經(jīng)典演講視頻觀看
春天讀書視頻觀后感
當(dāng)他的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里因?yàn)榭菰锏恼n程而昏昏欲睡時(shí),他卻像一位出色而縝密的導(dǎo)演,策劃了逃學(xué)的一天。請(qǐng)不要誤會(huì),他并非逃學(xué)去網(wǎng)吧打游戲,他完全沒有揮霍屬于他的時(shí)間。相反,這是充實(shí)而精彩的一天。不論是坐在球賽的看臺(tái)上,還是徜徉在修拉的作品前,他都是在用他的眼睛看周圍的世界,而他看到的這個(gè)世界,與學(xué)校里的風(fēng)景是如此不同。
影片的開頭和結(jié)尾,主人公都在告訴我,人生匆匆,有時(shí)我們需要停下來,看看身邊的風(fēng)景。這大概就是影片最想說的。
說實(shí)話,我羨慕主人公能為自己安排這樣的一天。至少他有勇氣,雖然這不符合規(guī)范;至少他有追求,雖然是以逃學(xué)的方式。當(dāng)主人公巧妙地從循規(guī)蹈矩的學(xué)校生活中“竊缺這樣一天時(shí),我完全可以體會(huì)他當(dāng)時(shí)的興奮心情。因?yàn)?,他可以宣布,這一天是完完全全屬于自己的!誰不愛自由?我們被約束得越久,對(duì)自由的渴望就越強(qiáng)烈。雖然我們心里清楚,這世上沒有絕對(duì)的自由,任何自由都是相對(duì)的,都要付出相應(yīng)的代價(jià),但是我們的心底仍然存有對(duì)自由的幻想。然而悲哀的是,我們被規(guī)則束縛得太久,以至于當(dāng)我們享有假期的時(shí)候,甚至都不知道該如何主動(dòng)地來安排屬于自己的生活了。
也許是電影拍攝的年代較早的緣故,和現(xiàn)如今的電影比起來,也許感覺影片節(jié)奏有些慢。不過這倒是給看電影的人留出了一些遐想的空間。雖然影片取材于逃學(xué),但和《逃學(xué)威龍》之類的完全不同。在我看來,它是借逃學(xué)的外殼,來表達(dá)青少年對(duì)生活的積極追求,同時(shí)也在一定程度上諷刺了學(xué)校教育的局限和刻板。
說到底,我們并非需要逃學(xué),而是當(dāng)自己淹沒在紛繁的學(xué)業(yè)和工作中時(shí),不要忘了自己心底的追求,不要忘了生活中還有許多美好。主人公說:“人不該相信什么主義,該相信自己。”我倒是理解為,人要有信仰,但不要迷失自己。
影片的開頭和結(jié)尾,主人公都在告訴我,人生匆匆,有時(shí)我們需要停下來,看看身邊的風(fēng)景。這大概就是影片最想說的。
說實(shí)話,我羨慕主人公能為自己安排這樣的一天。至少他有勇氣,雖然這不符合規(guī)范;至少他有追求,雖然是以逃學(xué)的方式。當(dāng)主人公巧妙地從循規(guī)蹈矩的學(xué)校生活中“竊缺這樣一天時(shí),我完全可以體會(huì)他當(dāng)時(shí)的興奮心情。因?yàn)?,他可以宣布,這一天是完完全全屬于自己的!誰不愛自由?我們被約束得越久,對(duì)自由的渴望就越強(qiáng)烈。雖然我們心里清楚,這世上沒有絕對(duì)的自由,任何自由都是相對(duì)的,都要付出相應(yīng)的代價(jià),但是我們的心底仍然存有對(duì)自由的幻想。然而悲哀的是,我們被規(guī)則束縛得太久,以至于當(dāng)我們享有假期的時(shí)候,甚至都不知道該如何主動(dòng)地來安排屬于自己的生活了。
也許是電影拍攝的年代較早的緣故,和現(xiàn)如今的電影比起來,也許感覺影片節(jié)奏有些慢。不過這倒是給看電影的人留出了一些遐想的空間。雖然影片取材于逃學(xué),但和《逃學(xué)威龍》之類的完全不同。在我看來,它是借逃學(xué)的外殼,來表達(dá)青少年對(duì)生活的積極追求,同時(shí)也在一定程度上諷刺了學(xué)校教育的局限和刻板。
