看病相聲稿

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　　一、說教材。

　　生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　二、說活動目標。

　　根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

　　1、仔細觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；

　　2、引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；

　　3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

　　三、說活動重難點。

　　根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

　　四、說教學方法。

　　為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

　　五、說學習方法。

　　另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

　　六、說活動準備。

　　為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：

　　1、了解信的基本格式。

　　2、圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

　　七、說活動流程。

　　下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

　　（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

　?。ǘ┮龑в變河^察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

　?。ㄈ┣榫氨硌?，結(jié)合思品教育

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入活動。我是這樣導入的：

　　活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事

　　這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

　　小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

　　以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。

　　為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

　　第三環(huán)節(jié)：情景表演

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

　?。?）幼兒自由表達。

　?。?）請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。

　　第四環(huán)節(jié)：活動延伸

　　這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

　　讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的.關(guān)心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結(jié)合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

　　八、說板書設(shè)計

　　幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

上篇　總論
第一章　溫病學的形成與發(fā)展
一、戰(zhàn)國至隋、唐時期——萌芽階段
1.《黃帝內(nèi)經(jīng)》與《難經(jīng)》關(guān)于溫病的記載
2.《傷寒論》與《金匱要略方論》對溫病的認識
3.《諸病源候論》、《備急千金要方》、《外臺秘要》對溫病的認識
二、宋、金、元時期——成長階段
1.《傷寒補亡論》對溫病病因與發(fā)病的新見解
2.《素問玄機原病式》等書對溫病治療學的貢獻
3.《醫(yī)經(jīng)溯洄集》對傷寒與溫病之區(qū)別的論述
三、明、清時期——形成與發(fā)展階段
1.《傷暑全書》論暑病
2.第一部溫病學專著——《溫疫論》
3.《證治心傳》——一部幾乎被湮沒的溫病學重要文獻
4.《尚論篇》、《醫(yī)門法律》對溫病的闡發(fā)
5.《廣瘟疫論》對《溫疫論》的發(fā)揮
6.《溫熱暑疫全書》論溫、熱、暑、疫
7.《葉香巖外感溫熱篇》——溫病學體系形成的標志
8.《薛生白濕熱病篇》——濕熱病辨證論治的代表性文獻
9.《傷寒溫疫條辨》論傷寒與溫病之辨
10.《通俗傷寒論》論廣義傷寒
11.《溫病條辨》——溫病學的集大成之作
12.《溫熱經(jīng)緯》——優(yōu)秀的溫病學文獻集注
13.《時病論》論時令病
14.《溫熱逢源》論伏氣溫病
第二章　溫病的概念
一、溫病的概念
二、溫病的特點
1.有特異的致病因素
2.有明顯的季節(jié)性、地域性，大多具有傳染性和流行性
3.病理演變有一定的規(guī)律性
4.臨床表現(xiàn)有其特殊性
三、溫病的范圍與分類
四、溫病與傷寒
五、溫病與溫疫
六、溫病與溫毒
第三章　溫病的病因與發(fā)病
一、病因
1.風熱邪氣
2.暑熱邪氣
3.濕熱邪氣
4.燥熱邪氣
5.伏寒化溫
6.癘氣
7.溫毒
二、發(fā)病
1.發(fā)病因素
2.感邪途徑
3.發(fā)病類型
第四章　溫病的辨證
一、衛(wèi)氣營血辨證
1.衛(wèi)氣營血的生理概念
2.衛(wèi)氣營血的證候與病機
3.衛(wèi)氣營血證候的病位淺深與傳變
二、三焦辨證
1.三焦的生理概念
2.三焦的證候與病機
3.三焦證候的病程階段與傳變
三、衛(wèi)氣營血辨證與三焦辨證的關(guān)系
第五章　溫病的常用診法
第六章　溫病的治療
中篇　各論
下篇　溫病學名著選講
方劑索引

本書分為上篇、中篇、下篇三部分。上篇總論分為六章，分別講述了溫病學的形成與發(fā)展、溫病的概念、溫病的病因與發(fā)病、溫病的辨證、溫病的常用診法、溫病的治療內(nèi)容。其中尤對溫病學的形成與發(fā)展作了較詳細的講解。中篇各論分為八章，分別講述了風溫、春溫、暑溫、濕溫、伏暑、秋燥、大頭瘟、爛喉痧八種溫病。書中對每個證候、方藥都進行了詳細地分析和闡釋，對相疑似的方證作出了鑒別分析。為了使讀者對每個病種的傳變規(guī)律形成一個完整的印象，在每個病種后都附有傳變規(guī)律及證治簡表，使讀者一目了然。下篇溫病學名著選講分為二章。主要對《葉香巖外感溫熱篇》前十條，《溫病條辨》的學術(shù)思想進行闡釋，這兩章的講述，較少引用前人的評注，主要是劉教授本人學習葉、吳兩位溫病學家著作的讀書心得及用于指導臨床的體會。