怎么培養(yǎng)初一英語(yǔ)閱讀能力

1、堅(jiān)持鼓勵(lì)教育。要堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子不斷去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)式的教育會(huì)讓兆野鎮(zhèn)脊運(yùn)孩子更為自信，也會(huì)更讓孩子激起學(xué)習(xí)的愿望。

2、閱讀和識(shí)字相結(jié)合。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把閱讀和識(shí)字有效的結(jié)合起來，閱讀和識(shí)字不是割裂的關(guān)系，它是一種滾雪球的學(xué)習(xí)方式，滾動(dòng)發(fā)展的關(guān)系，識(shí)字促閱讀，閱讀帶識(shí)字，而想要利用好滾雪球的學(xué)習(xí)方式建議按照“學(xué)閱讀”的方式去踐行，這樣能最族粗大程度提高學(xué)習(xí)效率。

1、閱讀能讓孩子擁有獨(dú)立思考的能力。閱讀能提供豐富和多元的知識(shí)，讓孩子能夠在充實(shí)精神世界的同時(shí)獲得全新的“精神食糧”。長(zhǎng)期的閱讀，能讓孩子具有批判性思維，并且在生活方面更加有獨(dú)立的思想，做事也會(huì)更加有層次，并且能夠多角度思考自己的生活，從而擁有獨(dú)立思考的能力。
2、閱讀能夠充實(shí)孩子的內(nèi)在?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，從書中學(xué)習(xí)到的知識(shí)懂得學(xué)以致用，內(nèi)化為自己的東西，這也是屬于自己的本領(lǐng)。從書中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在未來的學(xué)習(xí)中都將有用武之地?；沤裰型鈨?yōu)秀人士的智慧與經(jīng)驗(yàn)為自己的東西，不斷充實(shí)自己的內(nèi)在，成為一個(gè)真正有深度的人。
3、閱讀能夠適當(dāng)解壓。2009年的一項(xiàng)科學(xué)研究表明，30分鐘的閱讀具有與30分鐘瑜伽相似的解壓效果。不僅如此，閱讀還能作為孩子休閑娛樂的工具，在精力高度消耗時(shí)，能夠使身心得到放松的效果。孩子在繁忙的學(xué)業(yè)生活中，抽出時(shí)間讀一本好書，也能為生活添上濃墨重彩的一筆。
4、閱讀能夠維系家庭關(guān)系。家長(zhǎng)在為孩子讀讀物的同時(shí)，不僅可以傳遞閱讀的好處，還可以與孩子進(jìn)行互動(dòng)。在閱讀中分享讀書的心得，相互交流共同討論，能夠促進(jìn)親子之間感情升溫，從而維系家庭關(guān)系和睦。
5、閱讀能夠培養(yǎng)個(gè)人能力。閱讀能夠帶來的好處有太多太多，愛閱讀的孩子在聽、說、讀、寫方面，要大大強(qiáng)于不愛閱讀的孩子。在閱讀中欣賞到的優(yōu)美語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言文字的能力，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力，都為孩子的寫作能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多方面的閱讀涉獵，不僅能在未來學(xué)習(xí)中派上用場(chǎng)，還能培后協(xié)調(diào)溝通能力。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀的積極性興趣是最好的老師,這不僅是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鞭策,也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑.本著“以人為本”的教育理念,積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語(yǔ),是新時(shí)期英語(yǔ)教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn).在英語(yǔ)課堂內(nèi),教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng),與老師進(jìn)行良好的互動(dòng),從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的.在課外,教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生的閱讀情況,幫助學(xué)生解決閱讀中的困難,對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的障礙進(jìn)行分析并解決,這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了,對(duì)學(xué)生閱讀情況了解更充分了,學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺中增強(qiáng)了.比如,在考試結(jié)束后,及時(shí)找學(xué)生談心,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯(cuò)的閱讀理解題目進(jìn)行分析,讓學(xué)生通過與他人進(jìn)行對(duì)比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的閱讀策略.二、重視詞匯的積累在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,詞匯的積累是基本功,并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色.平時(shí)教科書中的基礎(chǔ)詞匯的識(shí)記與收集,是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑.另外,課外讀物中的詞語(yǔ)鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚,如能將這些詞語(yǔ)也納入自己的“字典”,定能在英語(yǔ)閱讀中更上一層樓.因此,在進(jìn)行課外讀物的閱讀時(shí),可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯,優(yōu)美的英語(yǔ)句子摘抄下來并盡可能記下來.學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的積累,持之以恒就會(huì)增加詞匯量,這樣有利于減少閱讀障礙,提高閱讀速度,提高獲取有效信息的能力.此外,詞匯是人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)載體,學(xué)生的詞匯知識(shí)多數(shù)來自于大量的閱讀,新學(xué)的詞匯如果沒有派上用場(chǎng),便會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性.教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章,緊跟時(shí)代步伐,貼合學(xué)生的生活實(shí)際,這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯,極大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求,使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成功感.三、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù),強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練在初中英語(yǔ)教學(xué)中,每一個(gè)話題都有一個(gè)閱讀訓(xùn)練,其設(shè)計(jì)主旨在于提高學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀獲取信息、解決問題的能力.在這個(gè)閱讀訓(xùn)練中,教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生搶答,或者進(jìn)行話題討論.在初中英語(yǔ)教科書中,每個(gè)話題的sectionc中都設(shè)計(jì)了閱讀文章.教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計(jì)好問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)這篇文章.在教學(xué)這篇文章時(shí),訓(xùn)練學(xué)生通過主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容.學(xué)生在討論中獲得了用英語(yǔ)交際的真實(shí)感受,真正發(fā)揮了英語(yǔ)的教育功能.四、要善于應(yīng)用閱讀技巧.提高閱讀效率首先,要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu).因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的意圖,文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開.首句是文章的導(dǎo)人部分,點(diǎn)明作者寫文章的意圖、背景等.其次,培養(yǎng)巧妙的猜詞能力.有些人在閱讀時(shí)一遇到生詞便立刻去查詞典.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)和技巧,根據(jù)所讀文章的上下文去猜測(cè)新詞的詞義.第三,培養(yǎng)獨(dú)立的分析能力.對(duì)難度稍大的問題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析,找出答案.根據(jù)提出的問題劃出短文中與之有關(guān)的句子,以便正確解出問題的答案.如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼,基本具備了獨(dú)立閱讀的能力,在今后的閱讀中將會(huì)受益匪淺.五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中慢慢的形成的,需要教師耐心地引導(dǎo),是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程.首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)自覺閱讀的良好習(xí)慣——預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)課文是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一條有效途徑.學(xué)習(xí)課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取新詞匯信息的能力,如果預(yù)習(xí)自學(xué)的方法得當(dāng),就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ).初中英語(yǔ)教材中的課文,大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂,自學(xué)起來不是負(fù)擔(dān),而是一種樂趣.因此學(xué)生在老師教授課文之前,應(yīng)該自覺地先預(yù)習(xí)課文,依照預(yù)習(xí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文,做到：上新課前先學(xué)習(xí)好生詞和短語(yǔ),理解課文大意；找出文章的疑點(diǎn)、難點(diǎn)；針對(duì)提出的問題找出答案和重點(diǎn)句.

