小說回家馬蘭蓮閱讀答案

睡蓮花開的聲音



杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?br>


有一年，6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。



很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。



宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量:“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢?也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄?，成年人都會(huì)無法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道:“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢?”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方--“茵夢(mèng)湖”。



茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。



在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。



在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們:“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音?！彼玫氖莻€(gè)很明確的“聽”，而不是“看”--真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?



夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。



露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)，--指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。



不一會(huì)兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。



孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。



這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語重心長地告訴他們:“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”比畫完，她特別用眼睛盯著丹。



丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。



是的，丹或許因?yàn)闊o法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。



目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。



醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡--讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。(摘自《知音》海外版，有刪改)



13.這篇文章講了一個(gè)什么故事請(qǐng)你用一句話概括出來。(4分)



答:



14.文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景,請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來。(2分)



15.露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八徎ㄩ_的聲音”(3分)



答:



16.杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”?(3分)



答:



17.讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人?(3分)



答:



18.對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是【

】【

】(2分)



A.杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。



B.文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。



C.描寫茵夢(mèng)湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。



D.文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。



19.“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。(3分)



答:



13.露茜修女帶6個(gè)失聰?shù)暮⒆拥揭饓?mèng)湖“聽”睡蓮花開的聲音。(4分，意思對(duì)即可)



14.(劃線略)(微紅的晨曦………格外清脆。)(2分)



15.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會(huì)用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對(duì)生活的信心(3分，意思對(duì)即可)



16.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎犑澜绲倪@種獨(dú)特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動(dòng)。(3分，意思對(duì)即可)



17.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創(chuàng)造了人間奇跡。(3分，意思對(duì)即可)



18. B、D(2分)



19. (開放性試題，言之成理即可。3分)

睡蓮花開的聲音



杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?br>


有一年，6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。



很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。



宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些。”是呀，成年人都會(huì)無法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢？”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。



茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。



在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。



在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音?！彼玫氖莻€(gè)很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？



夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。



露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)，——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。



不一會(huì)兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。



孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。



這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語重心長地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見?！北犬嬐?，她特別用眼睛盯著丹。



丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。



是的，丹或許因?yàn)闊o法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。



目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。



醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。（摘自《知音》海外版，有刪改）



13.這篇文章講了一個(gè)什么故事請(qǐng)你用一句話概括出來。（4分）



答：



14.文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景,請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來。（2分）



15.露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八徎ㄩ_的聲音”（3分）



答：



16.杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？（3分）



答：



17.讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人？（3分）



答：



18.對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是【 】【 】（2分）



A.杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。



B.文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。



C.描寫茵夢(mèng)湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。



D.文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。



19.“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見?！甭盾绲倪@句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。（3分）



答：

13.露茜修女帶6個(gè)失聰?shù)暮⒆拥揭饓?mèng)湖“聽”睡蓮花開的聲音。（4分，意思對(duì)即可）



14.（劃線略）（微紅的晨曦………格外清脆。）(2分）



15.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會(huì)用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對(duì)生活的信心（3分，意思對(duì)即可）



16.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎犑澜绲倪@種獨(dú)特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動(dòng)。（3分，意思對(duì)即可）



17.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創(chuàng)造了人間奇跡。（3分，意思對(duì)即可）



18. B、D(2分） 19. (開放性試題，言之成理即可。3分）

納尼。。。。。。

Q5451****

睡蓮花開的聲音



杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?br>


有一年，6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。



很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。



宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量:“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢?也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄?，成年人都會(huì)無法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道:“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢?”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方--“茵夢(mèng)湖”。



茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。



在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。



在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們:“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音?！彼玫氖莻€(gè)很明確的“聽”，而不是“看”--真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?



夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。



露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)，--指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。



不一會(huì)兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。



孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。



這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語重心長地告訴他們:“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”比畫完，她特別用眼睛盯著丹。



丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。



是的，丹或許因?yàn)闊o法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。



目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。



醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡--讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。(摘自《知音》海外版，有刪改)



13.這篇文章講了一個(gè)什么故事請(qǐng)你用一句話概括出來。(4分)



答:



14.文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景,請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來。(2分)



15.露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八徎ㄩ_的聲音”(3分)



答:



16.杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”?(3分)



答:



17.讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人?(3分)



答:



18.對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是【 】【 】(2分)



A.杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。



B.文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。



C.描寫茵夢(mèng)湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。



D.文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。



19.“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。(3分)



答:

13.露茜修女帶6個(gè)失聰?shù)暮⒆拥揭饓?mèng)湖“聽”睡蓮花開的聲音。(4分，意思對(duì)即可)



14.(劃線略)(微紅的晨曦………格外清脆。)(2分)



15.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會(huì)用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對(duì)生活的信心(3分，意思對(duì)即可)



16.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎犑澜绲倪@種獨(dú)特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動(dòng)。(3分，意思對(duì)即可)



17.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創(chuàng)造了人間奇跡。(3分，意思對(duì)即可)



18. B、D(2分) 19. (開放性試題，言之成理即可。3分)

同學(xué)，你可以發(fā)一下題嗎

追問：課文第一自然段概括描寫了，新西蘭哪方面的美。
追問：在新西蘭動(dòng)物是怎樣生活的。
追問：課文列舉了哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)新西蘭人對(duì)動(dòng)物的熱愛。
追問：求求求求求快快快快快點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)兒。
追問：邱楠明天作業(yè)明天老師要檢查的。
追問：求呢，拜托拜托。
追問：共三個(gè)題。
追問：希望越快越好。

追答：這個(gè)課文名字叫動(dòng)物家園新西蘭嗎

追問：是
追問：快快快，謝謝謝謝謝謝謝謝。
追問：今天作業(yè)，請(qǐng)求小胖老師。

追答：嗯好
追答：同學(xué)
追答：我不知道這篇課文你可以給我照一下嗎，這樣我才能給你答題

追問：可以了嗎，小胖老師，求求你了，快一些好嗎？
追問：可是我的相機(jī)壞了怎么辦呢？
追問：我給你發(fā)仔好嗎？

追答：發(fā)什么

追問：新西蘭是一個(gè)美麗的島國，這里有萊爾透亮的天有白而連綿的云，有天空下閃閃發(fā)光的冰川冰川下，切割出形狀獨(dú)特的護(hù)坡，這里宛如童話中的天堂，擁有企劃美麗的色彩
追問：不行啊，你
追問：你在網(wǎng)上搜一下行不行

追答：嗯好

追問：收到了嗎？

追答：

答案：1．（填標(biāo)點(diǎn)） ，，：“，？”2．應(yīng)填詞語依次為：暖暖地 淡淡地 漸漸地 輕輕地 3．第一段：應(yīng)圍繞媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛來概括。第二段：應(yīng)圍繞“我”對(duì)媽媽的關(guān)愛來概括。4．（1）媽媽的話應(yīng)圍繞“安慰”、“鼓勵(lì)”展開寫。例：你的病已經(jīng)治愈，只要你充滿自信和快樂，勇敢地面對(duì)生活，你一定能長出像媽媽一樣美麗的頭發(fā)。（2）“我”的話應(yīng)圍繞“等”字來寫。例：媽媽，你一定要等等我，我們還有那么多的幸福沒有享受。5．①例：“我”的自信表面上看是因?yàn)橛珠L出了滿頭金發(fā)，實(shí)際上是因?yàn)榈玫搅藡寢寣?duì)我的生命祝福。（意思接近即可）②例：從“我知道我擁有了整個(gè)世界”可以看出因?yàn)楹妥類圩约汉妥约鹤類鄣娜嗽谝黄?，“我”無比幸福和滿足。（意思接近即可）6．① 媽媽在我生病時(shí)給我做發(fā)套和我在媽媽生病時(shí)給媽媽做發(fā)套前后照應(yīng)。 ② 媽媽在我生病時(shí)鼓勵(lì)我和我在媽媽生病時(shí)鼓勵(lì)媽媽前后照應(yīng)。7．略

這篇文章講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)你用一句話概括出來.
答案：露茜修女帶6個(gè)失聰?shù)暮⒆拥揭饓?mèng)湖"聽"睡蓮花開的聲音.

