遇見演講稿

俠盜飛車方法非常

小木偶遭遇誘惑

——我的一本課外書《木偶奇遇記》

大家好！我叫很高興與大家分享我的一本課外書《木偶奇遇記》。

一段木頭，被一位老木匠雕刻后，竟然變成了一個調皮可愛的小木偶，很神奇吧？這就是《木偶奇遇記》里的主人公匹諾曹。

匹諾曹從一個貪玩、任性、愛撒謊的木偶，后來變成了一個誠實、勤勞、愛學習的男孩兒。他經(jīng)歷了一連串的奇遇，也承受了許多的苦難：差點兒被用來烤羊肉；上了狐貍和貓的當，遇上殺人兇手；被誤判入獄；當看門狗……其實，我覺得造成匹諾曹苦難的原因是他經(jīng)不住誘惑。

最有趣的是來自“玩具國”的誘惑。玩具國是個怎樣的地方呢？書中的小燈芯說：“在那里，你看不到學校，也看不到老師，人們從來都不用學習。一個星期有七個休息日，假期一共有十二個月呢?！眲傋x到這里時，我也十分心動，真羨慕小燈芯能去這樣一個理想王國。匹諾曹更是擋不住誘惑啰，他忘了仙女姐姐要他好好學習的話，和小燈芯一起上了車。最后，他在玩具國變成了一頭驢，被車主賣到馬戲團，受盡了苦難......

從匹諾曹的身上，我一次次看到了自己的影子。生活中的誘惑太多了：好看的動畫片、精彩的偉德腦游戲、美味的糖果......它們隨時都在吸引著我。現(xiàn)在，我知道了，面對誘惑，可不能像匹諾曹那樣意志不堅定，我一定要時刻保持清醒的頭腦，用堅定的毅力去戰(zhàn)勝它，這樣才能讓自己健康成長。

人生在世，時間說短不短，說長它也不長，要是懂得把握，時間對你來說是足夠的，因為你已經(jīng)在一定的時間內(nèi)做完了你想要做的事情；要是不懂得把握，那縱然你擁有再多的時間，也是浪費而已。
把握，世間上有多少人懂得把握？一個旅行家在去往珠穆朗瑪峰的旅途中碰到了一個流浪人。流浪人問旅行家，你和我一樣四處飄流，為何我和你的命運卻不同？這不公平。旅行家笑了笑，回答，我們雖然同為四處飄流的人，但是我在飄流的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的去尋找，不斷的去解開自己的疑問，換句話說，就是我比你懂得把握時間和機會。世界本來就是不公平的，但是上帝對每個人最公平的兩個地方，就是每個人每一天都有24個小時，每個人都會生老病死，我只是學會了把握住自己的時間，把握住了劃過身邊的機會，不讓它流失罷了。
旅行家說得對，這個世界固然不可能絕對的公平，但是上帝對他每一個子女都很公平，每人每天都有著相同的時間，每人都會面對生命的開始，成長，昌盛，衰敗。每人從一出生就是平等的，不平等的是每人的家庭環(huán)境的不同，每人接受的教育不同，世界觀、人生觀、價值觀的不同，造就了現(xiàn)在世界上的種種所謂的“不公平”。

寫一篇"少年講書人小腳丫的奇遇"的手稿需要考慮以下幾個要素：
1.故事情節(jié)：小腳丫究竟經(jīng)歷了什么樣的奇遇？
2.人物刻畫：小腳丫是一個什么樣的人物？他的性格、態(tài)度、語言等方面的描寫都要非常詳細。
3.時間地點：故事發(fā)生的時間和地點也是需要考慮的。
4.對話：人物之間的對話是故事情節(jié)的重要組成部分，也是需要細心刻畫的。
最終，手稿寫成后，要注意語言流暢、語法正確、結構緊湊，以便讀者閱讀愉快。
希望以上內(nèi)容能為您提供一些幫助，祝您寫作順利！

張宇異常退稿，可以電話聯(lián)系，編輯部工作人員。

服務月學習體會 通過由公司組織的服務月的學習，本人經(jīng)過自我理解和同事之間積極的討論，讓我對服務月的服務標準有了深刻的認識，意識到服務重要性，也使我反醒到自己平時工作中對于制度方面做的不全面的地方，通過這次的學習讓我的服務意識得到加強，達到了學習的預期目的。下面是我對這次學習活動的體會： 自開展優(yōu)質服務年學習活動以來，我能從思想上高度重視，學習中認真聽取。通過學習，使我認識到加強服務，是自己與中心快速成長的保證，了解到嚴格執(zhí)行服務標準是我們每一位員工的重大責任。通過學習讓我意識到自己在以后的工作中應嚴格要求自己。 通過這次學習，對照所學的制度，意識到自己在平時的工作中主要存在以下不足對各項服務標準和崗位職責方面的內(nèi)容理解的不夠深刻細致，平時不是很重視。不善于總結工作中存在的問題和經(jīng)驗。在以后的工作中將采取如下改進措施：是平時應加強對中心相關的業(yè)務與服務規(guī)章的學習，熟悉和掌握規(guī)定要求。認真履行工作職責，并對工作方式方法做到勤總結勤回頭看，做到在自己的工作崗位上盡職盡責。

