工人有問題

法律分析：犯罪的個人信息是不予公開的，只有特定的罪犯，才可以公開其個人信息。對符合條件的實施嚴重性侵未成年人行為的犯罪人員，在其刑滿釋放后或者假釋、緩刑期間，可以公開其個人信息，方便公眾隨時查詢。

法律依據(jù)：《中華人民共和國刑法》 第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛(wèi)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產(chǎn)和勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，保護公民私人所有的財產(chǎn)，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序、經(jīng)濟秩序，保障社會主義建設事業(yè)的順利進行。

把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用整十數(shù)加減加減整十數(shù)結果再同一位數(shù)相加減。

對聯(lián)，中國的傳統(tǒng)文化之一，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ樱菍懺诩?、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。對聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語言獨特的藝術形式。

對聯(lián)區(qū)分上下聯(lián)的方式

1.因果關系，因為上聯(lián)，果為下聯(lián)；

2.時間先后，時間在前為上聯(lián)，時間在后為下聯(lián)；

3.空間范圍，一般小者在前，大者在后。

4.最后一個字的平仄聲，上聯(lián)是以仄聲收尾，下聯(lián)是以平聲收尾；

對聯(lián)的形式

對聯(lián)一般分為拆字聯(lián)、嵌名聯(lián)、諧音聯(lián)等

拆字聯(lián)：是對聯(lián)的一種別具一格的形式。拆字，也稱析字，離合，是將漢字的字形各部分拆離開，使之成為另幾個字，并賦予各字以新的意義。

嵌名聯(lián)：是嵌入人名的對聯(lián)，也就是把人名、地名或其他事物名稱嵌入聯(lián)內(nèi)的有關部位，使上下聯(lián)相互對應，以提高對聯(lián)的趣味性和感染力。

諧音聯(lián)：利用語音相諧一語雙關，起到妙趣叢生的效果。

民航飛機的飛行高度層

中型以上的民航飛機都在高空飛行，此處的高空是指海拔7000——12000米的空間。在這個空間以1千米為1個高度層，共分為6個高度層：7千米、8千米、9千米、1萬米、1萬1千米和1萬2千米。高空飛行的飛機只允許飛以上給定高空。

另外，民航飛機在飛行時，以正南正北方向為零度界限，凡航向偏右（偏東）的飛機飛雙數(shù)高層，即8千米、1萬米、1萬2千米高度層；凡航向偏左（偏西）的飛機飛單數(shù)高度層，即7千米、9千米、1萬1千米高度層。

? ? 在當前社會，考上大學比以前更加容易，但是我們大學生在畢業(yè)之后找工作卻比之前更難，那么大學生就業(yè)難的原因有哪些呢?

大學生競爭激烈
大學生就業(yè)競爭日益激烈。首先，全國每年都有大量的大學生畢業(yè)，大學生就業(yè)人數(shù)不斷增加，加強了競爭壓力。其次，全國每年都有很多人從工作崗位下崗，他們也在努力尋求再就業(yè)，與畢業(yè)大學生也展開了競爭。最后，由于一些大學生好高騖遠，不愿從事一些待遇相對低的工作，以至于不能讓自己實現(xiàn)就業(yè)，而苦苦追求待遇高的工作，最終都因為能力不足，競爭不過而失敗。

學生仍然期望過高
大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目慧納前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。

知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低
被調(diào)查的60%企業(yè)反映，應屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在1—1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家的大學生到崗適應期是在2—3個月。

社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡
東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即前散沒使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

畢業(yè)大學生自身綜合素質(zhì)不適應市場需求
導致就業(yè)難。首先是因為部分大學生在大學里不學無術或者學無所得，沒有一定的專業(yè)素質(zhì)，能力無法滿足人才市場的需求，因而無法實現(xiàn)就業(yè)掘讓。其次是因為對于競爭日益激烈的畢業(yè)大學生就業(yè)市場，一些公司和企業(yè)也相應地提高了標準和要求，嚴格的挑選畢業(yè)大學生，尋求專業(yè)素質(zhì)較高的大學生，進一步加劇了就業(yè)難的局面。

企業(yè)用工制度不合理
記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

大學生人才結構失衡，供求矛盾加大。
近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習拿到技能等級證書。

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簡稱教育科研。是運用教育科學理論，從教育的客觀實際出發(fā)，采用科學的態(tài)度和方法，有目的、有計劃的去研究教育現(xiàn)象，搜集和積累教育事實材料，認識教育本質(zhì)，揭示教育教育規(guī)律，形成新的教育理論的一種科學研究活動。