初中英語改錯題

第二句是病句，“獨(dú)立思考”和“相互合作”相互矛盾，所以這個(gè)句子應(yīng)該改成：在學(xué)習(xí)上，老師要求我們獨(dú)立思考，積極探究。
或：在學(xué)習(xí)上，老師要求我們互相合作，積極探究。

說一下，樓上的還是病句，“獨(dú)立思考”和“相互合作”相互矛盾，他還是沒有改，這兩個(gè)詞語是不能成為并列詞語的

　　學(xué)生檔案在小學(xué)入錯,上初中也可以數(shù)歷修改。
　　如果是關(guān)鍵數(shù)據(jù)（姓名、薯凱搜姓名拼音、身份證件類型、身份證件號孫亮、出生日期、性別、民族、年級、班級）需要變更，請帶上戶口簿，到學(xué)校找學(xué)籍管理員，在全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)申請關(guān)鍵數(shù)據(jù)變更，又找學(xué)校學(xué)籍管理領(lǐng)導(dǎo)審核通過變更，最后到縣級教育局找學(xué)籍管理員審核通過變更。
　　如果是非關(guān)鍵數(shù)據(jù)變更（除了上述幾種數(shù)據(jù)以外），請帶上戶口簿或相關(guān)材料，直接找學(xué)校學(xué)籍管理員進(jìn)行變更。

1.this--it (第1排)

2.在that后加上if(第2排)

3.在came后加上to(第2排)

4.在sat前加上had(第5排)

5.去掉into(第6排)

6.and--but(第7排)

7.with--of(第8排)

8.end--over(第11排)

9.在he前加上what(第12排)

10.want--wanted(第13排)

貨偽價(jià)實(shí)(去偽存真 ) 一本邪經(jīng)( 改邪歸正) 生龍死虎( 起死回生) 鶴發(fā)老顏(返老還童 ) 熱火代天(改朝換代) 不言之喻( ) 胎肉相連( ) 脈飛鳳舞( ) 來日方短(蜚短流長) 功魁禍?zhǔn)? 將功贖罪) 危居樂業(yè)( 居安思危) 淺不可測(深淺不一 ) 中流砥梁(偷梁換柱 )

水沉大海(滴水穿石 ) 走馬觀木(移花接木 ) 舊陳代謝(新舊交替 ) 近走高飛(遠(yuǎn)近馳名) 虎窮水盡(坐山觀虎斗) 暗目張膽( )

當(dāng)然是知錯就改。

成語改錯題
鳳毛鱗角(麟) 敷演塞責(zé)(衍) 斧底抽薪(釜) 付庸風(fēng)雅(附) 負(fù)偶頑抗(隅) 改弦更章(張) 甘敗下風(fēng)(拜) 甘冒不諱(韙) 感人肺俯(腑) 鋼柔相濟(jì)(剛) 高屋建鄰(瓴) 工程峻工(竣) 功敗錘成(垂) 功成名逐(遂) 功虧一蕢(簣) 估名釣譽(yù)(沽) 孤臣蘗子(孽) 孤芳自嘗(賞) 孤漏寡聞(陋) 姑亡言之(妄)

其實(shí)當(dāng)天就讓孩子去上奶奶賠禮道歉這個(gè)事不大可取。因?yàn)殡p方的情緒都還沒有穩(wěn)定。同時(shí)家長強(qiáng)行地要求孩子去做這個(gè)事情，就讓孩子有一種被脅迫的感覺，不是發(fā)自內(nèi)心的，即便去道歉了，他也不覺得這個(gè)是自己的意愿。 而且我們不需要非得當(dāng)面道歉。因?yàn)檫@樣比較容易尷尬。更好的方式可以是通過文字，用寫紙條的方式來表達(dá)歉意，這樣子就很好。等雙方的氣頭下去了，在心平氣和的情況底下再去溝通，才是最有效的。 時(shí)機(jī)非常的重要，雙方是否在對的時(shí)機(jī)進(jìn)行溝通，這個(gè)是最重要的。就好象我們愛溝通課程，是教家長如何去跟孩子有效溝通，讓孩子對家長心服口服的。這個(gè)的流程就是要教家長如何通過跟孩子達(dá)成一系列的共識，讓孩子真正接納家長的建議，真心認(rèn)同父母是在替自己著想，真心的認(rèn)同按照父母的建議去做，就一定能夠解決問題。 時(shí)機(jī)的把握是成功溝通的基礎(chǔ)和鋪墊，如果雙方都在不對的能量狀態(tài)底下，無論你如何講，孩子也不會聽進(jìn)去。如果你無法讓孩子對你這個(gè)人很信任，孩子就不會相信你說的話，即便你講得多有道理。在我們的愛表揚(yáng)晨讀群里面學(xué)習(xí)過一段時(shí)間的父母，他們都能夠在跟孩子溝通方面，親子關(guān)系改善方面，看到很明顯的效果。

1.參加改為參觀
2.見改為揀
3.什么改為怎么
4.?改為句號
5.逗號改句號
6.文化宮后的逗號改句號
7.直改為值
8.哪位改為那位
9.家后的問號改逗號
（累死我了,好評啊?。?/div>