總是情緒不穩(wěn)定

讓孩子情緒穩(wěn)定需要采取一些措施來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。以下是一些方法：
1. 幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的情緒。教孩子認(rèn)識(shí)和描述自己的情緒，例如快樂(lè)、沮喪、憤怒等，以及與之相關(guān)的感受和反應(yīng)。
2. 鼓勵(lì)孩子表達(dá)情感。給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，讓孩子自由表達(dá)自己的情感，幫助孩子學(xué)會(huì)有效地溝通和交流。
3. 教導(dǎo)孩子控制情緒。教孩子控制情緒，例如通過(guò)深呼吸、放松肌肉、數(shù)數(shù)等方法，讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)，不受情緒控制。
4. 建立良好的家庭關(guān)系。建立積極的家庭氛圍，增強(qiáng)親子之間的情感聯(lián)系和互動(dòng)，提高孩子的情緒穩(wěn)定性。
5. 培養(yǎng)孩子的自信心和積極性。幫助孩子建立自信和積極心態(tài)，鼓勵(lì)孩子嘗試新事物和挑戰(zhàn)自我，從而增強(qiáng)情緒上的穩(wěn)定性。
請(qǐng)注意，每個(gè)孩子的情況和需求都不同，需要根據(jù)孩子的個(gè)性和情況來(lái)制定具體的方法和策略，以幫助孩子學(xué)會(huì)有效地管理情緒。

孩子情緒不穩(wěn)定，有其自身的原因也有外在的客觀(guān)原因，主要有以下三點(diǎn)：

一、孩子大腦發(fā)育特點(diǎn)

兒童的情緒不穩(wěn)定，和大腦的發(fā)育過(guò)程有重要的關(guān)系。人的大腦分為左右兩個(gè)部分，右腦主管人的情緒，是全面的，非語(yǔ)言的，使我們實(shí)現(xiàn)溝通，而左腦是主管人的邏輯，秩序，求實(shí)，語(yǔ)言和線(xiàn)性的。在孩子出生的時(shí)候，右腦已經(jīng)發(fā)育成熟，也就是說(shuō)孩子能夠感知到各種情緒，而左腦還沒(méi)有發(fā)育成熟。所以當(dāng)孩子，遇到問(wèn)題的脊罩饑時(shí)候，常常是右腦先體驗(yàn)到情緒和非語(yǔ)言的東西，而左腦又不能進(jìn)行合理的思考，因此孩子情緒不穩(wěn)定。

二、教育認(rèn)知

由于自身大腦發(fā)育的特點(diǎn)，孩子的櫻返情緒比較敏感，容易發(fā)生波動(dòng)，所以我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)展他們的左腦。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)孩子去客觀(guān)思考和判斷。理解孩子出現(xiàn)的情緒波動(dòng)，讓孩子體會(huì)到我們的關(guān)心和理解，當(dāng)他們的情緒比較穩(wěn)定的時(shí)候，他們才愿意去回憶到底發(fā)生什么事情？

三、教育方式

如果我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，我們不理解，從我們大人的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵，這將更加惡化這種情況，而且有可能引發(fā)別的問(wèn)題。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，轉(zhuǎn)化孩子的情緒，先穩(wěn)定孩子的情緒，再引導(dǎo)孩子對(duì)引發(fā)情緒波動(dòng)的事情，進(jìn)行探究。這是一個(gè)比較好的方法，引導(dǎo)孩子去回憶，讓孩子逐漸回到現(xiàn)實(shí)，讓孩子在語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思考的過(guò)程中，對(duì)所發(fā)悶廳生的事情有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以促進(jìn)孩子左腦的發(fā)育。

一、激動(dòng)
悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑
動(dòng)人心弦 情不自禁 心潮澎湃
激昂慷慨 慷慨激昂
二、感激
感激涕零 感恩戴德 謝天謝地
沒(méi)齒不忘 感同身受
三、懊喪
垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶
萬(wàn)念俱灰 自暴自棄 黯然銷(xiāo)魂 大失所望

孩子的情緒不穩(wěn)定，其中有一點(diǎn)的原因是因?yàn)楹⒆拥哪挲g比較小，自控能力比較差，我們常?？梢钥吹胶⒆釉谏弦幻脒€在因?yàn)橐恍┬∈虑槎奁?，下一秒就破涕為笑，這個(gè)都是正常的現(xiàn)象。