說到底,我們并非需要逃學(xué),而是當(dāng)自己淹沒在紛繁的學(xué)業(yè)和工作中時(shí),不要忘了自己心底的追求,不要忘了生活中還有許多美好。主人公說:“人不該相信什么主義,該相信自己。”我倒是理解為,人要有信仰,但不要迷失自己。
生為天才視頻觀后感
看了《生為天才》這一短片,我認(rèn)為,一個(gè)天才的成長與他的遺傳和環(huán)境都有關(guān)系。片中的“鋼琴神童”余峻承天生就對(duì)音樂敏感,他2歲在一次聚會(huì)上聽過《瑪麗的綿羊》一遍,就能在鋼琴上彈奏出來,他那時(shí)從來沒有接觸過鋼琴,也沒有接受過鋼琴的教育,他對(duì)音樂很有天賦。他的母親在懷孕的時(shí)候一直在聽貝多芬的交響曲,孩子出生后也在家里播放各種名曲,這無形中影響了峻承的發(fā)展。他的母親看到他有這種才能,積極幫助他,支持他彈琴,給他請(qǐng)音樂老師,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境給他。如果沒有他母親的支持,可能他的這種天賦就會(huì)被埋沒,漸漸消退,成為一個(gè)平凡之人。余峻承喜歡挑戰(zhàn)難的曲子,在一次次征服后得到快樂,每天練琴8個(gè)小時(shí),有時(shí)候半夜里偷偷跑出房間練琴,可見他的主觀能動(dòng)性在起作用。余峻承到現(xiàn)在取得的成就是他的遺傳基因、母親的培養(yǎng)和自己的主觀能動(dòng)性相互作用的結(jié)果。
片中有一句話:“不用則斷?!贝竽X的一些神經(jīng)纖維在小的時(shí)候如果沒有得到刺激,沒有得到利用,就會(huì)斷掉,就像被關(guān)在密閉房間十幾年的吉妮,她整天被綁在椅子上,沒有接觸外界,沒有人跟她說話。等到她被解救出來后,雖然在研究者的訓(xùn)練下會(huì)說出單詞,但是英語的語法她怎么也學(xué)不會(huì),說明小時(shí)候如果沒有接受到語言的刺激,大腦的那一部分就不會(huì)得到訓(xùn)練,不用的話就會(huì)斷掉,長大后再怎么訓(xùn)練也連不起來了。
所以,家長在對(duì)待孩子的時(shí)候,應(yīng)該遵循他的發(fā)展規(guī)律,給予他一定的刺激,刺激各個(gè)感官的正常發(fā)展,同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能,支持并幫助他。天才的培養(yǎng)需要家長的理解與支持,因?yàn)樘觳旁谌穗H交往方面可能存在缺陷,家長應(yīng)該抽出時(shí)間陪他們玩耍,讓他們多出去走走,與別人交往,并且注意孩子的心理發(fā)展,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
片中有一句話:“不用則斷?!贝竽X的一些神經(jīng)纖維在小的時(shí)候如果沒有得到刺激,沒有得到利用,就會(huì)斷掉,就像被關(guān)在密閉房間十幾年的吉妮,她整天被綁在椅子上,沒有接觸外界,沒有人跟她說話。等到她被解救出來后,雖然在研究者的訓(xùn)練下會(huì)說出單詞,但是英語的語法她怎么也學(xué)不會(huì),說明小時(shí)候如果沒有接受到語言的刺激,大腦的那一部分就不會(huì)得到訓(xùn)練,不用的話就會(huì)斷掉,長大后再怎么訓(xùn)練也連不起來了。
所以,家長在對(duì)待孩子的時(shí)候,應(yīng)該遵循他的發(fā)展規(guī)律,給予他一定的刺激,刺激各個(gè)感官的正常發(fā)展,同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能,支持并幫助他。天才的培養(yǎng)需要家長的理解與支持,因?yàn)樘觳旁谌穗H交往方面可能存在缺陷,家長應(yīng)該抽出時(shí)間陪他們玩耍,讓他們多出去走走,與別人交往,并且注意孩子的心理發(fā)展,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
觀看《中國古代神話傳說》視頻,請(qǐng)問神話故事可以分為哪三類?
