遇見(jiàn)青春主題演講稿英語(yǔ)

俠盜飛車(chē)方法非常

小木偶遭遇誘惑

——我的一本課外書(shū)《木偶奇遇記》

大家好！我叫很高興與大家分享我的一本課外書(shū)《木偶奇遇記》。

一段木頭，被一位老木匠雕刻后，竟然變成了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小木偶，很神奇吧？這就是《木偶奇遇記》里的主人公匹諾曹。

匹諾曹從一個(gè)貪玩、任性、愛(ài)撒謊的木偶，后來(lái)變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩兒。他經(jīng)歷了一連串的奇遇，也承受了許多的苦難：差點(diǎn)兒被用來(lái)烤羊肉；上了狐貍和貓的當(dāng)，遇上殺人兇手；被誤判入獄；當(dāng)看門(mén)狗……其實(shí)，我覺(jué)得造成匹諾曹苦難的原因是他經(jīng)不住誘惑。

最有趣的是來(lái)自“玩具國(guó)”的誘惑。玩具國(guó)是個(gè)怎樣的地方呢？書(shū)中的小燈芯說(shuō)：“在那里，你看不到學(xué)校，也看不到老師，人們從來(lái)都不用學(xué)習(xí)。一個(gè)星期有七個(gè)休息日，假期一共有十二個(gè)月呢?！眲傋x到這里時(shí)，我也十分心動(dòng)，真羨慕小燈芯能去這樣一個(gè)理想王國(guó)。匹諾曹更是擋不住誘惑啰，他忘了仙女姐姐要他好好學(xué)習(xí)的話(huà)，和小燈芯一起上了車(chē)。最后，他在玩具國(guó)變成了一頭驢，被車(chē)主賣(mài)到馬戲團(tuán)，受盡了苦難......

從匹諾曹的身上，我一次次看到了自己的影子。生活中的誘惑太多了：好看的動(dòng)畫(huà)片、精彩的偉德腦游戲、美味的糖果......它們隨時(shí)都在吸引著我?，F(xiàn)在，我知道了，面對(duì)誘惑，可不能像匹諾曹那樣意志不堅(jiān)定，我一定要時(shí)刻保持清醒的頭腦，用堅(jiān)定的毅力去戰(zhàn)勝它，這樣才能讓自己健康成長(zhǎng)。

人生在世，時(shí)間說(shuō)短不短，說(shuō)長(zhǎng)它也不長(zhǎng)，要是懂得把握，時(shí)間對(duì)你來(lái)說(shuō)是足夠的，因?yàn)槟阋呀?jīng)在一定的時(shí)間內(nèi)做完了你想要做的事情；要是不懂得把握，那縱然你擁有再多的時(shí)間，也是浪費(fèi)而已。
把握，世間上有多少人懂得把握？一個(gè)旅行家在去往珠穆朗瑪峰的旅途中碰到了一個(gè)流浪人。流浪人問(wèn)旅行家，你和我一樣四處飄流，為何我和你的命運(yùn)卻不同？這不公平。旅行家笑了笑，回答，我們雖然同為四處飄流的人，但是我在飄流的過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的去尋找，不斷的去解開(kāi)自己的疑問(wèn)，換句話(huà)說(shuō)，就是我比你懂得把握時(shí)間和機(jī)會(huì)。世界本來(lái)就是不公平的，但是上帝對(duì)每個(gè)人最公平的兩個(gè)地方，就是每個(gè)人每一天都有24個(gè)小時(shí)，每個(gè)人都會(huì)生老病死，我只是學(xué)會(huì)了把握住自己的時(shí)間，把握住了劃過(guò)身邊的機(jī)會(huì)，不讓它流失罷了。
旅行家說(shuō)得對(duì)，這個(gè)世界固然不可能絕對(duì)的公平，但是上帝對(duì)他每一個(gè)子女都很公平，每人每天都有著相同的時(shí)間，每人都會(huì)面對(duì)生命的開(kāi)始，成長(zhǎng)，昌盛，衰敗。每人從一出生就是平等的，不平等的是每人的家庭環(huán)境的不同，每人接受的教育不同，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的不同，造就了現(xiàn)在世界上的種種所謂的“不公平”。