還有一個(gè)原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育方式，讓孩子的情緒忽高忽低，過(guò)于嬌慣孩子，讓孩子則帆嫌養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這樣的孩子會(huì)認(rèn)為自己才是宇宙的中心。似乎是所有人都要圍繞著他轉(zhuǎn)，如果有誰(shuí)做了讓他不滿(mǎn)意的事情，他就選擇用哭泣的方式來(lái)解決。

1.限制孩子的行為

要讓孩子知道，并不是很多事情要做就可以做的，這個(gè)世界上有很多事情不能做，都有著各自的規(guī)則，我們所需要做的就是遵守這個(gè)規(guī)則。父母呢，也不要過(guò)度的遷就孩子的行為，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候我們不能夠只是一味的包容孩子，要有自己的轎者原則和底線(xiàn)，也要讓孩子知道，每個(gè)人的底線(xiàn)都是不容跨越的。

2.家庭和諧

有的孩子情緒不穩(wěn)定，是因?yàn)榧彝サ脑?，因?yàn)楦改傅谋憩F(xiàn)，也在時(shí)刻影響著孩子。比如說(shuō)父母一開(kāi)始的時(shí)候還在嘻嘻哈哈的跟孩子開(kāi)玩笑，突然因?yàn)楹⒆臃噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就開(kāi)始對(duì)孩子痛聲呵斥。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，這種呵斥來(lái)的不明不白，他們不理解為什么父母突然要生氣。

在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們首先需要控制自己的情緒，如果實(shí)在控制不住，也最好要遠(yuǎn)離“現(xiàn)象”。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候?qū)⒆又苯舆M(jìn)行指責(zé)，這種指責(zé)也更容易情緒化，往往父母在事后會(huì)因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)而后悔。別問(wèn)我怎么知道，因?yàn)槲乙郧耙灿薪?jīng)歷過(guò)這樣的事情，相信很多家長(zhǎng)也都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

3.出氣筒

有的家長(zhǎng)就是把孩子當(dāng)做出氣筒了，在別人那里生氣了，把這些氣全都撒在孩子身上，有的時(shí)候就是完全的沒(méi)事找事，比如說(shuō)孩子現(xiàn)在沒(méi)有犯錯(cuò)誤，就把指責(zé)過(guò)孩子的事情再全部拿出來(lái)抖落一遍。（孩子特別不喜歡提起以前的錯(cuò)誤）這種時(shí)候?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，父母的這個(gè)脾氣更加不明所以，為什么要突然生氣。

如果遇到孩子突然大發(fā)脾氣，我們可以選擇不理睬孩子，有的時(shí)候你越是理睬他，他越是傲嬌。那么你就可以發(fā)現(xiàn)，孩子在哭泣的時(shí)候，會(huì)時(shí)不時(shí)的看著你的表情，這是他在考慮下一步怎么行事。如果你選擇不理睬孫手，孩子會(huì)突然提高音量，這說(shuō)明孩子想要你的關(guān)懷，越是這樣，我們?cè)讲荒芡督?，輕易屈服孩子，這個(gè)辦法的效果比較好。

面對(duì)孩子的哭泣，狠不下心的家長(zhǎng)，還有一個(gè)辦法，就是通過(guò)讓孩子感興趣的東西來(lái)誘惑孩子。面對(duì)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，切勿包容孩子，孩子就是因?yàn)橐晃兜陌?，過(guò)度的包容只會(huì)讓孩子的脾氣越來(lái)越大。

情緒穩(wěn)定的人通常具備以下性格特點(diǎn)：

1. 自信和冷靜：情緒穩(wěn)定的人通常具有自信和冷靜的性格。他們相信自己的能力，并能夠在壓力和困難面前保持冷靜，不易被情緒左右。

2. 樂(lè)觀(guān)和積極：情緒穩(wěn)定的人往往持有積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。他們能夠看到問(wèn)題的解決方案，對(duì)自己和他人抱有希望，并持續(xù)努力追求積極的目標(biāo)。

3. 內(nèi)在穩(wěn)定性：情緒穩(wěn)定的人通常具有內(nèi)在的穩(wěn)定性，不易被外界的變化和挑戰(zhàn)所動(dòng)搖。他們?cè)诿鎸?duì)變化和逆境時(shí)能緩凳模夠適應(yīng)并保持相對(duì)穩(wěn)定的情緒。

