酷音小偉南方姑娘彈唱
《彈琴的姑娘》的主要內(nèi)容
我總是聽到悅耳的琴聲很想見見彈琴的姑娘.有一次去聽音樂會(huì),覺得正在演奏的姑娘就是那位彈琴的姑娘.不久后的一個(gè)黃昏,我見到了彈琴的姑娘,就是那天上臺(tái)演奏的姑娘.
希望能幫到你
(*^__^*) 嘻嘻……
希望能幫到你
(*^__^*) 嘻嘻……
《彈琴姑娘》的讀后感
看著文章的題目,就特別想知道這個(gè)彈琴的小姑娘是個(gè)怎樣的小女孩,看過了才知道這個(gè)小姑娘無論是清早還是夜晚都在不停地彈琴。我不禁感嘆:這個(gè)小女孩可真了不起!
“日子過得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這‘叮咚!叮咚!叮叮咚咚……’的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來沒有缺席過?!边@段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛彈琴??!為了學(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷。再想想我,不禁覺得很慚愧。前段時(shí)間,姐姐幫我買了個(gè)足球,可我還沒有玩幾天,就要買籃球?;@球是買回來了,可我始終都沒有去碰過它,把它孤零零地晾在角落里。
其實(shí),古時(shí)候有許多平凡的人像那個(gè)小姑娘一樣做著不平凡的事。就像愚公,面對(duì)他的是一座巨大無比的大山,但他發(fā)動(dòng)群眾日復(fù)一日、年復(fù)一年,先不說那座山有沒有被移掉,光說他那堅(jiān)持不懈的毅力就值得我們敬佩啊。
所以,我們無論做什么事情都要有恒心,要不達(dá)目的不罷休的氣勢(shì),這樣,我們離成功才會(huì)越來越近。我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,都想成就一番事業(yè),而我覺得最重要的就是要有恒心,持之以恒方能達(dá)到最終目的,讓我們一起努力吧!
彈琴的小姑娘
形容彈琴聲無止境地回響
彈琴的姑娘
彈琴的姑娘
丁冬,丁冬,丁冬,丁冬……
不論清早還是夜晚,我在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里有時(shí)往東走,有時(shí)往西走,老是聽到從斜對(duì)面高樓的窗口里,傳來一陣好聽的琴聲。
春天的日子多雨,常常淅淅瀝瀝地下著??墒侵灰俾曇蛔嗥饋?,雨點(diǎn)也似乎活潑起來,輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上,灑在行人的雨傘上,也灑在人家關(guān)著的玻璃窗上……它們多么淘氣啊!跳著快樂的集體舞,跟著琴聲的節(jié)拍--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我老是想,這個(gè)彈琴的是誰呢?
夏天的黃昏,屋子里還滯留著一股熱氣。人們都到街頭、湖濱、廣場(chǎng)上、公園里去乘涼,然而從那明亮的窗口里,卻不斷地傳出琴聲--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我在長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里走磁上,聽著,想著,欽佩著這個(gè)彈琴的人。
秋天天高氣爽。夜里,月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢頭,靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的星孩子,一刻不停地眨著眼睛,想逗逗那個(gè)彈琴的人??墒窍褚国L般的、流水般的琴聲,卻一直響著:丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我贊美這個(gè)彈琴的人。
冬天的寒夜,有時(shí)刮風(fēng),有時(shí)飄雪。我深夜回來,走進(jìn)這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同。大伙兒都在生起爐子的溫暖的家里。長(zhǎng)長(zhǎng)的街上,遇不到一個(gè)人,可是一陣熟悉的、使人感到愉快的琴聲,卻來迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我感謝這個(gè)彈琴的人。
日子過得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月,而是整整的一年了吧,仿佛這丁丁冬冬的琴聲一直在耳朵旁邊響著,從來沒有停過。
“誰在彈琴呢?”我非常想知道他,并且想見一見他。
有一天,一位音樂界的朋友,給我送來了一張音樂會(huì)的入場(chǎng)券。那晚上:唱歌的,演奏的,都是好手,每次的掌聲都如夏季的雷陣雨。到了最后一個(gè)節(jié)目,是鋼琴獨(dú)奏。一個(gè)脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,一首曲子彈完,謝幕總是欲罷不能地一次又一次。
我疑惑起來,這琴聲那樣的優(yōu)美、輕松、快活,有股甜味兒,卻又是那么熟悉,“難道就是她?”