寫(xiě)一篇"少年講書(shū)人小腳丫的奇遇"的手稿需要考慮以下幾個(gè)要素：
1.故事情節(jié)：小腳丫究竟經(jīng)歷了什么樣的奇遇？
2.人物刻畫(huà)：小腳丫是一個(gè)什么樣的人物？他的性格、態(tài)度、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)都要非常詳細(xì)。
3.時(shí)間地點(diǎn)：故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)也是需要考慮的。
4.對(duì)話(huà)：人物之間的對(duì)話(huà)是故事情節(jié)的重要組成部分，也是需要細(xì)心刻畫(huà)的。
最終，手稿寫(xiě)成后，要注意語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法正確、結(jié)構(gòu)緊湊，以便讀者閱讀愉快。
希望以上內(nèi)容能為您提供一些幫助，祝您寫(xiě)作順利！

張宇異常退稿，可以電話(huà)聯(lián)系，編輯部工作人員。

服務(wù)月學(xué)習(xí)體會(huì) 通過(guò)由公司組織的服務(wù)月的學(xué)習(xí)，本人經(jīng)過(guò)自我理解和同事之間積極的討論，讓我對(duì)服務(wù)月的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到服務(wù)重要性，也使我反醒到自己平時(shí)工作中對(duì)于制度方面做的不全面的地方，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我的服務(wù)意識(shí)得到加強(qiáng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的體會(huì)： 自開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)年學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)，我能從思想上高度重視，學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)取。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)服務(wù)，是自己與中心快速成長(zhǎng)的保證，了解到嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位員工的重大責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到自己在以后的工作中應(yīng)嚴(yán)格要求自己。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)照所學(xué)的制度，意識(shí)到自己在平時(shí)的工作中主要存在以下不足對(duì)各項(xiàng)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)方面的內(nèi)容理解的不夠深刻細(xì)致，平時(shí)不是很重視。不善于總結(jié)工作中存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作中將采取如下改進(jìn)措施：是平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中心相關(guān)的業(yè)務(wù)與服務(wù)規(guī)章的學(xué)習(xí)，熟悉和掌握規(guī)定要求。認(rèn)真履行工作職責(zé)，并對(duì)工作方式方法做到勤總結(jié)勤回頭看，做到在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)。

我相信如果
工資到位的話(huà)
。基本上沒(méi)有
人喜歡拖稿。
畢竟人為了錢(qián)。

【荔枝電臺(tái)2015-09-13】遇見(jiàn)一個(gè)合適的人有多難
　　
　　大學(xué)的時(shí)候曾有過(guò)一次對(duì)話(huà)，當(dāng)時(shí)一男生剛跟我表白，然后室友問(wèn)我“你答應(yīng)他了沒(méi)？”
　　
　　我：“沒(méi)有啊。”
　　
　　室友：“為什么？”
　　
　　我：“不喜歡他呀?！?br/>　　
　　室友：“那你討厭他嗎？”
　　
　　我：“也不討厭啊。”
　　
　　室友：“那就可以開(kāi)始啊。”
　　
　　該室友是大學(xué)期間談了三個(gè)男友，而宿舍里連我在內(nèi)的其他室友都還歷史清白，大家都說(shuō)她擋了一宿舍的桃花，所以我略震驚：“你男朋友都是這樣談的嗎？”
　　
　　室友：“對(duì)呀，如果有人表白，我會(huì)想我討不討厭他？跟他有沒(méi)有可能？如果不討厭就會(huì)試著交往一段時(shí)間”
　　
　　我徹底震驚：“難道不是考慮喜不喜歡，喜歡才會(huì)答應(yīng)嗎？”
　　
　　室友：“他喜歡你的同時(shí)你又剛好喜歡他，哪有那么好的事，很多感情是慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，你給別人一個(gè)機(jī)會(huì)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)你一開(kāi)始就不喜歡的人其實(shí)正是你喜歡的樣子，而有些你很喜歡的人，其實(shí)并不適合你?！?br/>　　
　　我發(fā)現(xiàn)找不到可以反駁室友的地方，只好用“我不知道自己喜歡什么，但清楚自己不喜歡什么。”來(lái)結(jié)束對(duì)話(huà)。
　　
　　多年后，室友組建了一個(gè)家庭，老公小眼睛、愛(ài)笑、善良、熱情，室友說(shuō)初見(jiàn)她老公時(shí)心想：“長(zhǎng)得有點(diǎn)兒丑…不過(guò)說(shuō)話(huà)挺幽默的，先接觸看看吧?！爆F(xiàn)在她很幸福，男方對(duì)她很好，她也愛(ài)著對(duì)方。
　　
　　而我依然孤身一人。
　　
　　我常常在想，這兩種愛(ài)情觀哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)？這些年來(lái)一直沒(méi)有答案…
　　
　　遇見(jiàn)一個(gè)合適的人有多難？
　　
　　對(duì)于室友來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單。
　　
　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很難。
　　
　　
　　推薦音樂(lè)：美好的昨天 - 胡夏