4. 自我控制能力強(qiáng)：情緒穩(wěn)定的人具備較強(qiáng)的自我控制能力。他們能夠在情緒激動(dòng)或壓力下保持冷靜，不會(huì)過(guò)度反應(yīng)或失去控制。

5. 情緒調(diào)節(jié)能力強(qiáng)：情緒穩(wěn)定的人能夠有效地調(diào)節(jié)和擾緩管理自己的情緒。他們懂得識(shí)別自己的情緒，并采取積極的策略來(lái)應(yīng)對(duì)情緒挑戰(zhàn)。

6. 社交粗腔能力強(qiáng)：情緒穩(wěn)定的人往往具有良好的社交能力，善于與他人相處并建立健康的人際關(guān)系。他們能夠理解他人的情感和需要，并以合適的方式與他人溝通和交流。

值得注意的是，情緒穩(wěn)定的程度會(huì)因個(gè)體之間的差異而有所不同。每個(gè)人在不同的時(shí)間和情境下都可能經(jīng)歷情緒的波動(dòng)和挑戰(zhàn)。性格特點(diǎn)是多種多樣的，情緒穩(wěn)定只是其中的一個(gè)方面，重要的是互相理解、尊重和支持，為彼此提供所需的資源和幫助。

病情分析：你好，根據(jù)你描述的情況多考慮是屬于孩子心理的壓力大，或者在學(xué)校有不好的待遇導(dǎo)致的情況的。
指導(dǎo)意見(jiàn)：現(xiàn)在的情況最好是及時(shí)和孩子溝通一下情況，必要時(shí)到學(xué)校和老師同學(xué)咨詢(xún)一下實(shí)際的情況為宜。

1、及時(shí)安撫：當(dāng)孩子情緒失控時(shí)，父母需要及時(shí)安撫，如言語(yǔ)上予以安慰、給予擁抱或肢體觸摸等，需要較多的耐心，從而安撫孩子的情緒；
2、溝通交流：如果孩子情緒容易失控，一定要與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子情緒失控的原因，引導(dǎo)孩子表達(dá)心聲、發(fā)泄情緒，逐漸穩(wěn)定情緒。不能放任不管，否則孩子會(huì)更加痛苦，感覺(jué)被忽視，甚至感到被父母拋棄，從而加重情緒失控的程度；
3、控制情緒：孩子情緒容易失控，可能因?yàn)楹⒆硬粫?huì)表達(dá)自己的情緒，也不會(huì)控制自己的情緒，更不知合理發(fā)泄情緒。如孩子容易情緒失控，要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，并且給予鼓勵(lì)。及時(shí)溝通、及時(shí)尋求別人的理解等，從而減少孩子負(fù)面情緒，進(jìn)而緩解情緒失控的情況；
4、轉(zhuǎn)移注意力：可選擇其他興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，可適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，如跑步、打球等，或參加其他興趣班，如畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)等，不僅可以宣泄負(fù)面情緒，讓孩子變得樂(lè)觀(guān)、積極，而且可以轉(zhuǎn)移注意力；
5、心理治療：孩子情緒容易失控，也可能與心理疾病有關(guān)，如抑郁癥、焦慮癥，可表現(xiàn)為注意力難以集中、入睡困難、易激惹、疲勞等癥狀，從而導(dǎo)致孩子情緒容易失控，可及時(shí)就醫(yī)，進(jìn)行心理治療，如進(jìn)行認(rèn)知心理治療、家庭心理治療等；
6、藥物治療：必要時(shí)可在醫(yī)生指導(dǎo)下，服用抗焦慮、抑郁的藥物進(jìn)行治療，如鹽酸氟西汀膠囊、鹽酸舍曲林片、鹽酸文拉法辛膠囊等，可逐漸緩解此類(lèi)現(xiàn)象發(fā)生。