我相信如果
工資到位的話
?；旧蠜]有
人喜歡拖稿。
畢竟人為了錢。

【荔枝電臺2015-09-13】遇見一個合適的人有多難
　　
　　大學的時候曾有過一次對話，當時一男生剛跟我表白，然后室友問我“你答應他了沒？”
　　
　　我：“沒有啊?！?br/>　　
　　室友：“為什么？”
　　
　　我：“不喜歡他呀?！?br/>　　
　　室友：“那你討厭他嗎？”
　　
　　我：“也不討厭啊?！?br/>　　
　　室友：“那就可以開始啊。”
　　
　　該室友是大學期間談了三個男友，而宿舍里連我在內(nèi)的其他室友都還歷史清白，大家都說她擋了一宿舍的桃花，所以我略震驚：“你男朋友都是這樣談的嗎？”
　　
　　室友：“對呀，如果有人表白，我會想我討不討厭他？跟他有沒有可能？如果不討厭就會試著交往一段時間”
　　
　　我徹底震驚：“難道不是考慮喜不喜歡，喜歡才會答應嗎？”
　　
　　室友：“他喜歡你的同時你又剛好喜歡他，哪有那么好的事，很多感情是慢慢培養(yǎng)起來的，你給別人一個機會，有時會發(fā)現(xiàn)那個你一開始就不喜歡的人其實正是你喜歡的樣子，而有些你很喜歡的人，其實并不適合你?！?br/>　　
　　我發(fā)現(xiàn)找不到可以反駁室友的地方，只好用“我不知道自己喜歡什么，但清楚自己不喜歡什么?！眮斫Y束對話。
　　
　　多年后，室友組建了一個家庭，老公小眼睛、愛笑、善良、熱情，室友說初見她老公時心想：“長得有點兒丑…不過說話挺幽默的，先接觸看看吧?！爆F(xiàn)在她很幸福，男方對她很好，她也愛著對方。
　　
　　而我依然孤身一人。
　　
　　我常常在想，這兩種愛情觀哪個對哪個錯？這些年來一直沒有答案…
　　
　　遇見一個合適的人有多難？
　　
　　對于室友來說，簡單。
　　
　　對于我來說，很難。
　　
　　
　　推薦音樂：美好的昨天 - 胡夏

希望對你有幫助。

選用初中時，遇見閨蜜的故事，體現(xiàn)遇見你是我的小幸運：

生活中，每時每刻，都發(fā)生著許多事情。也許是偶然，也許是有意。但我們卻永遠也不知道下一秒會發(fā)生什么？但在我過往的生活中，最幸運的是，遇到了她！

她是一個安靜而博學的女孩，天真爛漫，鼻子上的眼鏡不時透露出學霸氣質。

我是在上初二時和她成為閨密的。那時老師剛說完要和學習好的同學多交往，而很巧，她坐在了我的旁邊，于是我把手伸了過去，“以后我就和你玩啦！”她伸過手來，與我的手握在一起，“好啊！”她笑著說。從此，我們成為了形影不離的好朋友。

猶記得，和她漫步在落葉繽紛的羊腸小道上，在體育課上坐在樹蔭下，透過斑斑陽光，說著有趣的話題，還有那在課下討論難題的身影……一幅幅回憶的畫卷，逐漸的清晰的浮上我的心頭。

也還記得，一起去參加開放性實踐活動時的場景。她是個有些內(nèi)向的女孩，每次下車找上課地點，都是我壯著膽子去問路。久而久之，我的膽子練出來了，她卻仍舊是站著不遠處，等著我問路歸來。后來，我想鍛煉一下她的問路“本事”，于是我下車后不動，讓她去問。但每次都在看到她那無助和為難的眼神后，我就立馬找路邊的行人問路。為什么？因為我舍不得讓她為難。

一年后，我走了，離開了北京，來到了山東薛城。它距離北京有600多公里。從此，兩顆心只有在夜晚進入夢鄉(xiāng)后，才能夢到彼此，談著想念彼此的話題，聊著生活中有趣的事情。