事情真湊巧。不久后的一個(gè)黃昏,我剛從街東口進(jìn)來,就聽到了這熟悉的琴聲。我踏著丁丁冬冬的節(jié)拍,輕輕的往家走。忽然琴聲陡的停住了,我抬頭一看,才發(fā)覺快走到家門口了。在對(duì)面高樓的樓門口,一個(gè)臉蛋兒俊秀的、似乎見過一面的、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,正扶著一位頭發(fā)已經(jīng)全白的、臂彎里夾著一疊琴譜的老教師走出來。
我一愣?!霸瓉砭褪撬?!”
我才回到家里,剛在書桌旁坐下來,琴聲丁丁冬冬地又響起來了,傳進(jìn)我的耳鼓,灌注到我的心里。
“好好學(xué)習(xí),天天向上!”我禁不住默默地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴的好姑娘。
丁冬,丁冬,丁冬,丁冬……
不論清早還是夜晚,我在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里有時(shí)往東走,有時(shí)往西走,老是聽到從斜對(duì)面高樓的窗口里,傳來一陣好聽的琴聲。
春天的日子多雨,常常淅淅瀝瀝地下著??墒侵灰俾曇蛔嗥饋?,雨點(diǎn)也似乎活潑起來,輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上,灑在行人的雨傘上,也灑在人家關(guān)著的玻璃窗上……它們多么淘氣啊!跳著快樂的集體舞,跟著琴聲的節(jié)拍--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我老是想,這個(gè)彈琴的是誰呢?
夏天的黃昏,屋子里還滯留著一股熱氣。人們都到街頭、湖濱、廣場(chǎng)上、公園里去乘涼,然而從那明亮的窗口里,卻不斷地傳出琴聲--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我在長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里走磁上,聽著,想著,欽佩著這個(gè)彈琴的人。
秋天天高氣爽。夜里,月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢頭,靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的星孩子,一刻不停地眨著眼睛,想逗逗那個(gè)彈琴的人??墒窍褚国L般的、流水般的琴聲,卻一直響著:丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我贊美這個(gè)彈琴的人。
冬天的寒夜,有時(shí)刮風(fēng),有時(shí)飄雪。我深夜回來,走進(jìn)這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同。大伙兒都在生起爐子的溫暖的家里。長(zhǎng)長(zhǎng)的街上,遇不到一個(gè)人,可是一陣熟悉的、使人感到愉快的琴聲,卻來迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
我感謝這個(gè)彈琴的人。
日子過得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月,而是整整的一年了吧,仿佛這丁丁冬冬的琴聲一直在耳朵旁邊響著,從來沒有停過。
“誰在彈琴呢?”我非常想知道他,并且想見一見他。
有一天,一位音樂界的朋友,給我送來了一張音樂會(huì)的入場(chǎng)券。那晚上:唱歌的,演奏的,都是好手,每次的掌聲都如夏季的雷陣雨。到了最后一個(gè)節(jié)目,是鋼琴獨(dú)奏。一個(gè)脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,一首曲子彈完,謝幕總是欲罷不能地一次又一次。
我疑惑起來,這琴聲那樣的優(yōu)美、輕松、快活,有股甜味兒,卻又是那么熟悉,“難道就是她?”
事情真湊巧。不久后的一個(gè)黃昏,我剛從街東口進(jìn)來,就聽到了這熟悉的琴聲。我踏著丁丁冬冬的節(jié)拍,輕輕的往家走。忽然琴聲陡的停住了,我抬頭一看,才發(fā)覺快走到家門口了。在對(duì)面高樓的樓門口,一個(gè)臉蛋兒俊秀的、似乎見過一面的、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,正扶著一位頭發(fā)已經(jīng)全白的、臂彎里夾著一疊琴譜的老教師走出來。
我一愣?!霸瓉砭褪撬?!”