和情緒不穩(wěn)定的女生交談，你可能覺(jué)得很困難，因?yàn)樗齻兒芸赡芫芙^和你說(shuō)話(huà)。但是，你需要做一個(gè)聆聽(tīng)者。你可以使用下面這些技巧為你與女生交流。她會(huì)感激你對(duì)她的照顧。
向她表達(dá)你的同情
向她表達(dá)你的同情安慰她，讓她感受到你的同情。你可能需要說(shuō)一些委婉的話(huà)，比如“我很高興你能給我一些安慰，希望我的好朋友能在我遇到困難時(shí)幫你一把?！蹦氵€可以說(shuō)“我知道你是個(gè)好朋友，謝謝。我知道你不會(huì)再給我添麻煩了！”如果你覺(jué)得女生可能需要你一些鼓勵(lì)，可以這樣說(shuō)“這點(diǎn)讓我很感動(dòng)！”
詢(xún)問(wèn)她的感受
詢(xún)問(wèn)她的感受告訴她你的擔(dān)憂(yōu)是可以理解的，而且是正確的。她可能因?yàn)楸荒愫雎远械奖瘋螂y過(guò)。如果她表現(xiàn)得很難過(guò)，就把事情告訴她。如果她的狀態(tài)不好，就把事情說(shuō)出來(lái)。這會(huì)讓她知道你在關(guān)心她，鼓勵(lì)她繼續(xù)向前看。這樣做能讓你保持冷靜，避免進(jìn)一步惡化局面。
了解她的想法
了解她的想法如果你不了解女生內(nèi)心的腔褲模真實(shí)想法，可能會(huì)適得其反。你需要了解她的真實(shí)想法，才能真正地為她排憂(yōu)解難。如果她想找人傾訴心中的苦悶，你要主動(dòng)去找他們、詢(xún)問(wèn)他們的想法，而不是自己躲在房間里哭。當(dāng)她有情緒不穩(wěn)定時(shí)，她會(huì)更愿意與你交流。這會(huì)讓你知道她內(nèi)心真正想說(shuō)什么：“我現(xiàn)在非常擔(dān)心你，你有什么需要我?guī)湍?？?br/>了解她為什么會(huì)情緒不穩(wěn)定
了解她為什么會(huì)情緒不穩(wěn)定她可能只是覺(jué)得壓力大，或是不開(kāi)心了，或是其他原因。這些問(wèn)題可純碰能會(huì)讓她感到不舒服，讓她感到不安。她可能只是想發(fā)泄情緒，所以才會(huì)如此緊張地對(duì)待別人。了解這種情況，并伍緩與她討論她最不想看到的事情。你也可以用這些方法讓她知道你并不是真地希望她這樣。
與她共度時(shí)宵
與她共度時(shí)宵不一定非要約會(huì)，也可以帶她出去吃晚飯。如果她需要休息，你也要陪她玩會(huì)兒游戲或一起看電視。這些行動(dòng)都會(huì)讓她感到被重視，進(jìn)而減少自己在情緒不穩(wěn)定時(shí)做出的沖動(dòng)行為。你可以說(shuō)：“我和你一起度過(guò)了很多美好時(shí)光?！?br/>

