相聲社團發(fā)展規(guī)劃

我覺得個人來說，肯定就是能夠提出更好的建設社團的意見即可。

社團的發(fā)展和規(guī)劃可以主要從三個明確做起：

1.明確社團的性質(zhì)

只有明確社團性質(zhì)，本社團是干什么的，才能更好的分析查漏補缺，針對以前出現(xiàn)的問題進行整改調(diào)節(jié)，不至于后續(xù)做工作和規(guī)劃的時候迷失方向，違背了本部門的性質(zhì)。

2.明確未來想要發(fā)展的方向

想要明確未來想要發(fā)展的方向可以從：想要把社團打造成怎么樣的？想要把社團打造成多大級別的？是否找社團合作聯(lián)誼？

3.明確規(guī)劃出發(fā)展過程

發(fā)展不是一朝一夕就能成功的，制定短期目標和長期目標，為之奮斗努力。

總之首先要加強社團干部和社員的培養(yǎng)，教育，考核和管理，制作出嚴格的社團公約。積極與社員溝通交流，明確社團的任務，每個人干什么，怎么做，盡最大能力讓社團各個成員能夠各司其職，發(fā)揮自己最大的優(yōu)點，并進行表彰，增加積極性。

其次，社團資金很重要，需要盡努力申請資金資源，請指導老師商談規(guī)劃，不斷創(chuàng)新，申請創(chuàng)建活動，增加社團影響力，積極健康的傳播思想，進行內(nèi)部升華，吸引更多學生加入進來，壯大隊伍。

XX大學象棋社團發(fā)展規(guī)劃
（一）象棋社團的發(fā)展定位
1.XX大學象棋社團歷史
2.功能定位
（二）象棋社團發(fā)展規(guī)劃
1.短期規(guī)劃，1-2年內(nèi)社團建設的目標
2.中期規(guī)劃，3-5年內(nèi)社團建設的目標
3.長期規(guī)劃，6-10年內(nèi)社團建設目標
（三）象棋社團的發(fā)展路徑
1.社團成員發(fā)展，及短期、中期、長期發(fā)展規(guī)模
2.社團活動平臺，如構建若干經(jīng)常性賽事，組織培訓等等
3.社團如何更好服務校園文化建設

一是要不斷深化體制改革, 優(yōu)化綜合投資環(huán)境。在思想觀念、發(fā)展模式、體制機制等各個方面、各個領域堅定不移地推進改革。不斷完善精簡高效、親商務實的管理體制和運行機制，優(yōu)化綜合投資環(huán)境。完善公共服務政策體系，提高公共政策質(zhì)量，探索開發(fā)區(qū)與所在區(qū)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢疊加、互動發(fā)展的新機制。創(chuàng)新投融資體制，促進產(chǎn)業(yè)資本與金融資本結合，探索以資本為紐帶的合作開發(fā)模式。
　　二是要堅持擴大開放，提高開放型經(jīng)濟發(fā)展水平。以開放促改革促發(fā)展，不斷增強國際競爭力。優(yōu)化利用外資結構，發(fā)揮利用外資在自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、結構調(diào)整、推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展方面的積極作用。引導企業(yè)大力開拓新興國際市場，加快轉變外貿(mào)發(fā)展方式。創(chuàng)新對外投資和合作方式，積極實施“走出去”戰(zhàn)略。努力把開發(fā)區(qū)建設成為內(nèi)資企業(yè)開拓國際市場、參與全球競爭、走向國際化的重要平臺。同時，完善開放型經(jīng)濟的風險防范機制。
　　三是要繼續(xù)著力推進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和結構調(diào)整。著力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，大力發(fā)展服務外包產(chǎn)業(yè)，積極承接國際服務外包。大力引導和引進開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的關鍵技術和核心技術，更加注重提高引進消化吸收再創(chuàng)新能力。努力營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，形成以企業(yè)為主體、市場為導向的創(chuàng)新體系，建設創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)園區(qū)。
　　四是要加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式。堅定不移地走新型工業(yè)化和集約化發(fā)展道路，從主要發(fā)展工業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展轉變；從注重外源型經(jīng)濟向充分利用國內(nèi)外兩個市場、兩種資源并重轉變；從注重規(guī)模擴展和發(fā)展速度向注重提高質(zhì)量和效益轉變，節(jié)約集約利用土地等各種資源；加強國際生態(tài)環(huán)保合作，建設生態(tài)文明，努力創(chuàng)建國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)。
　　五是要在實施國家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局中發(fā)揮更大的作用。緊緊圍繞西部大開發(fā)區(qū)、中部崛起、東部率先發(fā)展和東北老工業(yè)基地振興一系列區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局，更加充分發(fā)揮開發(fā)區(qū)的載體和平臺作用。在打造城市圈、經(jīng)濟帶中更好地發(fā)揮支撐點作用。更加注重區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加強資源整合，實行差異化發(fā)展戰(zhàn)略，促進東中西部的產(chǎn)業(yè)梯度轉移。
　　在新的歷史時期，開發(fā)區(qū)要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，牢牢抓住戰(zhàn)略機遇期，進一步提升發(fā)展質(zhì)量和水平，著力打造創(chuàng)新園區(qū)、綠色園區(qū)、和諧園區(qū)，繼續(xù)成為改革開放的“試驗田”和“排頭兵”，成為體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、結構調(diào)整、生態(tài)環(huán)保、資源集約節(jié)約利用、可持續(xù)發(fā)展的引領示范區(qū)，在深化改革擴大開放、加快工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程中發(fā)揮更大的窗口示范和輻射帶動作用，為我國改革開放和全面建設小康社會做出新的貢獻，為中華民族的偉大復興寫下新的篇章！

