小學數學課程標準試題

英語這門課程的新課程標準。

新課程標準（簡稱“新課標”）是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。

新一輪課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。

基礎教育各門課程標準的研制是基礎教育課程改革的核心工作，經過全國近300名專家的共同努力，18種課程標準實驗稿正式頒布，標志著我國基礎教育課程改革進入新的階段。

擴展資料

為了實現新課程的培養(yǎng)目標，同時針對現行的基礎教育課程教材中存在的弊端，《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出了本次課程改革的六項具體目標。這些目標構成了新一輪基礎教育課程改革的總體框架，體現了課程改革是一項復雜而細致的系統工程。

一、實現課程功能的轉變；

二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；

三、密切課程內容與生活和時代的聯系；

四、改善學生的學習方式；

五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；

六、實行三級課程管理制度。

課程標準的內容如下：

1、前言：敘述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念；

2、課程目標：學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力；

3、內容標準：平面構成、色彩構成；

4、實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議；

5、附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。

擴展資料：

課程標準的意義：

國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

國家課程標準的功能是體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

《義務教育小學科學課程標準》為進一步加強小學科學教育，根據立德樹人工作總體部署，教育部組織專家對小學科學課程標準進行修訂完善印發(fā)的實施標準。

1、充分認識小學科學教育的重要性。科學教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質、建設創(chuàng)新型國家的基礎。小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。各地要高度重視，以課程為統領，切實加強小學科學教育。

2、全面加強學習培訓工作。各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作，納入校長、教師培訓計劃，組織專題培訓，強化全員培訓。要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等，整體設計培訓課程，豐富培訓方式方法，注重理論培訓與實踐研修相結合，幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求，提升教育水平。

3、確保落實規(guī)定課時。小學科學課程起始年級調整為一年級。在我部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。

4、突出強化教學實踐環(huán)節(jié)。各地要引導教師落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，依據課程標準組織教學。要重視實驗教學，努力創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5、大力加強課程實施的組織領導。各地要加強統籌規(guī)劃，精心組織實施。要結合實際合理配置小學科學教師，逐步建立專兼職結合的教研人員隊伍。要加大經費投入，保證實驗室建設、儀器設施設備和耗材等需要。

要優(yōu)化課程資源建設，重視發(fā)揮家庭、社區(qū)、校外青少年活動基地等作用，為保障課程實施創(chuàng)造有利條件。要加強課程實施的監(jiān)測和督導，建立小學科學課程管理的反饋和改進機制，保證課程的全面落實。

課程標準的內容如下：

1、前言：敘述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念；

2、課程目標：學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力；

3、內容標準：平面構成、色彩構成；

4、實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議；

5、附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。

擴展資料：

課程標準的意義：

國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

國家課程標準的功能是體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容標準、實施建議的教學指導性文件。與課程計劃相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求，是課程計劃的具體化。

普通高中英語課程作為一門學習及運用英語語言的課程，與義務教育階段的課程相銜接，旨在為學生繼續(xù)學習英語和終身發(fā)展打下良好基礎。普通高中英語課程強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統一的特點。

普通高中英語課程應在義務教育的基礎上，幫助學生進一步學習和運用英語基礎知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學習其他學科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件，也為他們未來繼續(xù)學習英語或選擇就業(yè)提供更多機會。

同時還應幫助學生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對祖國文化的理解，增強愛國情懷，堅定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好的適應世界多極化、經濟全球化和社會信息化奠定基礎。

新的課程內容：

1、體現綜合性、關聯性、實踐性的英語學習活動觀。

學生在主題意義的引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化內涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用。

2、課程六要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。

課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體。學生圍繞某一具體的主體語境，基于不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化對語言的理解，重視對語篇的賞析，比較和探究文化內涵，運用學習策略提高理解和表達的效果。

新《課標》增加了主題語境和語篇類型兩個模塊，刪減了舊版本中的情感態(tài)度的內容，并調整了語言知識、文化知識、語言技能、學習策略的排列順序，努力凸顯思想性、時代性和整體性等。

本課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內容；充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經濟社會發(fā)展、科技進步新成就；更加關注學科內在聯系及學科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現象。

3、課程描述。

新《課標》的課程內容要求按照以上六大要素描述所規(guī)定的學習內容及要求。主題語境包括人與自我、人與社會和人與自然，涵蓋整個高中階段所涉及的主題內容，不分課程類別進行描述；其他五項內容要素均按照必修、選擇性必修和選修三類課程描述具體的內容要求。新《課標》還針對每項內容要素給出具體的教學提示，以幫助教師在實施各項具體內容的教學中解決好常見的問題。

隨著新的基礎改革的開展，國家教委和各地教委開始重新著手組織編寫新的各科課程標準。其要求是：
國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
制定國家課程標準要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義做悶教育，加強中華民族優(yōu)良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。
幼兒園教育要依據幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求，著旁型眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力運胡猜。
普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎。

課程標準的內容如下：

1、前言：敘述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念；

2、課程目標：學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力；

3、內容標準：平面構成、色彩構成；

4、實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議；

5、附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。

擴展資料：

課程標準的意義：

國家課程標準的意義是它是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

國家課程標準的功能是體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。