在實(shí)踐中，以下幾種方法，對(duì)新入園幼兒情緒的穩(wěn)定，效果較為明顯。 一 創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，舒適的環(huán)境。 活動(dòng)室是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在園學(xué)習(xí)和游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)所。因此活動(dòng)室布置是幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要精心設(shè)計(jì)，合理布置。墻面布置內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉，所理解，形象生動(dòng)鮮明，動(dòng)感較強(qiáng)的墻飾，幼兒一般對(duì)動(dòng)物墻飾的興趣最高，動(dòng)物形象不僅活潑可愛(ài)，而且常被擬人化，能引起幼兒自由的想象，豐富的聯(lián)想，并從中體驗(yàn)到歡樂(lè)。滿(mǎn)足好奇心。 此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的活動(dòng)角，幼兒一般對(duì)玩具角，自然角，玩玩做做角，圖書(shū)角，游戲角等興趣高，教師要為各個(gè)活動(dòng)角提供適合幼兒接受能力，并能調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參與活動(dòng)的豐富多樣的玩具材料，玩具是兒童的天使，玩具角中，還可擺放幼兒從家中帶來(lái)的各種布絨或塑膠安全性高的玩具。讓幼兒走進(jìn)幼兒園仿佛走進(jìn)童話(huà)般的感覺(jué)。給幼兒一個(gè)干凈，舒適的環(huán)境消除他們對(duì)幼兒園的陌生感。 二 做好家訪(fǎng)工作　　 新生入園前的家訪(fǎng)，一是 了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等；二是通過(guò)家訪(fǎng)與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對(duì)每個(gè)幼兒都能上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系。然然是一個(gè)愛(ài)哭鼻子的小朋友，每次奶奶送的時(shí)候總是哭鬧著不肯撒手，于是我們決定去家訪(fǎng)，還給他帶去了小小的禮物，和他一起玩他喜歡的玩具，看他家的活動(dòng)室，大大縮短了彼此間的距離，第二天入園時(shí)他居然不哭了。這一舉動(dòng)給了我們啟示，我們向家長(zhǎng)了解孩子的生活習(xí)慣及飲食愛(ài)好，以便教師在幼兒園做好孩子的護(hù)理工作?！?三 讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感 首先，老師要做孩子的朋友，在做孩子的老師，要始終在幼兒身旁細(xì)心照料，可讓孩子叫你“媽媽?zhuān)⒁獭?，你也可以叫他小名讓幼兒感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在，這樣他們會(huì)感到安全一些，幼兒早期觸覺(jué)較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà)等，都讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。 其次要用最溫柔、最親切的語(yǔ)言勸導(dǎo)幼兒。孩子有哭鬧行為，應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo)，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語(yǔ)言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局叔叔”；“再哭，把你一個(gè)人鎖到一間屋子里去”等恐嚇性語(yǔ)言是必須防止的。這樣做或許一時(shí)也能奏效，但要知道這會(huì)造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)老師抱有畏懼感和不信任感。教師不妨可以試試最善意的批評(píng)。另外，教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰(shuí)做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行?dòng)中盡量能給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子一旦受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)很高興，很得意，孩子也會(huì)順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀感。 四 針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行幫扶教育。 孩子的情感較容易控制也容易受感染，有時(shí)一個(gè)孩子哭會(huì)牽連幾個(gè)孩子一起哭，只要有效控制了傳染源，孩子的情緒也好穩(wěn)定，教師要善于觀(guān)察孩子，因地制宜，根據(jù)孩子的各種喜好，特點(diǎn)進(jìn)行教育，有的孩子依賴(lài)性強(qiáng)，在家不離長(zhǎng)輩的左右，一時(shí)離開(kāi)父母的身邊很難適應(yīng)，這時(shí)可以采取“小幫手”，讓孩子幫你做做力所能及的事情，他只要能在你身邊，給他安全感，分散他的注意他也就不哭了。有些孩子也會(huì)哭鬧不止，可采取“隔離”，讓他哭一會(huì)，在給他講道理，說(shuō)說(shuō)他喜歡的事情，按照他的意愿做做游戲，安慰安慰他可能會(huì)很有效?？傊?，教師要做個(gè)有心人。用心去體會(huì)孩子的喜怒哀樂(lè)，心靈交會(huì)，與孩子互動(dòng)，從孩子的行為表現(xiàn)中讀出他的心愿。 五 開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)　　 新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對(duì)于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來(lái)說(shuō)，是比較困難的，老師不能遷就孩子不正當(dāng)?shù)囊?，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，教給他們一些生活技能，可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。此外，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，多開(kāi)展豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫(huà)畫(huà)是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩(shī)歌、故事、舞蹈，手指游戲，這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學(xué)習(xí)?！?六 鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同配合　　 家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜手起來(lái)，那教育效果就將倍增。家長(zhǎng)是教師最好的合作伙伴，是教師了解幼兒最好的信息源。當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@時(shí)已逐漸適應(yīng)集體生活，但每當(dāng)晚上或是周末回家后，再回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，在家時(shí)可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導(dǎo)孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動(dòng)，千萬(wàn)不能包辦。如早上入園時(shí)家長(zhǎng)不要不肯離開(kāi)，在窗戶(hù)張望，對(duì)不肯午睡、一個(gè)勁兒要找媽媽的幼兒可讓其父母早點(diǎn)下班來(lái)幼兒園陪孩子熟悉幼兒園環(huán)境等。要抓住每個(gè)與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，形成合力，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒，。 孩子入園情緒不穩(wěn)定是正常的心理現(xiàn)象，教師要善帶每位幼兒，用愛(ài)心，細(xì)心。