我才回到家里,剛在書桌旁坐下來,琴聲丁丁冬冬地又響起來了,傳進(jìn)我的耳鼓,灌注到我的心里。
“好好學(xué)習(xí),天天向上!”我禁不住默默地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴的好姑娘。
彈琴的姑娘
"我"常聽“我”鄰居彈琴,(接下來寫由欽佩到感謝的過程)
補(bǔ)充:1、文章是按照春夏秋冬一年四季的順序來寫的。
2、作者多次使用了“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”這樣的描寫,原因如下:第一,這是一種聽覺上的客觀感受,只有這樣寫才能使讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感,比較生動(dòng)。第二,正是這琴聲引起了作者的好奇心,一直寫這個(gè)句子,就引導(dǎo)著讀者,跟作者一起來探討這個(gè)原因,使文章可以自然的進(jìn)行下去。
3、描寫小姑娘外貌的句子是:一個(gè)臉蛋兒俊秀的、似乎見過一面的、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘。
為什么在文章的最后出現(xiàn),這是為了表明,這個(gè)小姑娘正是作者在前文指出的,那場(chǎng)音樂會(huì)上的小姑娘。也就是說,小姑娘的勤奮好學(xué)有了好的結(jié)果。
4、如果這位“勤學(xué)苦練的彈琴好姑娘”就站在你面前,你想對(duì)他說什么?
出這個(gè)問題的教師,一定是想讓你說:我要像你一樣,為了自己的理想不畏艱辛,勤奮努力!
補(bǔ)充:1、文章是按照春夏秋冬一年四季的順序來寫的。
2、作者多次使用了“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”這樣的描寫,原因如下:第一,這是一種聽覺上的客觀感受,只有這樣寫才能使讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感,比較生動(dòng)。第二,正是這琴聲引起了作者的好奇心,一直寫這個(gè)句子,就引導(dǎo)著讀者,跟作者一起來探討這個(gè)原因,使文章可以自然的進(jìn)行下去。
3、描寫小姑娘外貌的句子是:一個(gè)臉蛋兒俊秀的、似乎見過一面的、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘。
為什么在文章的最后出現(xiàn),這是為了表明,這個(gè)小姑娘正是作者在前文指出的,那場(chǎng)音樂會(huì)上的小姑娘。也就是說,小姑娘的勤奮好學(xué)有了好的結(jié)果。
4、如果這位“勤學(xué)苦練的彈琴好姑娘”就站在你面前,你想對(duì)他說什么?
出這個(gè)問題的教師,一定是想讓你說:我要像你一樣,為了自己的理想不畏艱辛,勤奮努力!
彈琴的小姑娘
一、1、這個(gè)風(fēng)雪夜歸人--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
卻不斷地傳出琴聲--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
都表示遞進(jìn)
2、①滯留 ② 刮風(fēng)(沒別的了) ③勤學(xué)苦練 ④欽佩
3、選第2
4、省略了表示琴聲的詞語“丁冬,丁冬,丁冬,丁冬”
5、長(zhǎng)長(zhǎng)的街上,遇不到一個(gè)人,可是一陣熟悉的、使人感到愉的琴聲,卻來迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人,讓我感到溫暖。
卻不斷地傳出琴聲--丁冬!丁冬!丁丁冬冬……
都表示遞進(jìn)
2、①滯留 ② 刮風(fēng)(沒別的了) ③勤學(xué)苦練 ④欽佩
3、選第2
4、省略了表示琴聲的詞語“丁冬,丁冬,丁冬,丁冬”
5、長(zhǎng)長(zhǎng)的街上,遇不到一個(gè)人,可是一陣熟悉的、使人感到愉的琴聲,卻來迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人,讓我感到溫暖。
彈琴姑娘怎樣分段
看著文章的題目,就特別想知道這個(gè)彈琴的小姑娘是個(gè)怎樣的小女孩,看過了才知道這個(gè)小姑娘無論是清早還是夜晚都在不停地彈琴。我不禁感嘆:這個(gè)小女孩可真了不起!