故事是這樣的

以前在各大學(xué)校里都流傳著這么一個(gè)恐怖故事

說是A校有不干凈的東西 每當(dāng)十五的時(shí)候 學(xué)校門口的魯迅像的眼睛就會(huì)動(dòng)

所有教學(xué)樓都會(huì)停電

樓梯會(huì)從原來的13階變成14階

實(shí)驗(yàn)室的水龍頭放出來的水會(huì)變成紅色

還有1樓盡頭的那個(gè)廁所只要有人進(jìn)去了就再也出不來了



于是 一群不信邪的孩子們約好15那天去探險(xiǎn)

晚上12點(diǎn) 他們準(zhǔn)時(shí)來到了那所學(xué)校的門口

魯迅像的眼睛望著左邊 他們記下了 生怕出來的時(shí)候記不得有沒有動(dòng)過

他們來到了教室 打開開關(guān) 咦 不是亮著的么？

“騙人?！币粋€(gè)男孩發(fā)出抱怨



“再看看吧?！?br>


來到了樓梯口 “1 2 3...13沒錯(cuò)阿 是13階阿？”

孩子們有點(diǎn)懷疑傳說的真實(shí)性了



于是他們又來到了實(shí)驗(yàn)室 水龍頭打開了 白花花的水流了出來



“真沒勁阿 我們白來了！”

剛開始的刺激感都消去了一半。

最后 他們來到了那個(gè)廁所

女孩子雖然口上說不相信 可是還是不敢進(jìn)去

于是讓剛剛很拽地說不怕的小C進(jìn)去



看了表 1點(diǎn)整

2分鐘后 男生出來了



“切 都是騙人的”

孩子們不歡而散。

出門時(shí) 一個(gè)看門人發(fā)現(xiàn)了他們 喝斥他們?cè)趺纯梢阅敲赐磉€在學(xué)校逗留。孩子們?nèi)鐾染团?br>
小B特地注意了一下門口的石像 沒錯(cuò) 眼睛還是朝左看得

“騙人的”他嘀咕了一聲



“喂 小B么？小C昨天晚上和你們一起出去玩 怎么還沒回來？”第二天早上 小C的媽媽打電話過來詢問。

小C也沒有去學(xué)校上課

孩子們隱約感到不對(duì)了



于是 他們將晚上的探險(xiǎn)之事告訴了老師和家長

大家在大人的陪同下回到了那個(gè)學(xué)校。

“什么？ 我們的魯迅像的眼睛一直是朝右看的阿?！毙ｉL聽了孩子們的敘述 不可思議的說。

“可是我們昨天來的時(shí)候是朝左看的阿”

出門一看 果然 是朝右看得...

“可是昨天的確有電阿”

“昨天我們這里全區(qū)停電...你們?cè)趺撮_得燈？”

“還有樓梯！”孩子們迅速跑到樓梯口

“1 2 3...12？”

“我們的樓梯一直是12階的?！?br>
“不可能?。?！”

“還有實(shí)驗(yàn)室”一個(gè)孩子提醒道

“對(duì) 實(shí)驗(yàn)室”

一行人來到實(shí)驗(yàn)室 就在昨天他們開過的那個(gè)水龍頭下 有一攤暗紅色的痕跡。

“是血跡。”

“那...小C昨天還去過那個(gè)廁所...”大家都感到了一陣莫名的恐懼

“走 我們?nèi)タ纯础毙ｉL也意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性

...

推開門...

小C的尸體赫然出現(xiàn)在大家的眼前

因?yàn)轶@恐而睜大的雙眼

被割斷的喉管血淋淋的

內(nèi)臟散落在已經(jīng)干掉的水池里...