要培養(yǎng)孩子的前書寫前閱讀，就要身體力行。和他一起先試著書寫和閱讀，讓他知道閱讀后能夠提高學(xué)習(xí)效率。

必須咬文嚼字

第一：閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑

孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識(shí)，如果孩子只是掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)就太單一了。閱讀有益的課外書不僅有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處世等，并且可以增長(zhǎng)見識(shí)，做到不出家門而知天下事，不出國(guó)門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。

第二：那些主人公具有美好品格的書籍，能使孩子受到人格熏陶?

像讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服。讀李白的詩(shī)，會(huì)被李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”傲骨打動(dòng)……讀這些向上精神的書會(huì)對(duì)人格起到升華的作用，并可以促使一個(gè)人形成良好的道德品格和健全的人格。

受到人格熏陶， 愛讀書的孩子能為他人著想，同情別人的不幸遭遇。家庭、學(xué)校和社會(huì)上的人際關(guān)系……這些知識(shí)都能從書本中學(xué)到。讀書越多,人就越睿智,越具有眼光。人的見識(shí)廣了,就會(huì)克服小氣、狹隘、偏見等心理問題。

讀書能讓人的心靈沉浸在文字寧?kù)o的世界里，給心靈以慰藉和滋潤(rùn)。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識(shí)的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來。所以，讀書人因有書的陪伴，在人生的路上不會(huì)迷茫，有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

第三：讀書可以 提升寫作能力?