創(chuàng)世神話,神佛神話,英雄神話
數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感
[數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感]四月二十五日下午,我們學(xué)校全體教師集中五樓會(huì)議室進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——觀看專家報(bào)告視頻,數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感??戳艘曨l后,感觸頗深!感受了特級(jí)教師們的心路歷程,感受了他們課堂的激情,領(lǐng)略了他們演講的精彩……李秀偉老師給我留下了深刻的印象。錄像中的李老師,從頭到尾都深深地吸引了我:他抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、生動(dòng)活潑的內(nèi)容、博大精深的思想。在感受李老師激情與思想的真情告白中,我相信所有觀看錄像老師的眼睛都放射出了光芒,所有的心靈都已被她陶醉。教師成長固然有賴于好的環(huán)境,但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干,積極向上,開拓創(chuàng)新,就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長點(diǎn),并以自己的成長而影響周圍。從這個(gè)意義上說,誰來給教師良好的成長環(huán)境——是教師自己!她教會(huì)了我們,如果要發(fā)展自己,就必須:用韌勁去學(xué)習(xí)——多讀書,多上網(wǎng),可以再去大學(xué)深造等等,并且記錄好學(xué)習(xí)筆記。用闖勁去實(shí)踐——多請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家聽課、評(píng)課,自己錄音來審查,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)上公開課來提高自己,多參加比賽來證明自己。用恒勁去積累——經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富,我們要在教育中記錄教育心得,在網(wǎng)上要多收集交流心得,特別要整理提升心得。課堂觀察就是我們通常所說得聽評(píng)課活動(dòng),聽完周衛(wèi)老師的報(bào)告,我首先想到的是反思自己的聽評(píng)課的現(xiàn)狀和水平,自己的聽評(píng)課能力確實(shí)存在很大的不足:第一:在聽別人的課的時(shí)候會(huì)存在盲目性和功利性,有時(shí)候是為了聽課這項(xiàng)任務(wù)而去聽課,在思想上和行動(dòng)上沒有什么準(zhǔn)備,第二:聽課的時(shí)候不知道從什么角度去聽,對(duì)要從執(zhí)教教師身上學(xué)習(xí)到什么沒有什么整體計(jì)劃,第三:沒有考慮到聽完課以后有沒有什么需要借鑒并運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去,第四:寫聽課記錄時(shí)只是隨意記錄在聽課時(shí)的感受,比如某個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)意較好,某個(gè)評(píng)價(jià)語比較有針對(duì)性,某個(gè)學(xué)生思維比較活躍等等一些零散不系統(tǒng)的感想,不能從某個(gè)視角很好地把握整節(jié)課的效果,第五:評(píng)課的時(shí)候不知道從什么角度去評(píng)課,像周老師所說得那樣評(píng)課時(shí)套話多,隨意性較強(qiáng),因此,對(duì)于聽評(píng)課這一業(yè)務(wù)活動(dòng)我一直是比較抵觸和懼怕的,不知怎樣去做,不知怎樣做才算好,聽了周老師的報(bào)告,似乎有了一點(diǎn)感悟。周老師展示了自己的一次課堂觀察的紀(jì)錄,重點(diǎn)選擇了課堂提問這一觀察點(diǎn),總結(jié)并分析了某堂課上老師提問的問題類型,從這三類問題進(jìn)行了分析與思考,如主干問題是是能引發(fā)學(xué)生深入思考的,緊密貼近教學(xué)主題,承載教學(xué)目標(biāo)的核心問題,一般問題是著眼于目標(biāo)達(dá)成而產(chǎn)生的過渡性、鋪墊性、鞏固性的問題。這些問題的得當(dāng)處理往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們思維的連續(xù)性和整體感,相關(guān)問題是指與學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容無關(guān),是確保課堂合理、有序推進(jìn)的問題,大多為組織性和鼓動(dòng)性語言,觀后感《數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感》。并且對(duì)所提問題的數(shù)量進(jìn)行了記錄分析,即對(duì)這些問題的價(jià)值所在進(jìn)行了肯定,指出了這些問題設(shè)計(jì)巧妙,處理得當(dāng),教學(xué)效率高,值得我們深入的思考和學(xué)習(xí),同時(shí)也對(duì)這些問題的提出形式提出質(zhì)疑,比如如果這些問題換做是引導(dǎo)學(xué)生提出來的,會(huì)更加完美。