二人轉王海洋人品差

某校領導：

某生由于家庭、上學環(huán)境、生活習慣等種種原因 ，致使該生的學習潛力未能盡情發(fā)揮，學習成績一直處于TA個人不太理想的狀態(tài)。為了使該生能盡力發(fā)揮其學習潛能，家長在附近找了一家比較適合TA學習的學校，而且通過TA自己的考察，也比較滿意，我們也同意了TA的轉學要求。請貴校領導、老師準許轉校，萬分感謝！顧盼盡早批復。

致！

某生家長：（父親或者母親簽名）

年 月 日

這個很簡單，也很難，如果你是真心的想要改變自己，讓自己成為一個好學生，那就結合自己的性格特征給自己找一個合適的榜樣，不斷地改變自己，只要持之以恒就一定會成為好學生，老師也自會看在眼里的。只不過，剛開始邁出第一步真的很難，不要急功近利，耐心點慢慢來，一切都會好起來的。曾經我也是這樣的。。。要相信自己，加油，你會成功的!

因材施教轉變差生的想法 對待差生應以因材施教為手段，立足差生現(xiàn)狀提出切合實際的要求，使差生在成功的體驗中認識自己的能力，增強上進的信心。 第一，要轉變差生觀念，使其認識到其實自己并不差，差只是與學習上暫時領先自己的學生相比較而言，只要自己努力遲早會摘掉“差生”的帽子，產生一種“我要成功”的強烈愿望和動機。讓學生多想想自己學習上成功的地方和成功的歷史，多找找自己身上的長處和優(yōu)點，樹立“我能行，我也成功過”的自豪感。自信是成功的前提，相信自己等于成功了一半。 第二，教師要善于發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點，多鼓勵表揚，少諷刺挖苦。不要總是戴著有色眼鏡看待差生，認為差生一無所長，只要教師仔細觀察，認真分析，就會發(fā)現(xiàn)差生身上還有很多閃光點。對于差生學習上所取得的微不足道的點滴進步，教師都要看到并及時表揚。當差生遭遇失敗和挫折時，更要幫他們分析原因，鼓勵他們重頭再來，而不能過分責備。 第三，給學生創(chuàng)造成功的機會。教師在對學生智力水平和學習程度認真分析的基礎上，為學生提出切合實際的要求和目標，對于差生來說，要求和目標不能太高，要讓差生經過努力都能達到。為差生布置的學習任務也應難度適中，基本的原則是讓所有差生通過獨立思考都能順利完成，也即讓差生“跳一跳，摘到桃子?！?第四，為差生確立能夠趕超的對象，使其學有榜樣 。榜樣并不一定是班級中學習成績姣姣者，以榜樣的成績略高于重點轉化的差生為宜，將倒數(shù)第二名確定為倒數(shù)第一名的榜樣。若榜樣與差生差距懸殊或全班“共享”一個榜樣，則榜樣也就失去了應有的激勵作用，背離了因材施教的初衷。榜樣只有貼近學生實際，真正地可學能學，差生才能感受到趕上榜樣的那種興奮和自豪，看到自己成功的實力。 差生并不是在每個領域都差，往往在某一領域自我效能感較低，而在其它領域則較高，這就需要教師引導學生將某一領域較高的自我效能感遷移到達其它領域。如差生大多是學習成績差，考試總是不及格，但在體育等方面則有明顯優(yōu)勢。教師可結合學生在體育方面的表現(xiàn)肯定學生的能力，鼓勵其將體育課上的毅力和拼搏精神用到其它各門功課上，使其產生一種“我其它方面能成功，在這方面也一定能成功”的信心和力量。

洋流是海水運動的基本形式，人們還利用它來充當“信差”呢!