“日子過得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這‘叮咚!叮咚!叮叮咚咚……’的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來沒有缺席過?!边@段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛彈琴?。榱藢W(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷。再想想我,不禁覺得很慚愧。前段時(shí)間,姐姐幫我買了個(gè)足球,可我還沒有玩幾天,就要買籃球?;@球是買回來了,可我始終都沒有去碰過它,把它孤零零地晾在角落里。
其實(shí),古時(shí)候有許多平凡的人像那個(gè)小姑娘一樣做著不平凡的事。就像愚公,面對(duì)他的是一座巨大無比的大山,但他發(fā)動(dòng)群眾日復(fù)一日、年復(fù)一年,先不說那座山有沒有被移掉,光說他那堅(jiān)持不懈的毅力就值得我們敬佩啊。
所以,我們無論做什么事情都要有恒心,要不達(dá)目的不罷休的氣勢(shì),這樣,我們離成功才會(huì)越來越近。我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,都想成就一番事業(yè),而我覺得最重要的就是要有恒心,持之以恒方能達(dá)到最終目的,讓我們一起努力吧!
“日子過得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這‘叮咚!叮咚!叮叮咚咚……’的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來沒有缺席過?!边@段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛彈琴?。榱藢W(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷。再想想我,不禁覺得很慚愧。前段時(shí)間,姐姐幫我買了個(gè)足球,可我還沒有玩幾天,就要買籃球?;@球是買回來了,可我始終都沒有去碰過它,把它孤零零地晾在角落里。
其實(shí),古時(shí)候有許多平凡的人像那個(gè)小姑娘一樣做著不平凡的事。就像愚公,面對(duì)他的是一座巨大無比的大山,但他發(fā)動(dòng)群眾日復(fù)一日、年復(fù)一年,先不說那座山有沒有被移掉,光說他那堅(jiān)持不懈的毅力就值得我們敬佩啊。
所以,我們無論做什么事情都要有恒心,要不達(dá)目的不罷休的氣勢(shì),這樣,我們離成功才會(huì)越來越近。我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,都想成就一番事業(yè),而我覺得最重要的就是要有恒心,持之以恒方能達(dá)到最終目的,讓我們一起努力吧!
彈琴的姑娘講了一件什么事
本文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴,盲姑娘對(duì)音樂的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作了【月光曲】的傳奇故事,表現(xiàn)了偉大音樂家貝多芬的善良品格——對(duì)窮苦人的同情和熱愛,以及他豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更源于高尚而真摯的情感。
我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘
[我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘]
從我出生起,爸爸媽媽就夸我很有音樂天賦,唱歌跳舞就不用說了,最令他們自豪的是我還會(huì)彈琵琶,我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘。 在我七歲時(shí),媽媽帶我去少年宮,無意中我走進(jìn)了一家琴行。在眾多的樂器中,我對(duì)琵琶情有獨(dú)鐘,可媽媽說:“琵琶太重了,你拿不動(dòng)!”但是我偏要學(xué),媽媽拗不過我,只好無可奈何地答應(yīng)了。從此我開始勤學(xué)苦練。按照老師的要要求,每星期上一節(jié)課,每天練習(xí)一小時(shí)。你知道嗎?彈琵琶是要付出汗水的。記得在練習(xí)柔指時(shí) ,我的每個(gè)指尖都磨起了一層層皮,甚至都露出了血痕,疼得我流出來眼淚,我不氣餒,咬牙堅(jiān)持,終于嘗到了成功的喜悅,小學(xué)生作文《我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘》。去年,我參加“華廈綠城”杯中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生民族樂器大賽,還獲得了一等獎(jiǎng)呢! 我學(xué)琵琶已經(jīng)快要三年了,這期間我學(xué)會(huì)了《春江花月夜》《十面埋伏》等許多優(yōu)美的曲子?,F(xiàn)在,只要抱起琵琶,隨意彈奏一曲,無論多少煩惱,多少委屈,都會(huì)煙消云散。我會(huì)繼續(xù)努力,把琵琶彈得更好!