雷老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)給了我很多啟發(fā),年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)會(huì)過于注重課堂活動(dòng)的游戲性,而忽視了學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)到什么。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要從目標(biāo)出發(fā)任何活動(dòng)都應(yīng)該是為了學(xué)生獲得知識(shí)和技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容,偏離了教學(xué)目標(biāo),那么再好的活動(dòng)也不能收到理想的教學(xué)效果,只會(huì)是毫無意義。因此,無論教師采用何種教學(xué)活動(dòng)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近生活新課標(biāo)指出:活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí);并應(yīng)積極促進(jìn)其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng),以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序一堂課中,從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般不止一個(gè)。那么如何合理安排這些活動(dòng),能使其更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)呢?我們既要考慮其多樣性和靈活性,更要考慮其有序性,所以課堂活動(dòng)要做到連貫緊湊,循序漸進(jìn)。一般來說,應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜,由易到難,由理解到運(yùn)用的原則,而不能讓學(xué)生一下子到達(dá)很高的臺(tái)階,這樣會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)跟吃力,從而失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然,設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此,教師要在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)前提下,依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。趙德成老師在《有效教學(xué)與考試評(píng)價(jià)》中講到:評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,而不是看教師講了多少。實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)努力讓教學(xué)更有價(jià)值、讓教學(xué)更有效果、讓教學(xué)更有效率、讓教學(xué)更有魅力。 我們過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較多的是關(guān)注教師傳遞知識(shí)的藝術(shù),往往忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的感受?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿、記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的真正主體,我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)、ai能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),而不是讓學(xué)生為自己完成老師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù),更不是教師教學(xué)中的道具。李光杰老師在《備課組建設(shè)中的困惑與思考》中講到教研組是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織,是教學(xué)管理體系中的一個(gè)重要組成部分,同時(shí),又是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的基本組織單位,而學(xué)科備課組是學(xué)校教研組下設(shè)的教研組織,是落實(shí)校本研究中同伴互助的直接活動(dòng)組織,學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量,與教研組和備課組的工作質(zhì)量有相當(dāng)密切的關(guān)系。