如何快蒙對高英語閱讀初二

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《我的啟蒙老師》閱讀答案

1、按文中的拼音填寫漢字，并解釋其含義。
? ①Kuì乏:___________________ ②震 hàn:_______________
? 2、老師為什么給《我的理想》這篇作文畫了個大大的紅叉?請設想一下，他怎樣斥責這孩子呢?
? 答:___________________________________________________
? 3、文中的“我”為什么說這個二年級的學生的理想“是世界上最感人的理想”?請結合全文簡要分析其中所包含的道理。
? 答:___________________________________________________

? [參考答案]
? 1、①匱乏:缺乏。 ②震撼:震動，搖撼。
? 2、應模仿教師的口氣，圍繞“胸無大志”“目光短淺”展開即可。
? 3、只要圍繞“真情”二字展開即可。作者認為社會缺少真情，正是那孩子對母親的真情深深打動了作者的心。做人要有真情，作文亦如此。

1.啟蒙意思( )
A.普及新知識使人們擺脫愚昧和迷信 B.使初學人得基本、入門知識 C.通過宣傳教育使進人們得教育 2.文畫_______句子意思( ) A.《水滸》、《三國》和《西游記》等書非常迷人 B.愛木偶皮諾喬種種奇遇吸引人
C.我閱讀了童《木偶奇遇記》對文學產生了興趣 3.無聲比說出來要多得多意思( )
A.李老師用眼光表現(xiàn)深情厚望比說出更多更使人感動 B.李老師因咳嗽能說出多只好稍稍停片刻 C.李老師口頭說較少而把對學生愛埋心底 D.李老師因興奮說出許多只用眼光表示
4.篇文章記敘事情發(fā)生時間_________地點_________通過回憶我小學畢業(yè)歡送會上情景頌揚我啟蒙老師李致遠__________________優(yōu)良品質
5.關于安靜作者作了具體描寫請用___ 原文標出有關語句;作者還說明了安靜原因請用 原文標出相關語句
6.文章開頭句文章作用_____________________________ 7.李老師眼光逼人請原文找出有關語句寫下面 __________________________________________________________ 8.我作文忽變得優(yōu)秀起來原因
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參考答案：

1.啟蒙意思(B )
A.普及新知識使人們擺脫愚昧和迷信 B.使初學人得基本、入門知識 C.通過宣傳教育使進人們得教育

2.文畫_______句子意思( C ) A.《水滸》、《三國》和《西游記》等書非常迷人 B.愛木偶皮諾喬種種奇遇吸引人
C.我閱讀了童《木偶奇遇記》對文學產生了興趣

3.無聲比說出來要多得多意思(A )
A.李老師用眼光表現(xiàn)深情厚望比說出更多更使人感動 B.李老師因咳嗽能說出多只好稍稍停片刻 C.李老師口頭說較少而把對學生愛埋心底 D.李老師因興奮說出許多只用眼光表示

4.篇文章記敘事情發(fā)生時間 1935年地點 漢口通過回憶我小學畢業(yè)歡送會上情景頌揚我啟蒙老師李致遠 愛護學生、耐心教育學生 優(yōu)良品質

5.關于安靜作者作了具體描寫請用___ 原文標出有關語句;作者還說明了安靜原因請用 原文標出相關語句
屋子里異乎尋常安靜天全班44同學之間都謙讓有禮連說聲音都低低
對所有被歡送小學畢業(yè)生來說莊嚴時刻誰都珍惜依依臨別茶會

6.文章開頭句文章作用 總領全文心句

7.李老師眼光逼人請原文找出有關語句寫下面

閃閃發(fā)光視線里既有嚴格要求也有熱烈期望無聲比說出來要多得多

8.我作文忽變得優(yōu)秀起來原因

因李老師認真教學態(tài)度和嚴謹學風使得我作文有了進步而且李老師經常班上閱讀我寫文章遇恰當之處都要指出并糾正對于我作文提高產生了巨大影響

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

活動目標

1.學習觀看、欣賞和故笑帆大碰豎事有關的圖畫、掛圖，初步感受美的情感。

2.嘗試用動作、聲音、語言等多轎燃種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)故事內容。

活動準備

1.知識經驗準備

知道簡單的禮儀，知道見面要打招呼?！　?/p>

2.物質準備

掛圖，音帶，頭飾(小雞2個、小羊2個、小象2個、小狗2個)。

3.環(huán)境準備

在活動室中布置一個區(qū)角，供幼兒游戲和表演。

如何上蒙氏閱讀課 蒙氏閱讀是指0-6歲的早期閱讀。觀察、記憶、思維、表達等各種認知為一體的綜合過程。色彩、圖像、文字和聽讀講在發(fā)展孩子的思維，豐富孩子的想象力的同時認識字寶寶。 閱讀的流程 一、預備活動；可以有走線來進行，讓上課的秩序井井有條，或是以比賽誰坐的最漂亮等都是可以的。 二、感知活動的導入 導入可以有生活經驗，讓孩子談一談生活中孩子所知到的某種物或景，或以游戲:爸爸瞧媽媽看，寶寶的小手真好看，爸爸瞧媽媽看，寶寶的小手看不見”把小手藏起來的游戲來導入課程《手指數(shù)數(shù)》也可以用談話，問答的方式導入。 三、1理解—讓孩子理解兒歌的主要內容，它所表達的意思及詩歌中的思想感情是煩惱的、快樂的還是更多其他的感情 2體驗—讓孩子朗讀表演，《喜歡》兒歌中有烏龜、|小鳥、小馬、蝴蝶。魚兒喜歡在大海里游來游去，在孩子朗讀詩歌的同時表演出小魚的樣子來游一游。小鳥是怎樣飛的，小馬是怎樣跑的，讓孩子發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)作出他眼中的小動物的樣子。這樣有助于豐富孩子的思維，想象和創(chuàng)作能力。 四、創(chuàng)造—仿編 仿編，這首兒歌可讓幼兒繼續(xù)編寫，烏龜喜歡在沙灘上爬來爬去，可以把它編寫為螃蟹喜歡在、、、 仿編就是主角替換和場景替換。 五‘在課程結束，讓孩子們大聲朗讀2、跟讀3、問答也就是一問一答，你說上一句，我答下一句的方式更好的鞏固詩歌 4、唱兒歌《生日快樂》《粉刷匠》等把兒歌的調用詩歌的詞唱出來。 蒙氏閱讀包含識字，看是一門很簡單的課程，如果只是讓孩子單獨的背所表達的只是一首詩歌，如果像我剛才所說的。他就不是一首簡單的詩歌，而是更好的鍛煉了觀察{通過這首詩歌。我從中觀察到小鳥不只是飛來飛去，也可以跳來跳去}思維-想象到和小鳥一樣會飛的還有好多其它的鳥，在幼兒的腦中已經列出她見過的鳥所知道的名字和他見過不知道名字的鳥的樣子。表達 ;老師說出任何一種動物時，孩子可以用自己的維、表達等各種認知于一體的綜合過程。肢體語言表現(xiàn)出來，記憶；因為不只是用說，唱去學，而是用表演，所以說也是更好的鍛煉孩子的記憶。