相關(guān)專題:尚無數(shù)據(jù)
〔我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘〕隨文贈(zèng)言:【失敗是什么?沒有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路,只剩下一條路,那就是成功的路?!?/div>
從我出生起,爸爸媽媽就夸我很有音樂天賦,唱歌跳舞就不用說了,最令他們自豪的是我還會(huì)彈琵琶,我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘。 在我七歲時(shí),媽媽帶我去少年宮,無意中我走進(jìn)了一家琴行。在眾多的樂器中,我對(duì)琵琶情有獨(dú)鐘,可媽媽說:“琵琶太重了,你拿不動(dòng)!”但是我偏要學(xué),媽媽拗不過我,只好無可奈何地答應(yīng)了。從此我開始勤學(xué)苦練。按照老師的要要求,每星期上一節(jié)課,每天練習(xí)一小時(shí)。你知道嗎?彈琵琶是要付出汗水的。記得在練習(xí)柔指時(shí) ,我的每個(gè)指尖都磨起了一層層皮,甚至都露出了血痕,疼得我流出來眼淚,我不氣餒,咬牙堅(jiān)持,終于嘗到了成功的喜悅,小學(xué)生作文《我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘》。去年,我參加“華廈綠城”杯中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生民族樂器大賽,還獲得了一等獎(jiǎng)呢! 我學(xué)琵琶已經(jīng)快要三年了,這期間我學(xué)會(huì)了《春江花月夜》《十面埋伏》等許多優(yōu)美的曲子?,F(xiàn)在,只要抱起琵琶,隨意彈奏一曲,無論多少煩惱,多少委屈,都會(huì)煙消云散。我會(huì)繼續(xù)努力,把琵琶彈得更好!
相關(guān)專題:尚無數(shù)據(jù)
〔我是個(gè)會(huì)彈琵琶的小姑娘〕隨文贈(zèng)言:【失敗是什么?沒有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路,只剩下一條路,那就是成功的路?!?/div>
西師大彈琴姑娘自評(píng)怎么寫
教學(xué)過程
一、板書課題,導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是——生:彈琴姑娘!
二、初讀課文,整體感知
1.檢查閱讀,聽寫詞語。(淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音?鍥而不舍——什么意思?欽佩可以用什么詞代替?猜猜這里誰欽佩誰?俊秀——形容誰的?)
2.朗讀課文,整體感知。想一想,課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事?(強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。)
3.學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來。
教師:我們?cè)賮硪黄鸹仡櫣适聝?nèi)容。走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里,去認(rèn)識(shí)那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。
三、聆聽琴聲,敬意產(chǎn)生
教師:同學(xué)們,究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心,讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去尋找原因。
1. 生默讀勾畫,師巡視。教師:同學(xué)們,現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語和哪段話所描繪的情景打動(dòng)了作者的心?
2. 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生:讀“不論清晨、夜晚……老是聽到……”(這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。)
教師:咱們?cè)偻唧w想,你認(rèn)為哪些場(chǎng)景讓作者印象更加深刻?先不要說,再讀讀。
3. 生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。
4. 匯報(bào)我四季聽琴的感受。
?、偕鷧R報(bào),按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)“只要……就……灑在……灑在……也灑到……”讀出這琴聲讓春雨有了活力,我相信作者聽了心里會(huì)微微一動(dòng)。誰再來讀?
?、趨R報(bào)夏日聽琴的感受。(是啊,悶熱的夏日里,窗口動(dòng)聽的琴聲仍不斷,難怪作者會(huì)邊走邊想邊欽佩這彈琴人。)
?、凼钦l又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢?生匯報(bào)。琴聲聲聲入耳,我是贊嘆不絕。
?、軈R報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。(琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?)
?、蒹w會(huì)“我”的情感變化。
教師:同學(xué)們,作者是一位兒童文學(xué)家,有一顆敏感的心,他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢?情感變化的原因又是什么?
總結(jié):這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受,并匯報(bào)。可串讀創(chuàng)設(shè)情景,生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替?贊贊這彈琴人。
師相機(jī)板書(猜想-欽佩-贊美-想見)
?、拮髡咚募韭犌俚母惺?,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來讀一讀。
⑦讀課后2題的句子,體會(huì)琴聲與景色融為一體的美妙感受。
四、謀面解惑,虔誠(chéng)祝福
教師:作者達(dá)成心愿見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎?課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘?