當(dāng)前絕大部分學(xué)校實(shí)行年級(jí)組管理模式,而備課組建設(shè)是年級(jí)組建設(shè)與教研組建設(shè)的最佳結(jié)合點(diǎn),是學(xué)校教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。1.新的學(xué)生觀的形成要充分地與學(xué)生對(duì)話,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀態(tài),在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理調(diào)動(dòng)生成性資源。過去我們也提出所謂的備學(xué)生,但是更多地只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而忽略了學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度等生活世界的層面,把作為生活世界的人的學(xué)生忽略了。因此我們的新的學(xué)生觀應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體,他們也是具有生命意識(shí)的人、具有發(fā)展?jié)撃塥?dú)立個(gè)性的人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體,學(xué)生是具有體驗(yàn)性的鮮活的主體,而不是被動(dòng)接受的對(duì)象。以學(xué)生為本就是要把每一個(gè)學(xué)生看成不同的主體,讓每一位學(xué)生的人格、個(gè)性、興趣都得到尊重,使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。2.課程資源的整合確立課程資源的整合意識(shí),是新課程對(duì)教師提出的必然要求,也是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要前提。作為課程的開發(fā)者,教師應(yīng)通過開發(fā)教材以外的課程資源,為課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展提供可能的平臺(tái)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是人作為存在的一種深層的精神需要。正如李老師所言,在今天這樣一個(gè)由效率和技術(shù)主宰的時(shí)代,古典的心情,心情的修養(yǎng),精神的價(jià)值,人文的關(guān)懷,漸漸地變得陌生與遙遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)也就在心浮氣躁、急功近利的主導(dǎo)下成為了外在的包裝、利益的算計(jì)、輕巧的復(fù)制……當(dāng)我們能以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí),春日的鮮花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的殘陽,都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥隄M的生活。是的,在這個(gè)終身教育的時(shí)代中,教師首先應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的人,然后才能為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
觀看《國學(xué)小名士》觀后感(少兒頻道)
發(fā)5434****3
觀看教育孩子的視頻后怎么寫觀后感
我知道的如下:
觀《母愛》有感
今天,我看了一部電視,題目叫《母愛》。劇中講的是一位偉大的母親,一個(gè)人,辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大,孩子卻從未得知母親的生日與自己同一天。直到她上了初中,初三那年的生日那天,她才無意地看到了母親的出生證,發(fā)現(xiàn)她母親的生日。這不禁使我想起了自己的母親。
我的母親今年39歲,中等個(gè)子,偏胖,在我的眼里,她就是世上最好的母親了。
由于我們家有兩個(gè)女孩,不比人家獨(dú)生女,母親特別省吃儉用,平日里用錢大多是為了我和妹妹,可她卻連過年也沒買件新衣服。就拿今年來說吧。今年我們?nèi)抑粧炅艘稽c(diǎn)錢,我們姐妹倆讀書又需要錢,所以,過年時(shí),我和妹妹以為媽媽不會(huì)再為我們買衣服了??扇f萬沒想到,媽媽不但為我們姐妹每人買了一套新衣服,她還見妹妹書包太小,有些稍大些的書放不下,又幫她買了一個(gè)書包。過年了,我和妹妹都穿著新衣服,十分開心,可媽媽卻還穿著去年買的那件舊衣服,我看了,鼻子不覺得發(fā)酸,淚水奪眶而出。
由于我們的生日都不在休息天,所以,每當(dāng)我生日那天的晚上,媽媽都會(huì)準(zhǔn)備一大桌的美味佳肴,讓人看了直流口水。吃晚飯時(shí),她只管把好菜全給我們吃,自己卻吃些蔬菜。我看了問她為什么不吃菜。可她的回答是:“我喜歡吃蔬菜……”一年過去了,我沒見媽媽過生日。其實(shí),每年都一樣,媽媽就算過,也不過吃碗面條而已。
可憐天下父母心,其實(shí),天底下每個(gè)母親的心都一樣,只盼望兒女能成材。我一定不會(huì)辜負(fù)父母,你們呢?
我知道所以你知道!
