英語融合課小學(xué)unit3五年級上冊

課本什么內(nèi)容

題目給我，我告訴你

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你是什么版的?

維克多·雨果曾經(jīng)說過：“笑容如陽光，驅(qū)走人們臉上的冬天?！标P(guān)于這一點(diǎn)，直到今天也沒有人比查理·卓別林做的更好。在兩次世界大戰(zhàn)及中間艱苦的歲月里，他給美國和英國人民帶來了快樂。在人們感到沮喪的時(shí)候，查理使人們開懷大笑，于是他們對自己的生活感到更加滿足。
然而查理自己的生活也并不容易。他生于1889年，出身貧寒。他的父母都是音樂廳里貧窮的演員。你可能會(huì)感到驚奇，查理剛會(huì)說話時(shí)大人就教他唱歌，他剛會(huì)走路時(shí)大人就教他跳舞了。這樣的訓(xùn)練在當(dāng)時(shí)演員家庭中是很普遍的，尤其是在家庭收入經(jīng)常不穩(wěn)定的時(shí)候。不幸的是他的父親去世了，使得他的家庭更加艱難，所以查理在童年時(shí)期就要照顧生病的母親和弟弟。在十多歲的時(shí)候，憑借著自己的幽默，查理已經(jīng)在英國成為最受歡迎的童星之一。他能夠不說話而僅靠動(dòng)作來模仿傻子做日常的工作?？此谋硌輿]有人會(huì)感到無聊——他巧妙的表演使得一切都那么滑稽可笑。
隨著時(shí)間的推移，他開始拍電影。他塑造的可愛的“小流浪漢”角色開始聞名于世，而查理越來越受歡迎。這個(gè)窮苦的無家可歸的小流浪漢，留著小胡子，穿著大褲子、破鞋子，頭頂著黑色的小圓帽。他手里拿著一根手杖邁著僵硬的步伐四處走動(dòng)。這個(gè)角色是個(gè)社會(huì)生活中的失敗者，但他樂觀的精神和戰(zhàn)勝困難的決心使他受到人們的喜愛。面對并不善待他的人，這個(gè)弱者依然保持友善的態(tài)度。
然而這個(gè)小流浪漢是如何把悲涼的遭遇變得滑稽可笑的呢？這里有一個(gè)例子，來自于他最著名的電影之一《淘金記》。19世紀(jì)中葉，在加利福尼亞州發(fā)現(xiàn)了金子。像其他很多人一樣，小流浪漢和他的朋友也涌向那里去淘金，但卻沒有成功。相反，他們被暴風(fēng)雪困在山邊的一個(gè)小木屋中，沒有任何東西可吃。他們餓極了，只好煮了一雙皮鞋來充饑。查理首先挑出鞋帶來吃，像吃意大利面條一樣。然后他把皮鞋上端的皮子切下來，就像切下一塊最好的牛排。最后他試著把鞋底割下來嚼著吃。他每一口都嚼得津津有味。查理的表演是那么有說服力，以至于你會(huì)相信這頓飯是他所吃過的最美味的一餐！
查理·卓別林自編、自導(dǎo)、自制他主演的電影。1972年他被授予奧斯卡特別獎(jiǎng)，以表彰他在電影界的杰出工作。他生活在英國和美國，卻在瑞士度過了生命中最后的日子，并于1977年安葬在那里。人們熱愛和懷念這位偉大的演員，因?yàn)樗奈枞藗儾⒃鰪?qiáng)他們的信心。
夏洛克·福爾摩斯和華生醫(yī)生去山區(qū)野營。他們在山區(qū)一塊露天的地上躺了下來，頭上頂著星星。夏洛克·福爾摩斯仰望著星空，輕聲地說道：“華生，當(dāng)你望著美麗的天空時(shí)，你想到了什么？”華生回答說：“我想到生命是如此的短促，而宇宙卻是如此的漫長?！薄安?，不對，華生！”福爾摩斯說，“你到底想到了什么？”于是華生又試著回答：“我想到我是如此的渺小，而天空是如此的廣闊。”“再回答一次，華生！”福爾摩斯說。華生試著第三次回答了：“我想到宇宙是如此的寒冷，而人們睡在床上是如此的暖和。福爾摩斯說：“華生，你這個(gè)傻瓜！你應(yīng)該想到有人把我們的帳篷偷走

今天是體育運(yùn)動(dòng)日，所以的學(xué)生都非常激動(dòng)，蘇海和蘇陽正在觀看跑步比賽，蘇海想要拍一些照片，她正在尋找她的照相機(jī)，蘇陽正在幫她?？?，這些男孩跑的很快。是非常令人激動(dòng)的。讓我拍些照片，蘇陽我的照相機(jī)呢？在你的包里。讓我看看，不，它不在這。它片刻之前還在那?，F(xiàn)在它在哪里呢?在你的包里？讓我看看，啊，是的，它在我包里。我的膠卷呢？它們在我的包里。能讓我擁有它們嗎？??！它們不在這，它們剛才還在這?，F(xiàn)在在你的包里嗎？不，它們不在我這。那它們現(xiàn)在在哪里？看，它們現(xiàn)在在地上。你能幫我拾起它們嗎？當(dāng)然。我自己打的喲。我想就是這樣的啦。

R:So,what were you doing when the UFO arrived?