創(chuàng)辦文學社要有一定的組織才能?，F(xiàn)在一般人都不愿當著人多的面發(fā)表自己的意見或見解。主要的目的是怕別人笑話自己。你主要從這個缺口開始讓大家踴躍發(fā)稿，創(chuàng)自己的小報，豐富一點。我在學校時就是文學社的骨干，好羨慕你們啊，座談你要先說話把氣氛帶動起來。放點小音樂，讓大家交流成為一個主流。要結束時你做個記錄。一次一個主題，你不要單刀直入先談別的最后 在進入主題，大家在不自覺的情況下就說起來了。好了，時間要到了。就說這些吧。

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介紹些名家名品。。。

　　隨著我國基礎教育改革的不斷推進，越來越多的教育行政部門和學校認識到，制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)學校發(fā)展的重要途徑和手段，但在學校發(fā)展規(guī)劃制訂過程中，許多學校僅僅關注規(guī)劃文本評審能否通過，甚至請人代為制作學校發(fā)展規(guī)劃，或者校長出思路、中層管理人員分頭撰寫本部門規(guī)劃，最后責成一人整合完稿。這種規(guī)劃制定行為，說明學校尚未充分意識到學校發(fā)展規(guī)劃制定過程中的獨特價值。本文以學校發(fā)展規(guī)劃制定過程的重要作用為基點，討論學校發(fā)展規(guī)劃制定過程對于學校管理的重要價值意義及其價值實現(xiàn)。
　　■ 學校規(guī)劃制定過程是自我診斷，找準發(fā)展基點的過程
　　學校發(fā)展規(guī)劃制定過程的首要環(huán)節(jié)就是要做好自我診斷，找準學校發(fā)展基點。自我診斷是學校摸清家底、理清思路、認清方向的有效管理手段。學校可發(fā)動教師、家長、學生等學校利益相關者，通過問卷、隨機聽課、座談與訪談、畫問題樹等診斷手段對學校發(fā)展現(xiàn)狀進行自我診斷，重點對學校內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢、挑戰(zhàn)、機遇以及外部環(huán)境提出的威脅等作出科學診斷與分析，依據(jù)診斷結果確立學校發(fā)展的起點?？梢哉f，學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷的過程，既是學校組織自主發(fā)展的一次訴求，也是學校各利益相關者自知、自省的過程。
　　對于學校管理者而言，校長會經(jīng)歷一個診斷意識和診斷能力形成的過程，發(fā)現(xiàn)學校“主觀期望發(fā)展狀態(tài)”與“客觀發(fā)展狀態(tài)”的差距，找準差距形成原因，確定學校新的發(fā)展方向和對策。例如：在指導學校發(fā)展規(guī)劃制定過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于學校發(fā)展關鍵性問題，規(guī)劃制定前校長只有朦朧認識，對于發(fā)展思路不十分明確。只感覺學校應該發(fā)展，但究竟如何發(fā)展，就顯得非常模糊。通過一輪學校發(fā)展規(guī)劃制定過程，校長對學校發(fā)展問題就有了較深的認識，特別是在進行學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷的過程中，校長與學校干部教師一起討論分析學校發(fā)展的優(yōu)勢、機遇、條件，聽取專家的意見，在吸收、借鑒、整理的同時，思路也逐步清晰起來。