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學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域包括了以下兩個(gè)大的方面的內(nèi)容：
一、人際交往告派茄

1、愿意與人交往

2、能與同伴友好相處

3、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

4、關(guān)心尊重他人

二、社會(huì)適應(yīng)
1、喜歡并適襪察應(yīng)群體生活

2、遵守基本的行為規(guī)范

3、具有初步的歸屬感

兒童社會(huì)性的發(fā)展是一個(gè)綜合的、長(zhǎng)期的過程。兒童從一個(gè)自然人向一個(gè)社會(huì)人轉(zhuǎn)變，會(huì)受到多方面、多種因素的影響，因此，對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)性教育的途徑也是多方面的。

可以概括為三大方面:

1、專門的教育活動(dòng)

2、隨機(jī)教育

3、家園合作

這三方面的教育各有特色、各有專長(zhǎng)，羨睜而且互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充，共同為兒童的社會(huì)性發(fā)展提供幫助。

社會(huì)化的類型包括基本社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化、再社會(huì)化。

1、基本社會(huì)化

基本社會(huì)化是指一個(gè)人在兒童、青少年時(shí)期的社會(huì)化，是個(gè)人社會(huì)化的初級(jí)階段，也是社會(huì)化最主要的內(nèi)容。

基本社會(huì)化從個(gè)體誕生開始，直到個(gè)體作為一名社會(huì)成員參與社會(huì)生活的時(shí)候?yàn)橹?，其任?wù)是向少年兒童傳授語言和其他認(rèn)知本領(lǐng)，使其內(nèi)化社會(huì)文化規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，能正確理解社會(huì)關(guān)于各種角色的期望和要求。

2、繼續(xù)社會(huì)化

繼續(xù)社會(huì)化是指繼基本社會(huì)化之后的成年人的社會(huì)化，從個(gè)人完成基本社會(huì)化的時(shí)候開始，一直到其離開世界時(shí)才結(jié)束。繼續(xù)社會(huì)化與基本社會(huì)化首尾相接，貫穿了個(gè)人從生到死的整個(gè)生命過程，在社會(huì)加速變遷期較為明顯。

3、再社會(huì)化

再社會(huì)化是一種十分特殊的社會(huì)化過程，它是指?jìng)€(gè)體從原有的生活方式向另一種新的生活方式的轉(zhuǎn)變、適應(yīng)和文化內(nèi)化的過程。

它意味著個(gè)體放棄了原有價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，重新建立起新的、符合社會(huì)要求的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，并確立起新的人生目標(biāo)。

社會(huì)化研究文化的傳遞模式，認(rèn)為社會(huì)化是社會(huì)文化的傳遞過程，從這個(gè)角度看，社會(huì)化的內(nèi)容就是個(gè)人學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)文化。一般說來，社會(huì)文化的核心內(nèi)容包括價(jià)值體系、社會(huì)規(guī)范兩大部分。個(gè)人通過社會(huì)化過程將社會(huì)價(jià)值觀念內(nèi)化，學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范。

社會(huì)化研究的社會(huì)結(jié)構(gòu)模式認(rèn)為，社會(huì)要使人們知道社會(huì)對(duì)不同角色的具體要求。社會(huì)化過程就是角色學(xué)習(xí)的過程，角色學(xué)習(xí)首先必須以基本生活技能和某些專門技能的掌握為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上了解自己在群體或社會(huì)關(guān)系中的地位，按社會(huì)結(jié)構(gòu)中所規(guī)定的規(guī)范行事。