移他們焦慮的情緒，從而激發(fā)幼兒上幼兒園的欲望。

3． 對于入園焦慮程度較明顯的孩子，教師要多給予關(guān)愛，多進(jìn)行肢體接觸。如：來園時一個輕輕地吻；離園時一個熱情地?fù)肀?；時不時給孩子撫摸等等，讓孩子產(chǎn)生對教師的親近感和依戀感。

4． 教師在日常生活善于觀察，當(dāng)孩子表現(xiàn)出愿意來上幼兒園，樂意與同伴交流等。教師就應(yīng)及時在集體面前表揚(yáng)，鼓勵。比如：貼個“五角星”或伸出個大拇指，久而久之孩子在心理上的不適應(yīng)就會逐漸消失。

（二）家長工作方面：

1．與家長交流溝通，請家長放心，不要過于擔(dān)心和心疼。尤其在送孩子入園時，千萬不要自己表現(xiàn)出依依不舍之情，因?yàn)樾滦∨笥讶雸@所產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象是兒童時期的正?，F(xiàn)象。只要家長堅持讓孩子來園，并配合幼兒進(jìn)行一致性教育，那么孩子基本在2-3周都能適應(yīng)了。

2．入園初期，教師可建議家長適當(dāng)縮短孩子在園的時間，比如：早上晚些送，下午早點(diǎn)接，并觀察孩子的情緒適應(yīng)程度逐漸增加在園時間。同時，家長也不妨在家里試著讓孩子自己動手吃飯，入廁 ……培養(yǎng)孩子的生活自理能力，以免因生活上的困難而產(chǎn)生情緒上的焦慮。

通過這一系列措施的實(shí)施，現(xiàn)在的碩碩變了，他已經(jīng)漸漸扔掉了愛哭鬼的帽子。每次做錯事情，都敢于承認(rèn)自己的錯誤，和小朋友的關(guān)系也變得更加融洽，認(rèn)識了更多的新朋友。

家長溺愛孩子，對孩子來說是百害而無一利的。家長做為孩子的第一任老師，也需要為人師表。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。家長是孩子直接臨摹的對象，他們的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼⒆拥陌l(fā)展。所以，家園聯(lián)系是幼兒園一個重要的組成部分也是一塊很好的溝通平臺，只有利用好這一塊家園互動，做到家園共育，孩子才會變得更加健全。

如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動目標(biāo)：
　　1.
讓幼兒園認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。
　　2.
鼓勵幼兒相信自己，增強(qiáng)自信心。
　　活動準(zhǔn)備
　　1.
教師熟悉故事《小黃鶯會唱歌》。
　　2.
在教師主題墻布置“我能行”專欄。
　　3.
幼兒與家長一同尋找幼兒的優(yōu)點(diǎn)。
　　基本過程
　?。ㄒ唬?br/>導(dǎo)入活動：
　　以故事的形式引入主題，教師講述故事《小黃鶯會唱歌》。
　?。ǘ?br/>關(guān)鍵步驟：
　　1.
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容討論：
　?。?）
小黃鶯在音樂會上為什么跑下場？
　　（2）
小黃鶯為誰演唱歌曲？
　?。?）
最后小黃鶯為什么又能夠大膽站在臺上表演？
　　2.
教師和小朋友一起總結(jié)：小朋友要相信自己，只要努力，一定會把任何事做好。
　　3.
以“我會做的事”為題，在全班展開討論。
　?。?）
想一想自己會做哪些事情？有哪些本領(lǐng)？
　?。?）
請幼兒到全班幼兒前面說出自己會做的事。
　　4.
建立“我能行”的專欄。
　?。?）
教師：“在班里建立‘我能行’專欄，請小朋友把自己會做的事情貼在專欄中?！?br/>　?。?）
幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己會做的事，教師幫助幼兒給作品寫上說明。
　　（三）
結(jié)束活動；
　　幼兒將自己的作品貼在“我能行”專欄內(nèi)，同時向小朋友介紹自己會做的事情。
希望喵喵能夠幫助到您哦！