喜歡閱讀的孩子掌握的語(yǔ)言文字能力，往往超越同級(jí)同學(xué)，不必背誦、強(qiáng)記課文而能取得好成績(jī)，因?yàn)閻坶喿x的孩子寫作能力也較高。你如果多讀幾個(gè)孩子的作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些勤讀書的孩子的作文里都有理有據(jù)，會(huì)引用很多的經(jīng)典，內(nèi)容比較充實(shí)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)理。

第四：愛閱讀的孩子的語(yǔ)言能力特別強(qiáng)，在聽、說、讀、寫方面比不愛閱讀的孩子要高

有些家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子只要把主科學(xué)好就行了,課外書不看也行。這種想法,是不對(duì)的,如果只讓孩子學(xué)主科,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樯险n時(shí)有固定的教材，主要依靠老師講解和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)具有局限性。

看喜歡的課外書能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)吸收知識(shí)，并積極運(yùn)用這些知識(shí)開動(dòng)腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識(shí)，使孩子從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。并且閱讀能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

很多成功人士，他們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都提到讀書帶給他們很多的好處，學(xué)到了很多東西。古往今來，那些名人的成就,書就有百分之五十的功勞。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？這個(gè)閱讀能力得從小培養(yǎng)。就是我們要從小一定要不不嫌辛苦不嫌累，每天呢定期給孩子養(yǎng)成這個(gè)講故事的好習(xí)慣。等他長(zhǎng)大了呢，他認(rèn)字兒了，然后呢讓他自己來講。講一些趣味的故事，培養(yǎng)他的習(xí)慣呢，慢慢慢慢就能培養(yǎng)出來他的這個(gè)閱讀能力的習(xí)慣。習(xí)慣呢都是上小學(xué)之前培養(yǎng)的，上了小學(xué)呢那些學(xué)習(xí)自覺的孩子呢都是從小就培養(yǎng)出來的，這種自學(xué)能力。那會(huì)先寫完作業(yè)再出去玩，這這是很關(guān)鍵的一個(gè)能力培養(yǎng)。很多人認(rèn)為孩子沒上學(xué)，讓他隨便玩吧，其實(shí)錯(cuò)了，咱在孩子沒上學(xué)之前呢，我們應(yīng)當(dāng)嗯，先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。是說呢培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力。讓他在學(xué)校上上課的時(shí)候呢會(huì)認(rèn)真的聽講，下課呢會(huì)先寫完作業(yè)再出去玩。從小培養(yǎng)孩子的能力呢不是說不讓孩子玩，而是呢就是說培養(yǎng)他這個(gè)自主學(xué)習(xí)。能力從小培養(yǎng)好了，到大了呢就不用愁了。

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑.
數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)包括諸多認(rèn)知因素的心理活動(dòng)過程,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)理解過程.前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué).”新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng).加強(qiáng)數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技能,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解.同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性；有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,促使他們主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.從而達(dá)到提出的“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)” 的目標(biāo).

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提.

小學(xué)生有其獨(dú)特的心理特征,卡通、漫畫、童話都是孩子們喜聞樂見的,對(duì)孩子們來說動(dòng)畫的《西游記》比有名演員主演的電視連續(xù)劇《西游記》更有吸引力.由此可見,創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生心理特征的閱讀環(huán)境,不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且能提高閱讀效果.
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué).表述單調(diào)、抽象,不易引起學(xué)生的閱讀興趣.因此,教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征創(chuàng)設(shè)問題情景,將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)于耳熟能詳?shù)膶?shí)際生活聯(lián)系起來.而創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí),問題要精辟而具體,要有針對(duì)性,新而有趣,要有適當(dāng)難度,有啟發(fā)性.通過向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具體探索思想價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生不知不覺的走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的殿堂.

二、掌握閱讀方法,是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵.

隨著知識(shí)量的增加和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生閱讀理解的能力也在不斷提高.但是他們往往不能自覺的使用合適的方法來提高閱讀效果,也不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法.這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo).
數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀的過程,更是眼、口、手、腦等器官有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程.閱讀小說快速瀏覽便知故事情節(jié),故事結(jié)局已經(jīng)確定,讀后的感想被情節(jié)結(jié)局所左右,具有被動(dòng)性.數(shù)學(xué)的概念、公式、性質(zhì)、定理等知識(shí)必須反復(fù)咀嚼,咬文嚼字,反復(fù)思考才會(huì)明白,它更要求學(xué)生直接參與,從不同的角度去思考,去質(zhì)疑.因此,更具有主動(dòng)性.例如：異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué).教材在出示例題“計(jì)算1/2+1/3”后有一段啟發(fā)性文字：它們的分母不同,就是分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,要把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)才能計(jì)算.學(xué)生閱讀后,對(duì) “分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加”的含義并不理解.為此,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的整、小數(shù)加減的計(jì)算法則進(jìn)行思考：整數(shù)的加減法中“數(shù)位對(duì)齊”是什么含義?小數(shù)加減法中“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的含義又是什么?從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)位對(duì)齊”,“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的實(shí)質(zhì)都是指相同單位的數(shù)才能相加減.這樣不僅能在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系,加深了知識(shí)的理解和記憶,而且增強(qiáng)了靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.這樣可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從機(jī)械閱讀到意義閱讀的轉(zhuǎn)化,真正提高閱讀效果.