個人幫扶計劃和措施
學(xué)生一對一幫扶計劃及措施是因材施教。
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,作為教師要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。
運用恰當而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,因為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,學(xué)困生是與優(yōu)禿生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的,如果轉(zhuǎn)化得法。
學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機會,讓他們能展示自我。
蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們祟高的使命就在于給予他一種自尊感?!?:“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運就這么注定了?!币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。
年斗襪度安全技術(shù)措施計劃一般應(yīng)與同年度的生產(chǎn)、技術(shù)、財務(wù)、供銷等告型計劃同時編制。
安全技術(shù)措施計劃是生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)財務(wù)計劃的一個組成部分,是改善生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)條件,有效防止事故和職業(yè)病的重要保證制度。生產(chǎn)經(jīng)營單位為了保證安全資金的有效投入,應(yīng)編制安全技術(shù)措施計劃。
安全技術(shù)措施按照行業(yè)可分為:煤礦安全技術(shù)措施、非煤礦山安全技術(shù)措施、石油化工安全技術(shù)措施、冶金安全技術(shù)措施、建筑安全技術(shù)措施、水利水電安全技術(shù)措施、旅游安全技術(shù)措施等。按照空友激危險、有害因素的類別可分為:防火防爆安全技術(shù)措施、鍋爐與壓力容器安全技術(shù)措施、起重與機械安全技術(shù)措施、電氣安全技術(shù)措施等。
小學(xué)生學(xué)困輔導(dǎo)計劃及措施有四點:制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案、定期做好家訪工作、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點,扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。
本學(xué)期以“提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點,制定《五年級數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,這樣不僅使教學(xué)更有針對性,而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案。
從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作。
以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點,扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
計算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學(xué)困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標。
計劃
1列出需要幫扶的學(xué)生。
2學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵,對知識的應(yīng)用能力較強。
3課堂積極發(fā)言,課后及時復(fù)習(xí)。
4基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。
5有一定的閱讀能力。
措施
1對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育,讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué),高質(zhì)量完
成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2教育他們在學(xué)習(xí)上要踏踏實實,一步一 個腳印,不能產(chǎn)生驕傲、自滿心理。
3注重口語表達能力的提高。
4 能合理使用教材每個板快,注重早滲透,不斷積累。根據(jù)學(xué)生會的實際情況,將
每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
5分層布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),避免優(yōu)生在學(xué)習(xí)上吃不飽的現(xiàn)象,鼓勵優(yōu)生多進行課外學(xué)習(xí)。
6采用激勵機制,對學(xué)生的每- - 點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在學(xué)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
差生輔導(dǎo)計劃及措施如下:
一、本班學(xué)生分析:
202現(xiàn)有學(xué)生45名,學(xué)生多,學(xué)習(xí)養(yǎng)異性較大,學(xué)習(xí)能力參差不齊。
班內(nèi)差生情況如下:陳春男 胡俊豪
后進生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,我把轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標:
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,有的是父母離異,不在孩子身邊,有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),因此,個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或完成質(zhì)量較差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直上不來。
四、轉(zhuǎn)化措施:
1、加強對后進生的課上管理,大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作,幫助學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進方法,因材施教,把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。
寫作思路:在立意時,可以抓住“計劃和變化”的辨證關(guān)系,大的方面,要有一定的目標和追求,但落到實處,又應(yīng)當隨機應(yīng)變、與時俱進。
幫扶學(xué)生活動記錄內(nèi)容范本:
學(xué)生存在問題:
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差,平時考試的狀況令人擔(dān)憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認字、寫字的狀況比較糟糕,可是該生性格隨和,平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認真的聽講,愛勞動,成績雖不太好,可是許多同學(xué)都樂于和他交往。
幫教措施:
1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進。
2、經(jīng)常和他談話,或下課時,讓其中多一點信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點怨恨,多幾份關(guān)愛,讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心,給他補習(xí)功課,多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料:
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幫教效果:
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,但從對學(xué)習(xí)失去興趣,對自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動用心的學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,用心完成我要求課外習(xí)題,說明前面我的教育還是算成功得。
心理異常學(xué)生幫扶措施及效果如下:
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,做為教師要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),從而使他們成為合格的人才。
本學(xué)期,我擔(dān)任五二班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)的工作,在我所教的班級中,有侯俊一、張玉揚等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的具體情況,我制定了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生形成原因情況分析。
教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,以便著手進行幫扶。
與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門檻,激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打“、”或“X”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對一”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來。
1、認真詢問面臨的困難和實際需求,與當?shù)馗刹抗采堂撠毠跃唧w舉措。
2、扶貧開發(fā)貴在精準、重在精準、成敗之舉也在精準,真正做到一戶一策不落一戶、一人一法不漏一人, 必須在“精準”上下大決心、花大氣力,切實把精準扶貧精準脫貧方略落到實處。
3、要進村入戶,找準致貧原因,一戶一戶地走,一家一家地嘮,逐人逐項走訪摸底,真正找準癥結(jié)、切中要害。
4、要逐戶制定幫扶措施,綜合考慮貧困戶生產(chǎn)生活條件,科學(xué)研究脫貧路子和增收方案,真正做到量身定做、精準施策。
5、要全程盯辦扶貧方案實施,進一步細化工作任務(wù),落實工作責(zé)任,一個節(jié)點一個節(jié)點地盯,一個過程一個過程地辦,確保各項工作任務(wù)落到實處。
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