希望對(duì)你有幫助。

選用初中時(shí)，遇見(jiàn)閨蜜的故事，體現(xiàn)遇見(jiàn)你是我的小幸運(yùn)：

生活中，每時(shí)每刻，都發(fā)生著許多事情。也許是偶然，也許是有意。但我們卻永遠(yuǎn)也不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么？但在我過(guò)往的生活中，最幸運(yùn)的是，遇到了她！

她是一個(gè)安靜而博學(xué)的女孩，天真爛漫，鼻子上的眼鏡不時(shí)透露出學(xué)霸氣質(zhì)。

我是在上初二時(shí)和她成為閨密的。那時(shí)老師剛說(shuō)完要和學(xué)習(xí)好的同學(xué)多交往，而很巧，她坐在了我的旁邊，于是我把手伸了過(guò)去，“以后我就和你玩啦！”她伸過(guò)手來(lái)，與我的手握在一起，“好啊！”她笑著說(shuō)。從此，我們成為了形影不離的好朋友。

猶記得，和她漫步在落葉繽紛的羊腸小道上，在體育課上坐在樹(shù)蔭下，透過(guò)斑斑陽(yáng)光，說(shuō)著有趣的話(huà)題，還有那在課下討論難題的身影……一幅幅回憶的畫(huà)卷，逐漸的清晰的浮上我的心頭。

也還記得，一起去參加開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。她是個(gè)有些內(nèi)向的女孩，每次下車(chē)找上課地點(diǎn)，都是我壯著膽子去問(wèn)路。久而久之，我的膽子練出來(lái)了，她卻仍舊是站著不遠(yuǎn)處，等著我問(wèn)路歸來(lái)。后來(lái)，我想鍛煉一下她的問(wèn)路“本事”，于是我下車(chē)后不動(dòng)，讓她去問(wèn)。但每次都在看到她那無(wú)助和為難的眼神后，我就立馬找路邊的行人問(wèn)路。為什么？因?yàn)槲疑岵坏米屗秊殡y。

一年后，我走了，離開(kāi)了北京，來(lái)到了山東薛城。它距離北京有600多公里。從此，兩顆心只有在夜晚進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，才能夢(mèng)到彼此，談著想念彼此的話(huà)題，聊著生活中有趣的事情。

臨走前，我給一個(gè)朋友發(fā)了很多的消息。她也是閨密的一個(gè)好朋友。因?yàn)槲覔?dān)心我走后，她照顧不好自己。我對(duì)那位朋友說(shuō)了很多關(guān)于她的生活習(xí)慣，請(qǐng)她多關(guān)心一些，多陪陪她。因?yàn)殡m然時(shí)間是治愈一切的藥品，但在這個(gè)時(shí)間里，卻需要適應(yīng)適應(yīng)……

已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)了，不知道她現(xiàn)在怎么樣了？不論以后什么時(shí)候見(jiàn)，我都會(huì)說(shuō)，遇見(jiàn)你，我好幸運(yùn)，謝謝你給了我一段最純真的友誼！