G1:Well,I was standing in front of the library.

B1:I was sleeping late.

W1:I was cooking dinner.

R:How about you?

M1:I was getting out of the shower.

M2:And I was cutting hair.

R-----Reporter

G-----Girl

B-----boy

W-----Woman

M-----Man

　　樂器在教學(xué)中的應(yīng)用方法是奧爾夫音樂教育更實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，樂器僅是個(gè)工具。在這方面內(nèi)容的確非常豐富，這里僅介紹其中一些典型例子。



　　①從多聲的節(jié)奏朗誦,聲勢轉(zhuǎn)換成節(jié)奏樂的伴奏、合秦：如



　　|李鋼|換成鼓敲|××|節(jié)奏。



　　|王小 二|換成雙響筒|×× ×|節(jié)奏。



　　|歐陽 幫多|換成串鈴|×× ××|節(jié)奏，



　　全班分三組，每人一件樂器。這就是一個(gè)最簡單的三聲部節(jié)奏樂隊(duì)了。



　　由于每一個(gè)聲部只演奏一個(gè)固定音型，無任何技術(shù)負(fù)擔(dān)，教師還可以指揮聲部的進(jìn)進(jìn)出出，學(xué)生只需跟隨著指揮開始、停止，強(qiáng)弱快慢變化即可，又不看譜，又不會(huì)擔(dān)心出錯(cuò)。



　　如果用這個(gè)節(jié)奏樂為一首大家熟悉的兩拍子的童謠或歌曲做伴奏，邊說（唱）邊奏，又增加了難度（一心二用），又使音樂更豐富，會(huì)令學(xué)習(xí)更加有趣。



　　這種語言和聲勢轉(zhuǎn)換成打擊樂的例子，有時(shí)是可以構(gòu)成一個(gè)小型作品



　?、?通過探索式的學(xué)習(xí)，了解樂器，比如有個(gè)課例叫“鼓的故事”，每人發(fā)一個(gè)鈴鼓。先看看自己手中這個(gè)樂器上面有什么東西，用手摸摸各個(gè)部位，再用各種辦法試試會(huì)發(fā)出什么聲音。這時(shí)的教室肯定很熱鬧。然后要每一個(gè)學(xué)生輪流想出一個(gè)敲擊的方法。大家摸仿他發(fā)出這個(gè)聲音。每人要不同的聲音。于是敲鼓皮、敲邦子，用手掌拍，用手指彈，用手指劃鼓皮，晃動(dòng)鈴響，以至把鈴鼓放地上轉(zhuǎn)……孩子們會(huì)想出各種各樣方法發(fā)出聲響，而大家摸仿又是一種新的學(xué)習(xí)。在這些基礎(chǔ)上，可以用鼓敲各種節(jié)奏，大家摸索仿；還可以做音量，節(jié)奏變化，學(xué)生輪流當(dāng)指揮。一個(gè)鼓象一棵種子，可有很多的發(fā)展，開發(fā)出一株大樹。



　　③利用打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的例子還包括節(jié)拍的學(xué)習(xí)，讀譜（節(jié)奏譜）的練習(xí)等等，奧爾夫的《學(xué)校教育》五卷本有許多例子。



　　下面是筆者將《鴨子拌嘴》（中國民族打擊樂曲）中的一段樂譜簡化后編的一段節(jié)奏樂譜，適于小學(xué)低年級，譜中個(gè)別節(jié)奏如 可能會(huì)比較難。但他們用聽奏法大致還是可以敲出來的。筆者曾在深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級做過一次公開教學(xué)課，證明學(xué)生的潛能常常出乎大人的意料。



　　附《鴨子拌嘴》節(jié)奏樂譜。（略）



　　④ 用節(jié)奏樂對話，“講”故事。



　　這又是一個(gè)即興的課題，可以兩人一組任意接挑選一件打擊樂器，用它來相互“聊天”，或表現(xiàn)一個(gè)敲擊樂“小品”，如一人看報(bào)，一人老去吵他，兩人爭執(zhí)起來，又和好等等。



