對(duì)越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)回憶錄

聽說，這個(gè)世界上，存在著另一個(gè)平行的時(shí)空，人死了以后，靈魂，便會(huì)飄到那里，附在另一個(gè)自己身上?！崟杂?
之于愛情，最大的悲劇，并不是飛蛾撲火般痛苦死去，而是像嫦娥奔月那般，在寂寞里無奈地活著，不老不死地活著！”—精衛(wèi)
今生最為遺憾的事情，是讓你親眼看著我就這樣痛苦地死去，卻沒能親口將遺憾告訴你！—鄭曉渝
人不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的殘酷，便選擇活在虛幻的美好里，神也一樣，碧瑤姐姐選擇活在虛幻的世界里，終究錯(cuò)過了幸福?！l(wèi)
“花謝了，還能再開，可人死了，真的有來世嗎？若真有來世，我一定…”—鄭曉渝
“邱亦澤，如果你還愛我，請(qǐng)讓我就這樣陪他而去，千萬不要讓我再一次醒來，千萬不要……”—鄭曉渝
一個(gè)人等另一個(gè)人，能等上十年，二十年，甚至是窮極一生，神不老不死，那么一個(gè)神等另一個(gè)神，便也能等上千年，萬年，十萬年，甚至是數(shù)億年，我一直相信在這個(gè)世界的某個(gè)角落里，他還在等著我，一如我曾經(jīng)在三生石畔等著他那樣，等到海枯石爛，地老天荒！—精衛(wèi)
我窮盡此生，暢飲一碗清泉之水，重生于發(fā)鳩山，朝聞那山間潺潺流水，鳥語蟲鳴，鳴不出我心間的凄涼，暮看那東海之畔，微風(fēng)裁塵，裁不去我對(duì)你的思念！—精衛(wèi)

寫作思路：回憶錄是一種觸碰內(nèi)心感情并與別人分享的方式。如果沒有寫下來，這些私密的細(xì)節(jié)可能很快就會(huì)被忘記了。

回憶錄記錄下了你的經(jīng)歷，并給你的人生賦予意義，畢竟，你的回憶錄是一本珍貴的日記，讓別人來從中學(xué)習(xí)并欣賞。

相當(dāng)于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作話題，揭示論點(diǎn)或提出問題。

正文：

我的小學(xué)可以說并沒有太大的樂趣，我是父母眼里的“乖寶寶”，老師眼中的“好學(xué)生”。亦是班里人緣不錯(cuò)的人之一?？上?，直到現(xiàn)在，我還是不知道他們是怎么看我的。不過隨著時(shí)光的推移，這些東西已經(jīng)變得不重要了。

記得曾經(jīng)的開學(xué)第一天，雨很大，道路滿是泥濘。我是被爸爸背到學(xué)校去的。當(dāng)我第一次見到他們時(shí)，我已不記得我對(duì)他們有什么感覺，只是記得，去找我認(rèn)識(shí)的同學(xué)人去玩。

我們之間有過非常好的一段感情，但是僅僅限于一段時(shí)間。不知道因?yàn)槭裁?，我們漸漸有了隔膜，但是我們見到面后依然會(huì)先往常一樣打著招呼，但那層隔膜依然是我們永遠(yuǎn)的障礙。

記得曾經(jīng)小時(shí)候的我很“聰明”，總有一些“小把戲”，可惜，紙始終是包不住火的。

記得那時(shí)我們的老師基本上不檢查作業(yè)，只是偶爾抽查罷了。大多數(shù)都只是看學(xué)案完了沒，因?yàn)槟菚r(shí)候老師曾說過：只要學(xué)案能做完，其他的作業(yè)肯定也能做完。

為了偷懶，我便只寫學(xué)案。因此，好些次老師檢查作業(yè)的時(shí)候，我便“魚目混珠”。所以，想當(dāng)然的成為了“好學(xué)生”。但上帝不會(huì)總是眷顧一個(gè)人的，不幸，我終于被檢查出來了。和其他沒寫完的人一起被打了手心，客氣我還是不知悔改，直至第二次，我才暗暗下決心要改掉這個(gè)毛病。?

她可能是對(duì)我影響最大的人吧！她很厲害，體育比我好，文科在年級(jí)上也是數(shù)一數(shù)二的，所以我一直很羨慕她，期待著有一天我也可以成為這么優(yōu)秀的人。但她同時(shí)也是我最好的朋友。

時(shí)光飛逝，不知不覺中，六年的小學(xué)時(shí)光悄然離去。而曾經(jīng)在一起的同班同學(xué)也各奔東西，也許偶爾會(huì)碰到一兩個(gè)。同學(xué)也許永遠(yuǎn)碰不到面了，但屬于我們回憶是永遠(yuǎn)不會(huì)消逝，那將會(huì)是我們心中最值得回味的美好回憶。