評書表演融入課程思政

課程思政融入課堂方法：找準(zhǔn)“思政內(nèi)容”與專業(yè)知識的契合點。即：課程思政元素融入教學(xué)重在畫龍點睛；踐行課程思政理念，教師要先行；創(chuàng)新課程思政協(xié)同育人的評價體系。

課程思政元素融入教學(xué)重在畫龍點睛。??

學(xué)校在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的頂層設(shè)計時，強調(diào)一個原則，就是要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，為此，要做到三點：

1、貴在自然融入。將思政元素融入課程教學(xué)，目的是有效提升育人水平，強行將一些思政教育的內(nèi)容嫁接到學(xué)科教學(xué)中，牽強附會，容易造成思政元素與學(xué)科知識“兩張皮”，效果會適得其反。

2、重在嚴(yán)謹(jǐn)貼切。教師在設(shè)計教學(xué)時，相關(guān)思政理論吃不透、拿不準(zhǔn)時，要研究學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，或向高校馬克思主義學(xué)院的教師請教，一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)貼切，不能模棱兩可或以訛傳訛。

3、妙在畫龍點睛。一堂課、一個教學(xué)環(huán)節(jié)到底融入多少思政元素合適？現(xiàn)實生活中，道德規(guī)范、哲學(xué)原理、做人道理無時無處不在，許多事情都能跟學(xué)科育人聯(lián)系起來，但并非越多越好，妙在得當(dāng)。思政元素在學(xué)科教學(xué)中運用恰當(dāng)、適量，在緊要處起到畫龍點睛的作用，才能達(dá)到理想的效果。

踐行課程思政理念，教師要先行。

做好課題研究，開展系列主題活動。學(xué)校通過課程思政相關(guān)研究課題，帶動教師轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方式，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類課程固有的知識、技能傳授有機(jī)融合。

學(xué)校結(jié)合教師思想政治理論學(xué)習(xí)，定期開展課程思政系列主題活動，如以“課程思政、黨員先行”為主題的黨支部創(chuàng)新教育活動、“課程門門有德育，教師人人講育人”的研討交流活動、課程思政優(yōu)質(zhì)課堂展示和優(yōu)秀課例評選活動等，目的是讓課程思政“內(nèi)容實起來，形式活起來”。

創(chuàng)新課程思政協(xié)同育人的評價體系。

要讓課程思政理念落實到課堂教學(xué)中，變成教師日常教學(xué)的自覺行為，而不是僅僅做出一兩堂展示課、示范課，就需要通過建立科學(xué)合理的評價機(jī)制進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，鼓勵教師投入更多時間和精力研究課程思政。

學(xué)校結(jié)合教師思想政治理論學(xué)習(xí)，定期開展課程思政系列主題活動，如以“課程思政、黨員先行”為主題的黨支部創(chuàng)新教育活動、“課程門門有德育，教師人人講育人”的研討交流活動、課程思政優(yōu)質(zhì)課堂展示和優(yōu)秀課例評選活動等，目的是讓課程思政“內(nèi)容實起來，形式活起來”。

將思政融入專業(yè)課的方式：

1、把思政的內(nèi)容從課程的開始貫穿到課程的結(jié)束，這種信息的強化將從始到終影響學(xué)生。例如：通過講解《電子技術(shù)》專業(yè)課，如引用“北斗星導(dǎo)航”的講解，讓學(xué)生了解到中國科技創(chuàng)新技術(shù)的飛速發(fā)展，增加民族自豪感“愛國”。

2、思政融入的過程中，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要充分發(fā)揮課堂主陣地作用，將思政教育有效融入基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)課的講授過程中，全方位育人。

思政的實踐教學(xué)

在思政融入課程的過程中，通過教師一言一行，讓學(xué)生明白真理。還可以以社會實踐的方式，讓學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

例如：清明節(jié)去烈士陵園；“十一”前去參觀博物館等等。在教師的帶領(lǐng)下，和學(xué)生一起參與到社會需要的地方去，服務(wù)社會、服務(wù)人民，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“友善”，讓學(xué)生去體會“和諧”社會帶來的美好、幸福的時光。

采用這樣的教學(xué)模式，改變了以往古板的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生們的思想認(rèn)識，使學(xué)生更加積極的面對人生，更加熱愛自己的祖國，對學(xué)生的未來成長起到了積極重要的作用。

