家庭教育微課堂

孩子粗心馬虎的原因有很多，如
視覺記憶和理解弱
感覺統(tǒng)合失調(diào)
視動(dòng)協(xié)調(diào)差
情緒問題
注意力不集中
視覺不平順
視覺分辨能力弱
可以孩子做個(gè)專注力訓(xùn)練，專業(yè)的，如多特兒童專注力

家庭教育課堂有哪些？有老師的作業(yè)，家長給你輔導(dǎo)

一. 父母要塑造好自身形象。

做事堅(jiān)定、果敢，面對(duì)問題沉穩(wěn)冷靜，遇事不慌，坦然面對(duì)，特別是母親，盡量不要在孩子面前呈現(xiàn)出軟弱，父母就是孩子最好的老師。父母的態(tài)度影響孩子對(duì)挫折的看法。沒有人會(huì)一直成功，從不失敗。作為父母的遇到孩子經(jīng)歷失敗的時(shí)候不要大驚小怪。如果你很緊張，會(huì)讓孩子覺得此事不得了。如果淡定，會(huì)給他帶來信心，給他一個(gè)積極的心理暗示：挫折沒那么可怕！我們一些家長在孩子遇到一點(diǎn)點(diǎn)失敗的時(shí)候就對(duì)孩子又打又罵，拿自己的孩子和別人家孩子對(duì)比，這樣只會(huì)讓孩子對(duì)挫折感到羞恥，無法勇敢面對(duì)挫折。

二. 把握挫折教育的時(shí)機(jī)，同時(shí)也要兼顧不同年齡段孩子的耐受力，度很重要。

既有鼓勵(lì)抗受挫折，還要善于保護(hù)其自信心。

三. 父母在孩子面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，從反復(fù)體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會(huì)遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。

只有讓孩子在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。

四. 在孩子碰到困難時(shí)，要教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。

一句“你行的”、“你真勇敢”、“好樣的”、“瞧你做得真好”……都能幫助孩子樹立信心，激勵(lì)他努力去克服困難，這就使父母中的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!

五. 很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對(duì)失敗的理解。

比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯(lián)歡會(huì)，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友?！钡灿衅渌?，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得最好的”。這樣做不是要你教孩子逃避責(zé)任——有些時(shí)候?qū)е率〉拇_實(shí)是孩子自身的原因。作為孩子，對(duì)周圍的人和事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折，這時(shí)，家長要及時(shí)告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓(xùn)，看一看下次怎樣做”。家長要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時(shí)，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

六. 逆向思維，讓孩子看到經(jīng)挫折的好處。

遇到挫折的時(shí)候孩子會(huì)很自然地感到沮喪。這個(gè)時(shí)候父母可以引導(dǎo)孩子看到挫折帶來的好處。舉一個(gè)例子，孩子考試不及格，如果孩子覺得沮喪，失去信心，可以鼓勵(lì)孩子：考試是為了檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握情況，考不及格說明我們學(xué)得還不夠扎實(shí)，正好可以補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓孩子看到失敗帶來的好處。

七. 幫助孩子轉(zhuǎn)挫折為成功。

如果能夠幫助孩子把失敗變成成功，那么孩子會(huì)明白，挫折是可以戰(zhàn)勝的，努力是可以轉(zhuǎn)敗為勝的。如何幫助孩子把失敗這個(gè)爛牌打成好牌呢？舉個(gè)例子，孩子在短跑比賽中跑了最后一名。這算是一個(gè)挫折。幫孩子分析失敗的原因后，幫他戰(zhàn)勝這個(gè)挫折，如果他的原因在于平常練習(xí)太少，那么陪他練習(xí)，鼓勵(lì)他再參加一次比賽，甩掉最后一名的包袱。

八. 培養(yǎng)“鈍感力”，即延遲享樂的意識(shí)。

急功近利是不耐挫折的根本原因，老想著一步到位、一蹴而就，很容易失去耐心，馬拉松也得一米一米的跑，橫渡海峽也得一米一米的游，用堅(jiān)強(qiáng)的意志贏取最后的勝利，培養(yǎng)“堅(jiān)持就是勝利”的精神意志力。