“阿...”小C的媽媽當(dāng)場(chǎng)昏了過去

幾個(gè)老師馬上沖出去嘔吐...

小B也被嚇得目瞪口呆

在他暈過去的前一秒鐘

他瞥見小C的手表

指針停在了1點(diǎn)...

就是小C進(jìn)去的那個(gè)時(shí)候...



順便說一下 他們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的那天晚上 并沒有門衛(wèi)...





將此貼轉(zhuǎn)向5個(gè)以上的論壇不會(huì)魔鬼纏身且能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望 。

不回帖者晚上凌晨過后往往......

故事樣

前各大學(xué)校里都流傳著恐怖故事

說A校有干凈東西 每當(dāng)十五時(shí)候 學(xué)校門口魯迅像眼睛會(huì)動(dòng)

所有教學(xué)樓都會(huì)停電

樓梯會(huì)從原來13階變成14階

實(shí)驗(yàn)室水龍頭放出來水會(huì)變成紅色

還有1樓盡頭廁所只要有人進(jìn)去了再也出來了



于 群信邪孩子們約好15天去探險(xiǎn)

晚上12點(diǎn) 們準(zhǔn)時(shí)來了所學(xué)校門口

魯迅像眼睛望著左邊 們記下了 生怕出來時(shí)候記得有沒有動(dòng)過

們來了教室 打開開關(guān) 咦 亮著

騙人男孩發(fā)出抱怨



再看看吧



來了樓梯口 1 2 3...13沒錯(cuò)阿 13階阿

孩子們有點(diǎn)懷疑傳說真實(shí)性了



于們又來了實(shí)驗(yàn)室 水龍頭打開了 白花花水流了出來



真沒勁阿 我們白來了

剛開始刺激感都消去了半

們來了廁所

女孩子雖口上說相信 還敢進(jìn)去

于讓剛剛拽地說怕小C進(jìn)去



看了表 1點(diǎn)整

2分鐘 男生出來了



切 都騙人

孩子們歡而散

出門時(shí) 看門人發(fā)現(xiàn)了們 喝斥們晚還學(xué)校逗留孩子們?nèi)鐾扰?br>
小B特地注意了下門口石像 沒錯(cuò) 眼睛還朝左看得

騙人嘀咕了聲



喂 小B小C昨天晚上和們起出去玩 還沒回來第二天早上 小C媽媽打電過來詢問

小C也沒有去學(xué)校上課

孩子們隱約感對(duì)了



于 們晚上探險(xiǎn)之事告訴了老師和家長

大家大人陪同下回了學(xué)校

我們魯迅像眼睛直朝右看阿校長聽了孩子們敘述 思議說

我們昨天來時(shí)候朝左看阿

出門看 朝右看得...

昨天確有電阿

昨天我們里全區(qū)停電...們開得燈

還有樓梯孩子們迅速跑樓梯口

1 2 3...12

我們樓梯直12階

能

還有實(shí)驗(yàn)室孩子提醒道

對(duì) 實(shí)驗(yàn)室

行人來實(shí)驗(yàn)室 昨天們開過水龍頭下 有攤暗紅色痕跡

血跡

...小C昨天還去過廁所...大家都感了陣莫名恐懼

走 我們?nèi)タ纯葱ｉL也意識(shí)了事情嚴(yán)重性

...

推開門...

小C尸體赫出現(xiàn)大家眼前

因驚恐而睜大雙眼

被割斷喉管血淋淋

內(nèi)臟散落已經(jīng)干掉水池里...

阿...小C媽媽當(dāng)場(chǎng)昏了過去

幾老師馬上沖出去嘔吐...

小B也被嚇得目瞪口呆

暈過去前秒鐘

瞥見小C手表

指針停了1點(diǎn)...

小C進(jìn)去時(shí)候...



順便說下 們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)天晚上 并沒有門衛(wèi)...



此貼轉(zhuǎn)向5上論壇會(huì)魔鬼纏身且能實(shí)現(xiàn)愿望

回帖者晚上凌晨過往往......