臨走前，我給一個朋友發(fā)了很多的消息。她也是閨密的一個好朋友。因為我擔心我走后，她照顧不好自己。我對那位朋友說了很多關于她的生活習慣，請她多關心一些，多陪陪她。因為雖然時間是治愈一切的藥品，但在這個時間里，卻需要適應適應……

已經(jīng)很長時間沒見了，不知道她現(xiàn)在怎么樣了？不論以后什么時候見，我都會說，遇見你，我好幸運，謝謝你給了我一段最純真的友誼！

安全是關系到小學生正常生活和學習乃至生命的重要問題。一向最為家長和教師們所關心，而有些時候大人會忽略安全問題，甚至大人自己都會發(fā)生生命危險，更何況是孩子呢？因此，從小教給他們一些安全生活常識，培養(yǎng)安全意識，學會自我保護是十分必要的。
《遇到危險怎么辦》這一課正是講的注意安全,是這一單元里的第三課，我選講的是本課的第二課時。
每一次的教學實踐都讓我有新的收獲，對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。這次教學實踐，我在進一步學習新課標，把握好教材的基本特點的基礎上，從學生的生活實際出發(fā)，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救和求助，從而健康安全成長。
一、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗
品德與生活課的教學要以學生的生活為基礎，寓教育于活動之中，突出課程的生活性與活動性。在本課的教學中，我努力實踐著讓學生在活動中學習，在活動中感悟這一基本理念。一是課前的調查、課上的交流活動。課前布置學生向家長詢問孩子們在哪些地方容易發(fā)生危險，發(fā)生了危險怎么辦？在與家長們的聊天中就懂得了一定的安全知識，同時也可以在網(wǎng)上、電視上、書報刊雜志上搜集相關內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學生的與人交際能力，又使學生懂得安全常識，明白道理的途徑多了，從而培養(yǎng)了學生用眼觀察生活，動口、動手了解生活，動腦思考生活的能力。在課堂上給學生提供交流的時間，讓學生通過自己的講解幫助其他同學獲得新知，這種學生教學生的方法，使孩子覺得更加真實可信，更容易接受，增強了學生的安全意識。二是課上的討論、交流、模擬表演活動，學生全員參與，互相交流，不僅積極性高，而且收獲大。尤其是在模擬表演中使學生有身臨其境的感覺，讓學生在潛移默化中掌握了知識，受到了教育，效果很好。
二、成功運用教材，并對教材進行拓展
教材為我們提供的只是教學的范例，在實際教學中，我們要創(chuàng)造性地使用教材，結合學生的實際適當?shù)倪x用和補充教材內(nèi)容。在這節(jié)課中，我覺得自己比較成功地運用了教材，并對教材進行了拓展。表現(xiàn)在：（1）第一部分故事導入。袁媛同學的故事正好是電視中剛剛播出的，大家所熟悉的，一聽便知的真實故事，而不是老師假定的或編造的，可信的同時就更能使聽者警醒：哎呀！我們真應該注意，自己可別發(fā)生危險。從而豎起耳朵來認真往下繼續(xù)聽，當我們遇到這樣的事情會想到要這樣做嗎？激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設情境。（2）我在第三部分學生匯報這個環(huán)節(jié)中，通過學生課前搜集匯報來的對教材知識進行一個擴充。因為實際生活中遇到危險的情況是多種多樣的，而本課只涉及了其中的一小部分，所以也更有必要拓展。（3）在最后導行這一環(huán)節(jié)中也擴充了內(nèi)容。
反思：
我從學生的生活實際出發(fā)，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長。
一、|讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗.。課前布置學生收集安全標志，讓學生在收集的過程中，就懂得了一定的安全知識。讓學生向家長、朋友了解，既培養(yǎng)了學生的與人交際能力，又使學生明白，懂得安全、明白道理的途徑很多。課堂上，既指導學生認識安全標志的方法，又組織了安全知識搶答賽，從而培養(yǎng)了學生用眼觀察生活，動口、動手了解生活，動腦思考生活的能力。
二、靈活創(chuàng)設情境，讓學生在演中解決生活問題。將學生在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設情境，讓學生演示，讓學生在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng)設了一種民主、平等的教學氛圍。
在教學之中本人也有不足之處。比如，剛開始，我要學生說說他們在生活中發(fā)現(xiàn)的危險，可是學生由于太緊張，似乎有些啟而不發(fā)，而此時本人沒有隨機換個處理方式。因而出現(xiàn)了短暫的冷場現(xiàn)象。此外，設置陌生人敲門這一場景也不太切合農(nóng)村生活實際。
總之，每一次的教學實踐，都讓我有新的收獲。這一次的送課下鄉(xiāng)活動，讓我更深刻的思考如何處理教學的預設與生成問題，教學內(nèi)容應如何與學生的生活實際相聯(lián)系的問題。