在科學幻想小說《格蘭特船長的兒女》中，有這樣一個故事：

1864年7月36日，正在蘇格蘭附近航行的一只游艇，偶然捕獲一條鯊魚，在魚肚子里發(fā)現(xiàn)了一個瓶子。人們好奇地打開瓶子，又發(fā)現(xiàn)里面有張紙，分別用英文、法文和德文寫著內容相同的事。原來這是兩年前一艘失事的船發(fā)出的求援信，后來，按照信中標明的位置，果然找到了失事的船長。

像這樣洋流充當“信差”的事自古以來就有。

1852年的一天，大西洋上的風暴把一艘雙桅帆船逼到了直布羅陀附近的一個海灣里避難。船上的水手在海灘上的沙子里發(fā)現(xiàn)了一個瀝青球，剝去瀝青以后，里面裹著的是一個空椰子殼，上面還有個小洞，水手們把手伸進去，從里面掏出了一張羊皮紙，上面寫滿了字，原來這是當年哥倫布寫的一封信。1492年哥倫布首次到達美洲以后，在返回歐洲的路上遇到了風暴，他擔心自己的帆船回不到西班牙，由于便寫了這封“椰子信”，投到大海，為的是好讓后人知道自己的偉大發(fā)現(xiàn)，不料“海洋信差”竟把這封信傳遞了359年。

1560年，在英國多維爾海灘上，一個不識字的漁民拾到一個裝有卡片的椰子殼，誰知卻因此惹出一場大禍：英王下令要對他處于死刑。原來這張卡片是一份軍事情報，密告荷蘭侵占了俄國在北極地區(qū)的一個島嶼，英王害怕這件事會泄露他們參與這些勾結和斗爭，才這樣大動肝火的，并從此規(guī)定，以后凡私自開啟漂流瓶里卡片的一律處以絞刑。這個禁令一直到喬治五世時期才被迫取消。

婉轉
wǎnzhuǎn (1) ∶說話含蓄、曲折而溫和 婉轉的措詞 (2) ∶聲音委婉而動聽 歌喉婉轉

宛轉
wǎnzhuǎn (1) ∶圓場;圓成 店主八折了五兩銀子,沒處取討,索性做個宛轉?！鳌ゑT夢龍《警世通言》 (2) ∶輾轉 路宛轉石間?！缎煜伎陀斡洝び吸S山記》 宛轉而不臥 (3) ∶婉轉
希望對你能有所幫助。

情境是一堂課的“小天地”，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，并借助一定的媒介創(chuàng)造出來的，教師在教學中創(chuàng)造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。

其實我的成績也一般
我在成都，在省重點上高一（不過是調招的）
和重點線差了10多分
我初中一直是年級160名左右（共550人）
現(xiàn)在在班上排9名
我的成績也一般，但因為我以前數(shù)學也差可后來可以保持在110多左右，其實你應該多做題，這是最好的辦法，買龍門的比較好，我的強項是英語和數(shù)學，最差的是化學，呵呵，化學每次不及格。其實我上數(shù)學課也不一定完全懂，但你一定要用自己的方式下來自己理解和消化，只有自己懂的，才能搞好學習！
馬上期末了，我也要加油，你也加油哦！
讓那些人對你刮目相看，加油！
相信自己，因為我以前數(shù)學一直很差，常被老師抽，那個煩啊，不過幸好那個很嚴的女老師，天天抽問把我憋出來了，終于數(shù)學進步了

還有 HJLRT 號稱是老人頭~~~~

一次去五環(huán)，買了雙哥倫布，質量很一般~~~~~~

你好,一歲半,是語言發(fā)展的事情,你們語言發(fā)育還可以,孩子有沒有定期做兒保呢。做過測試如何 一歲半,建議跟孩子多講,比如爸媽,爺爺奶奶,三個字連起來,比如寶寶吃,媽媽抱,大小便的訓練,這個時候也可以開始了!以上是對寶寶記憶差,教他的轉頭就忘這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!

偶覺得后進生并不是不聰明，學習上跟不走。而是出于某些原因不想學習。例如：年齡太小不懂得學習的重要性，本身就不喜歡學習，或是太懶惰愛貪玩等等。老師想要改變他們的狀況就應該從根本去了解。究竟不學習的原因是什么。并且要有正確的方法。不要總是一副高高在上的樣子。而是要放下架子，從心里接近他們，讓他們有想要跟你交談的欲望。長此以往，慢慢改變，多幫助他們，相信會有改變的。