　　還可以大家分組設(shè)計(jì)一個(gè)故事，用打擊樂器伴奏動(dòng)作來表現(xiàn)……象中國的《三個(gè)和尚》，《龜免賽跑》等等都是很好題材做即興奏樂練習(xí)。其他《暴風(fēng)雨》、《看球賽》這樣的題目也很適合打擊樂即興。



　　⑤ 音條樂器的原理同打擊樂一樣，它都是主要應(yīng)用大肌肉活動(dòng)，通過敲擊來奏樂，對任何人都是極容易學(xué)會(huì)的，奧爾夫的音條樂器有個(gè)設(shè)計(jì)非常精致：每架琴一般十三至十五個(gè)音條，每個(gè)音條可以摘取，這樣在初學(xué)入門時(shí)，有時(shí)只用2——3個(gè)音來奏時(shí)，為怕學(xué)生敲錯(cuò)音，即可將其他間音條摘掉。



　　奧爾夫?yàn)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)的音樂完全是從原本性音樂出發(fā)的，比如開始只用



　　5 3(So Mi)兩個(gè)音的歌曲，一學(xué)就會(huì)。在之后較長一段時(shí)間里只用五聲音階編寫歌曲，這些歌曲由于沒有半音，非常容易學(xué)習(xí)和記憶，更重要的是這種五聲音階歌曲，當(dāng)做多聲練習(xí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生刺耳的不諧調(diào)音響，不像在和聲性的歌曲中有和聲的規(guī)則限制。它是一種橫向線性的音樂。這是原本性音樂的特點(diǎn)。



　　還有就是固定音型的應(yīng)用，也是奧爾夫原本性音樂最突出的特點(diǎn)，一段較長的音樂只用一個(gè)節(jié)奏型反復(fù)敲奏，極容易掌握，也容易創(chuàng)作。和固定音型類似的還有五度的長音伴奏，波爾動(dòng)等形式。在曲式結(jié)構(gòu)上前面也已介紹過了。在音條樂器上這些都是兒童很容易就能設(shè)計(jì)并演奏出來的，原本性的音樂就是在這樣的樂器上產(chǎn)生出來了。



　　下面附三首我國奧爾夫?qū)W會(huì)付理事長李燕治老師編的為我國少數(shù)民族兒歌伴奏的樂曲 。（略）



　　最后想介紹利用打擊樂參與進(jìn)行欣賞教學(xué)的方法。



　　近二十多年參與音樂的方法在音樂教學(xué)中成為一個(gè)新潮流，教師們利用符號做的圖型 譜，利用身體參與外，還大量使用了奧爾夫樂器（主要是打擊樂器），學(xué)生聽著音樂，看著圖形譜，邊敲著打擊樂，就好象自己也是其中的一個(gè)樂隊(duì)成員一樣，不但提高了興趣，更由于親自的參與，對音樂的體驗(yàn)更清晰、深刻。



　　比如《春節(jié)序曲》李煥之曲。是一個(gè)復(fù)三部曲式，我們先將曲式結(jié)構(gòu)畫出一個(gè)圖來（見結(jié)構(gòu)圖譜）。



　　將其中幾段音樂設(shè)計(jì)了四個(gè)節(jié)奏譜：（略）



　　樂器符號：



　　Q鼓，-‖-釵；□ 雙響筒（哇盒)； △ 三角鐵； 串鈴； ⊥ 單面鈸。



　　全班分成五個(gè)樂器組，另外，有一個(gè)敲單面鈸，在B的連接部敲。



　　學(xué)生只根據(jù)他們聽到的各段按不同樂器的節(jié)奏進(jìn)入，重要的是教師要非常熟悉整個(gè)樂曲。彈見附主旋律譜（供教師用,下面是節(jié)奏樂譜)。



　　這個(gè)教案因音樂非常優(yōu)美，氣氛熱烈，學(xué)生們演奏沒任何技術(shù)負(fù)擔(dān)，參與的積極性很高，效果總是委不錯(cuò)的。在這樣參與基礎(chǔ)上，音樂已深深印在心里，再簡單介紹與樂曲相關(guān)的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作背景，學(xué)生們都是非常樂意聽的。



　　國外象這類的教案，教材非常多，一改過去被動(dòng)地欣賞，深入不進(jìn)音樂里的狀況，深受學(xué)生和老師喜愛。



　　奧爾夫音樂教育進(jìn)入我國不過十幾年，國內(nèi)還沒有專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在與中國文化相結(jié)合方面還有許多路要走。但從接觸過該教法的教師和學(xué)生們以及許多教育專家的反映看，它的確給我們帶來一種新鮮的氣息。借該教育體系作橋，可以引導(dǎo)我們更快地趕上世界音樂教育先進(jìn)行烈，為向跨世界邁進(jìn)做出我們的貢獻(xiàn)。