1.生勾畫出描寫姑娘的句子,讀一讀這些句子,說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫小姑娘的地方不多,都是通過琴聲或作者的感受描寫的,寫得簡(jiǎn)略。作者有幾次見到小姑娘??jī)纱我娒孀髡哂钟惺裁锤惺埽?br/> 五、深化感情,聯(lián)系生活
1?質(zhì)疑理解“虔誠(chéng)”一詞。
2?小組探究“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
3?指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。(創(chuàng)設(shè)情景讀)
?。?)春天的日子多雨……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(2)夏天的黃昏……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(3)秋天天高氣爽……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
?。?)冬天的寒夜……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
4?總結(jié):聯(lián)系生活,談?wù)勀愕氖斋@。
5?試著背一背第2段和第6段。
附:板書設(shè)計(jì)
彈琴姑娘春天 好奇
夏天 叮咚叮咚 叮叮咚咚 欽佩
秋天 贊美
冬天 祝福
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,學(xué)會(huì)本課的生字,并能工整書寫。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2段和第6段。
3. 讀懂課文,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、板書課題,導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是——生:彈琴姑娘!
二、初讀課文,整體感知
1.檢查閱讀,聽寫詞語。(淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音?鍥而不舍——什么意思?欽佩可以用什么詞代替?猜猜這里誰欽佩誰?俊秀——形容誰的?)
2.朗讀課文,整體感知。想一想,課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事?(強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。)
3.學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來。
教師:我們?cè)賮硪黄鸹仡櫣适聝?nèi)容。走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里,去認(rèn)識(shí)那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。
三、聆聽琴聲,敬意產(chǎn)生
教師:同學(xué)們,究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心,讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去尋找原因。
1. 生默讀勾畫,師巡視。教師:同學(xué)們,現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語和哪段話所描繪的情景打動(dòng)了作者的心?
2. 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生:讀“不論清晨、夜晚……老是聽到……”(這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。)
教師:咱們?cè)偻唧w想,你認(rèn)為哪些場(chǎng)景讓作者印象更加深刻?先不要說,再讀讀。
3. 生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。
4. 匯報(bào)我四季聽琴的感受。
?、偕鷧R報(bào),按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)“只要……就……灑在……灑在……也灑到……”讀出這琴聲讓春雨有了活力,我相信作者聽了心里會(huì)微微一動(dòng)。誰再來讀?
?、趨R報(bào)夏日聽琴的感受。(是啊,悶熱的夏日里,窗口動(dòng)聽的琴聲仍不斷,難怪作者會(huì)邊走邊想邊欽佩這彈琴人。)
?、凼钦l又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢?生匯報(bào)。琴聲聲聲入耳,我是贊嘆不絕。
?、軈R報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。(琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?)
?、蒹w會(huì)“我”的情感變化。
教師:同學(xué)們,作者是一位兒童文學(xué)家,有一顆敏感的心,他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢?情感變化的原因又是什么?
總結(jié):這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受,并匯報(bào)。可串讀創(chuàng)設(shè)情景,生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替?贊贊這彈琴人。
師相機(jī)板書(猜想-欽佩-贊美-想見)
?、拮髡咚募韭犌俚母惺?,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來讀一讀。
⑦讀課后2題的句子,體會(huì)琴聲與景色融為一體的美妙感受。
四、謀面解惑,虔誠(chéng)祝福
教師:作者達(dá)成心愿見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎?課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘?
1.生勾畫出描寫姑娘的句子,讀一讀這些句子,說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫小姑娘的地方不多,都是通過琴聲或作者的感受描寫的,寫得簡(jiǎn)略。作者有幾次見到小姑娘??jī)纱我娒孀髡哂钟惺裁锤惺埽?br/> 五、深化感情,聯(lián)系生活
1?質(zhì)疑理解“虔誠(chéng)”一詞。
2?小組探究“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
3?指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。(創(chuàng)設(shè)情景讀)
?。?)春天的日子多雨……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(2)夏天的黃昏……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(3)秋天天高氣爽……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
?。?)冬天的寒夜……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
4?總結(jié):聯(lián)系生活,談?wù)勀愕氖斋@。
5?試著背一背第2段和第6段。
附:板書設(shè)計(jì)
彈琴姑娘春天 好奇
夏天 叮咚叮咚 叮叮咚咚 欽佩
秋天 贊美
冬天 祝福
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,學(xué)會(huì)本課的生字,并能工整書寫。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2段和第6段。
3. 讀懂課文,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
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