觀《母愛》有感
今天,我看了一部電視,題目叫《母愛》。劇中講的是一位偉大的母親,一個(gè)人,辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大,孩子卻從未得知母親的生日與自己同一天。直到她上了初中,初三那年的生日那天,她才無意地看到了母親的出生證,發(fā)現(xiàn)她母親的生日。這不禁使我想起了自己的母親。
我的母親今年39歲,中等個(gè)子,偏胖,在我的眼里,她就是世上最好的母親了。
由于我們家有兩個(gè)女孩,不比人家獨(dú)生女,母親特別省吃儉用,平日里用錢大多是為了我和妹妹,可她卻連過年也沒買件新衣服。就拿今年來說吧。今年我們?nèi)抑粧炅艘稽c(diǎn)錢,我們姐妹倆讀書又需要錢,所以,過年時(shí),我和妹妹以為媽媽不會(huì)再為我們買衣服了??扇f萬沒想到,媽媽不但為我們姐妹每人買了一套新衣服,她還見妹妹書包太小,有些稍大些的書放不下,又幫她買了一個(gè)書包。過年了,我和妹妹都穿著新衣服,十分開心,可媽媽卻還穿著去年買的那件舊衣服,我看了,鼻子不覺得發(fā)酸,淚水奪眶而出。
由于我們的生日都不在休息天,所以,每當(dāng)我生日那天的晚上,媽媽都會(huì)準(zhǔn)備一大桌的美味佳肴,讓人看了直流口水。吃晚飯時(shí),她只管把好菜全給我們吃,自己卻吃些蔬菜。我看了問她為什么不吃菜。可她的回答是:“我喜歡吃蔬菜……”一年過去了,我沒見媽媽過生日。其實(shí),每年都一樣,媽媽就算過,也不過吃碗面條而已。
可憐天下父母心,其實(shí),天底下每個(gè)母親的心都一樣,只盼望兒女能成材。我一定不會(huì)辜負(fù)父母,你們呢?
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幼兒園一日游視頻觀后感
鄉(xiāng)下人還有這樣一個(gè)習(xí)慣,每當(dāng)黃酒制成后就要從壇子里打起一碗,擇日在場院子里互品,看誰家制的酒顏色好看,嘗起來酒味純香。而每當(dāng)這時(shí),村里總會(huì)出現(xiàn)一位長著大胡子的一個(gè)叫長松爺爺?shù)睦先耍瑩?jù)說他就是村里有名的品酒土大師,大家都喜歡請(qǐng)他來沾酒點(diǎn)評(píng)。只見他用小勺子打起酒往舌尖上一舔,然后“嘖嘖”兩下后,再看看酒的顏色,就會(huì)點(diǎn)評(píng)出誰家的黃酒制作得最好。
視頻一個(gè)碗的觀后感
寫觀后感要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上
寫觀后感,要從自己觀賞影片的感受出發(fā)??墒牵簧偻瑢W(xué)開始寫觀后感,往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長,總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹,生怕讀者不知其內(nèi)容,而發(fā)表“感”的文字卻很少。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“感”為主,從文字上看,“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容,是為“感”服務(wù)的。因此,引用電影內(nèi)容只要三言兩語,不要具體敘述,更不要什么細(xì)致的描寫。
寫觀后感,要從自己觀賞影片的感受出發(fā)??墒牵簧偻瑢W(xué)開始寫觀后感,往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長,總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹,生怕讀者不知其內(nèi)容,而發(fā)表“感”的文字卻很少。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“感”為主,從文字上看,“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容,是為“感”服務(wù)的。因此,引用電影內(nèi)容只要三言兩語,不要具體敘述,更不要什么細(xì)致的描寫。
形容認(rèn)真觀看視頻的句子
人生中的大多數(shù)人,都被生活的重負(fù)壓在身上,如同一塊巨石壓身,喘不過氣來。的確,我們的生活太沉重了,身心常有疲憊之感。但是又不能不為自己的前途靜下心來,去尋找出路。也許會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:“唉,我的出路何在呀?我都熬到這樣的年齡了,怎么還是沒有希望?!眹@息是沒有用的,惟有挺著腰桿尋找出路才可能有最大的希望,才是硬道理。
不管你是誰,都免不了在探索自己的人生出路中尋找到準(zhǔn)確的人生目標(biāo)。這是對(duì)自己也是對(duì)的負(fù)責(zé)!
不管你是誰,都免不了在探索自己的人生出路中尋找到準(zhǔn)確的人生目標(biāo)。這是對(duì)自己也是對(duì)的負(fù)責(zé)!
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