活動目標(biāo)：
　　1. 讓幼兒園認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。

　　2. 鼓勵幼兒相信自己，增強(qiáng)自信心。

　　活動準(zhǔn)備

　　1. 教師熟悉故事《小黃鶯會唱歌》。

　　2. 在教師主題墻布置“我能行”專欄。

　　3. 幼兒與家長一同尋找幼兒的優(yōu)點(diǎn)。

　　基本過程

　?。ㄒ唬?導(dǎo)入活動：

　　以故事的形式引入主題，教師講述故事《小黃鶯會唱歌》。

　　（二） 關(guān)鍵步驟：

　　1. 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容討論：

　?。?） 小黃鶯在音樂會上為什么跑下場？

　?。?） 小黃鶯為誰演唱歌曲？

　?。?） 最后小黃鶯為什么又能夠大膽站在臺上表演？

　　2. 教師和小朋友一起總結(jié)：小朋友要相信自己，只要努力，一定會把任何事做好。

　　3. 以“我會做的事”為題，在全班展開討論。

　?。?） 想一想自己會做哪些事情？有哪些本領(lǐng)？

　　（2） 請幼兒到全班幼兒前面說出自己會做的事。

　　4. 建立“我能行”的專欄。

　?。?） 教師：“在班里建立‘我能行’專欄，請小朋友把自己會做的事情貼在專欄中。”

　?。?） 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己會做的事，教師幫助幼兒給作品寫上說明。

　　（三） 結(jié)束活動；

　　幼兒將自己的作品貼在“我能行”專欄內(nèi)，同時向小朋友介紹自己會做的事情。

希望喵喵能夠幫助到您哦！

案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

寫我曾經(jīng)教過很多可愛的小孩子，我對孩子比較了解之類的就行了

重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

1、內(nèi)容預(yù)習(xí)、激發(fā)熱情。文字是給家長了解內(nèi)容的參考，可以結(jié)合圖文，掌握故事內(nèi)部的邏輯關(guān)系。請愛上你手中的繪本，并讓孩子感覺出你的那份熱情。
2、看圖獵奇，鎖定趣點(diǎn)。繪本的特點(diǎn)是圖茂而文精，很顯然圖是第一位的。孩子會在你翻開書的一剎那，鎖定她感興趣的一個興趣點(diǎn)：可能是一只動物，可能是一個人物。這個時候不要強(qiáng)行轉(zhuǎn)移孩子的視線，而應(yīng)該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內(nèi)，孩子激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學(xué)習(xí)過程。
3、合理展開，適度轉(zhuǎn)移。

請記住，親子閱讀不是以故事的邏輯為主線，不是以知識的學(xué)習(xí)為主線，不是以家長的興趣點(diǎn)延伸為主線，而是以兒童的興趣點(diǎn)延伸為主線。一個好的兒童閱讀推廣人，會通過兒童的趣點(diǎn)、借助一副圖片編織一個完整的故事，會讓孩子始終保持高度的興奮與熱情?！笆挛镏g是普遍聯(lián)系的！”在恰當(dāng)?shù)臅r間，可以將孩子的興趣點(diǎn)與其他的“場上角色”相聯(lián)系，以此合理的手法繼續(xù)故事的敘述。
4、回顧細(xì)節(jié)、分享體會。掩卷而笑，家長和孩子因?yàn)橐槐旧踔烈豁摾L本有了更深的了解，這時候可以做一下梳理，或稱分享。讓孩子簡單說說，讀到了什么，或還記得什么？我們再述說一下讀到了什么，記得些什么！除了內(nèi)容或細(xì)節(jié)的回顧，還要進(jìn)行情感或體會的分享，這樣對孩子的心智發(fā)展幫助更大。

　　1、選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來決定。
　　2、確定教學(xué)目的，教學(xué)目的是教學(xué)目標(biāo)的來源，它作為一種指導(dǎo)思想存在；依據(jù)教學(xué)目的，確定“教什么”即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中的關(guān)鍵，它有導(dǎo)向、激勵等多種功能；“如何教”則是從教學(xué)策略、方法或教學(xué)模式方面采取有效措施，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，是針對如何解決教學(xué)問題而采取的方法措施。
　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。
　　4、新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
　　5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。