安全是關(guān)系到小學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)乃至生命的重要問(wèn)題。一向最為家長(zhǎng)和教師們所關(guān)心，而有些時(shí)候大人會(huì)忽略安全問(wèn)題，甚至大人自己都會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)，更何況是孩子呢？因此，從小教給他們一些安全生活常識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)是十分必要的。
《遇到危險(xiǎn)怎么辦》這一課正是講的注意安全,是這一單元里的第三課，我選講的是本課的第二課時(shí)。
每一次的教學(xué)實(shí)踐都讓我有新的收獲，對(duì)新課程理念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。這次教學(xué)實(shí)踐，我在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握好教材的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)如何自救和求助，從而健康安全成長(zhǎng)。
一、讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)
品德與生活課的教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，寓教育于活動(dòng)之中，突出課程的生活性與活動(dòng)性。在本課的教學(xué)中，我努力實(shí)踐著讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟這一基本理念。一是課前的調(diào)查、課上的交流活動(dòng)。課前布置學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子們?cè)谀男┑胤饺菀装l(fā)生危險(xiǎn)，發(fā)生了危險(xiǎn)怎么辦？在與家長(zhǎng)們的聊天中就懂得了一定的安全知識(shí)，同時(shí)也可以在網(wǎng)上、電視上、書(shū)報(bào)刊雜志上搜集相關(guān)內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的與人交際能力，又使學(xué)生懂得安全常識(shí)，明白道理的途徑多了，從而培養(yǎng)了學(xué)生用眼觀察生活，動(dòng)口、動(dòng)手了解生活，動(dòng)腦思考生活的能力。在課堂上給學(xué)生提供交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的講解幫助其他同學(xué)獲得新知，這種學(xué)生教學(xué)生的方法，使孩子覺(jué)得更加真實(shí)可信，更容易接受，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)。二是課上的討論、交流、模擬表演活動(dòng)，學(xué)生全員參與，互相交流，不僅積極性高，而且收獲大。尤其是在模擬表演中使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握了知識(shí)，受到了教育，效果很好。
二、成功運(yùn)用教材，并對(duì)教材進(jìn)行拓展
教材為我們提供的只是教學(xué)的范例，在實(shí)際教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)?shù)倪x用和補(bǔ)充教材內(nèi)容。在這節(jié)課中，我覺(jué)得自己比較成功地運(yùn)用了教材，并對(duì)教材進(jìn)行了拓展。表現(xiàn)在：（1）第一部分故事導(dǎo)入。袁媛同學(xué)的故事正好是電視中剛剛播出的，大家所熟悉的，一聽(tīng)便知的真實(shí)故事，而不是老師假定的或編造的，可信的同時(shí)就更能使聽(tīng)者警醒：哎呀！我們真應(yīng)該注意，自己可別發(fā)生危險(xiǎn)。從而豎起耳朵來(lái)認(rèn)真往下繼續(xù)聽(tīng)，當(dāng)我們遇到這樣的事情會(huì)想到要這樣做嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。（2）我在第三部分學(xué)生匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生課前搜集匯報(bào)來(lái)的對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行一個(gè)擴(kuò)充。因?yàn)閷?shí)際生活中遇到危險(xiǎn)的情況是多種多樣的，而本課只涉及了其中的一小部分，所以也更有必要拓展。（3）在最后導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)中也擴(kuò)充了內(nèi)容。
反思：
我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長(zhǎng)。
一、|讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn).。課前布置學(xué)生收集安全標(biāo)志，讓學(xué)生在收集的過(guò)程中，就懂得了一定的安全知識(shí)。讓學(xué)生向家長(zhǎng)、朋友了解，既培養(yǎng)了學(xué)生的與人交際能力，又使學(xué)生明白，懂得安全、明白道理的途徑很多。課堂上，既指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的方法，又組織了安全知識(shí)搶答賽，從而培養(yǎng)了學(xué)生用眼觀察生活，動(dòng)口、動(dòng)手了解生活，動(dòng)腦思考生活的能力。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題。將學(xué)生在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演示，讓學(xué)生在演示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教案框死，靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
在教學(xué)之中本人也有不足之處。比如，剛開(kāi)始，我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)，可是學(xué)生由于太緊張，似乎有些啟而不發(fā)，而此時(shí)本人沒(méi)有隨機(jī)換個(gè)處理方式。因而出現(xiàn)了短暫的冷場(chǎng)現(xiàn)象。此外，設(shè)置陌生人敲門(mén)這一場(chǎng)景也不太切合農(nóng)村生活實(shí)際。
總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐，都讓我有新的收獲。這一次的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓我更深刻的思考如何處理教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題。