對如何定位學校、朝著什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展等問題漸漸有了清晰而明確的想法，從而也為確立學校發(fā)展的目標找到了依據(jù)。我們知道，學校發(fā)展是客觀需要，但如何發(fā)展，就要依據(jù)學校的現(xiàn)實情況，在對學校原有的基礎條件、可利用的優(yōu)勢機遇進行全面綜合的分析后，再加上蘆如卜對現(xiàn)代教育思想、教育觀念的正確把握，才能對學校發(fā)展做出理性思考，從而確定學校發(fā)展的方向目標以及策略。
　　對于教師而言，學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷也是教師個人反思與集體反思的過程，學校發(fā)展現(xiàn)狀的自我診斷，不僅是管理者的事，更需要全體教職工甚至學生的參與。在這一診斷過程中，教師對其專業(yè)行為與活動反思，對目前自我專業(yè)發(fā)展狀況和發(fā)展水平反思，對自己在學校中所扮演的各種角色反思，對自己的人格特質(zhì)和工作價值觀反思。通過這些反思，教師的專業(yè)行為得到改進，教學成效得到提高，思想得到洗禮，所持有的教育價值觀會得到凈化，今后的專業(yè)發(fā)展方向也會更加清晰。這些方面的改進利于教師教育教學能力的提高。為此，教師在謀劃自身專業(yè)發(fā)展時，應該剖析自身特征，給自己正確定位，以更高的目標調(diào)整自己的行動。對于學生而言，學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷有利于培養(yǎng)學生自我管理能力。因為在學校規(guī)劃制定過程中，學校要搭設一些平臺，讓學生對自身綜合素質(zhì)發(fā)展情況進行自我剖析，這種自我剖析過程，可以培養(yǎng)學生的自控能力，提出自己的發(fā)展目標，按自己的主張主動行使控制權，把教師的控制轉化為自我激勵，實現(xiàn)有效的自我管理。
　　一次大型學校規(guī)劃的制定過程，能在一定程度上促進學校管理風格的轉變，所形成的一系列自我診斷、自我反思方法可以提煉固化成制度或機制，用于改進學校常態(tài)管理?？梢哉f，學校自我診斷、自我反思過程不僅僅是學校規(guī)劃制定過程中所需要的一個重要環(huán)節(jié)，更是一種常態(tài)管理策略，是一種推動學校發(fā)展的有效途徑。
　　■ 學校規(guī)劃制定過程是凝聚人心、引領主動發(fā)展的過程
　　眾所周知，科學而符合實際的學橡核校發(fā)展規(guī)劃，具有極大的號召力，使全校師生員工朝著規(guī)陪穗劃所指向的目標奮斗，并鼓舞士氣，增強凝聚力，提高學校工作的效率和效益。筆者想要強調(diào)的是學校發(fā)展規(guī)劃制定過程本身就是一個凝聚人心、引領自主發(fā)展的動態(tài)過程。