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素？相關(guān)內(nèi)容如下：

1、從學(xué)生的日常行為進(jìn)行思政敬凱教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

要求學(xué)生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學(xué)生履行契約。要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，就是要求學(xué)生尊重他人的付出，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣是日積月累的結(jié)果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業(yè)。對于不改的，作業(yè)成績零分記錄。教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2、從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育，崇尚理性精神。

數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數(shù)學(xué)符號中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊含的思政元素，認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

我滑稿指們在挖掘教材的內(nèi)容的時候，引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維，教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)，理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。

3、信配從課程內(nèi)容的背景進(jìn)行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)地融合在一起，在講每一章的導(dǎo)入時，先介紹知識的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。

通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認(rèn)識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn)，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思維的運用之美，必將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。

有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，在應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)教育學(xué)生對待數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)。用生活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，促進(jìn)行為思政教育。

例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實驗上天等。有的學(xué)生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集的關(guān)系來教育學(xué)生個體和集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實處。

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素？相關(guān)內(nèi)容如下：

1、從學(xué)生的日常行為進(jìn)行思政敬凱教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

要求學(xué)生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學(xué)生履行契約。要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，就是要求學(xué)生尊重他人的付出，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣是日積月累的結(jié)果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業(yè)。對于不改的，作業(yè)成績零分記錄。教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2、從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育，崇尚理性精神。

數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數(shù)學(xué)符號中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊含的思政元素，認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

我滑稿指們在挖掘教材的內(nèi)容的時候，引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維，教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)，理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。

3、信配從課程內(nèi)容的背景進(jìn)行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)地融合在一起，在講每一章的導(dǎo)入時，先介紹知識的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。

通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認(rèn)識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn)，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思維的運用之美，必將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。

有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，在應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)教育學(xué)生對待數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)。用生活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，促進(jìn)行為思政教育。

例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實驗上天等。有的學(xué)生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集的關(guān)系來教育學(xué)生個體和集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實處。

思政融入專業(yè)課的創(chuàng)新點如下：

專業(yè)課思政課程的開展使得專業(yè)課課程教學(xué)也能融入思政元素，讓以往思政課與專業(yè)課“分家”的模式被打破，從而更加有效地促進(jìn)了專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同進(jìn)步，在相互促進(jìn)中培養(yǎng)出更符合中國特色社會主義發(fā)展的時代人才。

擴(kuò)展資料：

課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！八枷胝谓逃亲鋈说墓ぷ?，解決的是‘培養(yǎng)什么樣的人’‘如何培養(yǎng)人’的問題。

是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項工作的生命線?！彼冀K堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合燃談格的建設(shè)者和可靠的接班人。戚銀

課程思政本身就意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，即實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一?，F(xiàn)實的課程教學(xué)中往往由于各種原高段宴因而將這三者進(jìn)行了割裂，課程思政從某種意義上來說正是對這三者重新統(tǒng)一的一種回歸。

課程思政要求教師要在教育中積極探索實質(zhì)性介入學(xué)生個人日常生活的方式，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生遭際和心靈困惑相結(jié)合，有意識地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和實踐中所遇到的真實問題和困惑。

1.貴在自然融入。將思政元素融入課程教學(xué)，目的是有效提升育人水平，強行將一些思政教育的內(nèi)容嫁接到學(xué)科教學(xué)中，牽強附會，容易造成思政元素與學(xué)科知識“派悄如兩張皮”，效果會適得其反。

2.重在嚴(yán)謹(jǐn)貼切。教師在設(shè)計教學(xué)時，相關(guān)思政理論吃不透、拿不準(zhǔn)時，要研究學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，或向高校馬克思主義學(xué)院的運頃教師請教，一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)貼切，不能模棱兩可或以訛傳訛。

3.妙在畫龍點睛。一堂課、一個教學(xué)環(huán)節(jié)到底融入多少思政元素合適一堂課、一個教學(xué)環(huán)節(jié)到底融入多少思政元素合適？現(xiàn)實生活中，道德規(guī)范、哲學(xué)原理、做人道理無時塵啟無處不在，許多事情都能跟學(xué)科育人聯(lián)系起來，但并非越多越好，妙在得當(dāng)。思政元素在學(xué)科教學(xué)中運用恰當(dāng)、適量，在緊要處起到畫龍點睛的作用，才能達(dá)到理想的效果。