九. 帶孩子在惡劣天氣徒步等運(yùn)動(dòng)。

讓孩子體驗(yàn)惡劣環(huán)境，長距離的行走，來緞練意志力，但要注意安全。

語法是語言的重要組成部分,一直以來,語法教學(xué)都倍受關(guān)注.很多教師不能從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)方法陳舊,模式單一.語法課上實(shí)施“灌輸式”教學(xué),大部分時(shí)間教師唱“獨(dú)角戲”,忽視了學(xué)生語言技能的訓(xùn)練,混淆了語法教學(xué)與語言能力的關(guān)系.因此初中英語教師在語法教學(xué)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分利用現(xiàn)代教育資源,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使語法教學(xué)質(zhì)量得到提高.微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學(xué)過程中,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過程.

教師如何提高課堂效率？抓好預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，他可以是每位教師了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生的個(gè)體差異，以便因材施教，而預(yù)習(xí)也稱之為前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。小學(xué)生的預(yù)習(xí)水平還沒有達(dá)到一定的高度，所以除了給孩子設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單外，對(duì)孩子進(jìn)行一些課前的重難點(diǎn)知識(shí)的講授必不可少.

孩子不合作說明還不認(rèn)可你的講課，當(dāng)他認(rèn)為你的課很有趣的時(shí)候，那就樂意配合了，所以先與孩子溝通感情，讓孩子們認(rèn)可你的課，

這位知友，讓孩子“懂規(guī)矩”，很多時(shí)候就是適當(dāng)?shù)丶s束孩子的行為，這實(shí)際是讓孩子在正常的軌道中前進(jìn)、發(fā)展，這才是家長讓孩子“懂規(guī)矩”的真正目的。為此，家長平時(shí)要多給孩子立規(guī)矩、提要求、定標(biāo)準(zhǔn)，看似很繁瑣很勞神，但是卻是必須的，如果家長不這么做，孩子就有可能像一匹脫韁的野馬，到頭來發(fā)生狀況的時(shí)候，家長唯一可以選擇的應(yīng)對(duì)方式，可能就只剩下懲罰了。在所有家庭教育方法中，懲罰應(yīng)該是最后一招，不得已才用之。
在教孩子“懂規(guī)矩”的過程中，也不能忽視孩子的創(chuàng)造性。值得注意的是，孩子的行為不全是不合理的，有時(shí)候是他創(chuàng)造性的表現(xiàn)。只要孩子不傷害到自己和別人，還是要保護(hù)孩子的創(chuàng)造性的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他會(huì)用櫥柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的節(jié)奏時(shí)，何不和他一起享受其中的樂趣呢?也就是說，一些不涉及原則性的生活習(xí)慣，家長還是可以“順”著孩子的。
最基礎(chǔ)的是讓孩子在衣著上注意。孩子的衣著可以有一定的個(gè)性，但是要“得體”。到比較正規(guī)的場合，我一定會(huì)給孩子穿上正式的服裝，并告訴他說，孩子，這樣的場合我們就得穿得整潔，這是對(duì)別人的尊重，尊重別人就是尊重自己，只有這樣你才是小紳士。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，就要穿運(yùn)動(dòng)裝了。讓孩子在衣著上注意是教孩子“懂規(guī)矩”的第一步。
讓孩子“懂規(guī)矩”，也不是一天就能建立起來的。需要老師、家長每天的叮囑、提醒才能慢慢形成。所以，家長首先要明確知道如何做，然后幫助孩子建立，讓他在重復(fù)練習(xí)和感受的過程中，自然而然地形成秩序。當(dāng)這些規(guī)則被孩子接受后，就將成為他生命的一部分。

西點(diǎn)夏令營，有的，

1、體育四有課堂的四有指的是：有體能，有技能，有競賽，有興趣。

2、四有課堂是一種高效課堂教學(xué)模式，四有課堂必須緊扣課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)播、鞏固檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)圍繞先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練為主旨。

3、一個(gè)完整的四有課堂教學(xué)需要有“當(dāng)”的教學(xué)目標(biāo)，有明確可行的教學(xué)方法，有充足的討論交流時(shí)間。有“精當(dāng)”的當(dāng)堂訓(xùn)練，課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”。

4、四有體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，樹立正確的體育品德。