　　制訂學校發(fā)展規(guī)劃決不是校長一個人或少數(shù)干部的事情，是通過全校教職員工的共同努力，系統(tǒng)地診斷、分析學校原有的工作基礎，確定學校的發(fā)展目標，優(yōu)選重點發(fā)展項目，促使學校挖掘自身潛在資源，提高管理效能和教育質(zhì)量的過程；還必須是學校的全體成員形成學校核心價值觀念的過程，是學校發(fā)展目標與個人發(fā)展目標達成一致的過程。只有全體教職員工充分表達自己的意愿，獻計獻策，形成共識，才會使規(guī)劃具有生命力和價值，才會提高規(guī)劃的知曉度和實施規(guī)劃的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如：某一學校，其規(guī)劃編制過程首先是學校黨政班子認真討論規(guī)劃的框架，專門邀請了市區(qū)教育專家提供咨詢意見，學校教科室拿出初稿，分發(fā)全體教師討論，再經(jīng)過教代會通過；而另一所學校，其規(guī)劃編制過程首先讓教師充分討論學校優(yōu)勢與存在問題，學校教科室進行歸納后再返回給教師，讓教師再次補充，學校把教師認定的問題進行梳理后反饋給教師，請教師針對這些問題提出針對性的改進措施。同時，學校領導班子也在討論改進方案，確定每一階段需要達到的目標，在此基礎上制定學校發(fā)展規(guī)劃。兩所學校規(guī)劃制定過程產(chǎn)生的效果是不一樣的，一個是自上而下制定而成，盡管教師參與討論，但整個規(guī)劃是學校領導班子確定的；另一個是上下互動，只有上下互動才能凝聚人心、引領教師主動發(fā)展。后一種學校發(fā)展規(guī)劃制定的過程所蘊含的管理價值就在于凝聚教職員工的思想、觀念和行為，引導大家心往一處想、勁往一處使，自覺地在規(guī)劃中找到自己的位置。所以對于規(guī)劃執(zhí)行也會自上而下層層分解規(guī)劃目標到組、到人，明確自己的職、責、權、利，通過扎扎實實、行之有效的工作自下而上層層保證規(guī)劃的實施，確保學校在規(guī)劃的指引下有提升、有發(fā)展，自己也在學校發(fā)展中有收獲、有提高。
　　■ 學校規(guī)劃制定過程是廣泛參與、推動民主管理的過程
　　上文所述，規(guī)劃制定過程應該是“自上而下”與“自下而上”相結合的民主制定過程，這其實是學校管理決策程序的重大改變，即在重大決策前，廣泛聽取教師的意見；在遇到問題時，能以研究的心態(tài)來對待，開展調(diào)研，尋找解決問題的辦法。而學校利益相關者廣泛參與學校管理，又推進了學校民主管理的進程。
　　學校發(fā)展規(guī)劃的制定必須是學校相關利益群體廣泛參與的過程，這是規(guī)劃順利實施的前提條件。如某學校規(guī)劃制定流程：一是組建學校發(fā)展規(guī)劃編制小組。一般由黨政班子成員、中層干部、教師代表和家長代表組成，根據(jù)學校需要分為領導小組和工作小組。二是擬定規(guī)劃編制日程表，保證有充分的時間開展工作，同時把握工作節(jié)奏，減少疲勞感和厭煩情緒。三是培訓編制小組成員，培訓骨干，保障后續(xù)工作的有效展開。四是發(fā)動群眾分析校情，立足學校發(fā)展的基礎和需求，尋找新時期生長點。五是編制小組認真梳理和歸納群眾指出的問題，便于進入新一輪的討論。六是全校討論提出改進措施，按照問題類型，召開專題研討會，編制小組確定改進方案，學校各部門擬定相應的部門規(guī)劃。七是提出規(guī)劃初稿。編制小組匯總各方面意見后提出學校發(fā)展規(guī)劃初稿，廣泛征求教師、家長、學生、社區(qū)的意見。八是本著"和而不同＂的理念，完善規(guī)劃文本，要注意對不同意見作出認真研究。九是編制小組向教代會匯報編制工作的全過程，提請教代會審議批準。最后是形成正式文本予以公布。
　　這里需要強調(diào)的是貫穿整個編制過程的管理策略是：上下結合、內(nèi)外結合。整個規(guī)劃制定過程滲透了學校的民主管理思想，同時也成為學校推進民主管理的有效途徑。
　　欄目編輯 王宇華