幼兒健康教育有哪些

一、 1、 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3、 知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護(hù)自己；

4、 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

二、內(nèi)容與要求

1、 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、 與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

3、 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。

4、 密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識的能力。

5、 開張豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。

6、 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

7、 在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。

三、指導(dǎo)要求

1、 幼兒園必須把白虎幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

2、 既要高度重視的滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并知道幼兒自理、自立的嘗試。

3、 健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

4、 培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

幼兒園健康教育活動的方法：動作與行為練習(xí)法、講解演示法、情景表演法、討論評議法感知體驗法等。

1.動作與行為練習(xí)法。讓幼兒對已學(xué)過的生活技能、健康行為等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣。

2.講解演示法。教師邊講解邊結(jié)合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平。

3.情景表演法。教師現(xiàn)場通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。

4.討論評議法。在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的意見和看法，最后得出結(jié)論，形成共識。

5.感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。

什么是“健康”？

“健康”一詞最早是指健全與完整，包括體格魁梧、機(jī)警、聰慧以及精神的得救。公元2世紀(jì)，古羅馬“神圣醫(yī)生”蓋倫在健康本意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步論斷生理因素與心理因素是同一健全生命的不同側(cè)面，體質(zhì)不正常往往引起心理異常，心理異常亦可通過身體來調(diào)治。

古希臘的希波克拉底認(rèn)為健康屬平衡問題，平衡遭到破壞就是疾病，他提出“四體液學(xué)說”，認(rèn)為有機(jī)體的健康決定于血、粘液、黃膽和黑膽四種體液在比例、作用和數(shù)量上的平衡，反之引發(fā)失調(diào)，但將四種液體在個體體內(nèi)的比例歸因為氣候影響，有環(huán)境決定論的傾向；他主張摒棄超自然的神力，用理性和系統(tǒng)的方法治療病人。

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1、幼兒園健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒對健康的認(rèn)識，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，是保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的系統(tǒng)教育活動。

2、習(xí)慣的培養(yǎng)生活習(xí)慣飲食習(xí)慣休息習(xí)慣（特別是睡眠習(xí)慣）運動習(xí)慣，智能開發(fā)不一定要認(rèn)識多少字，背誦多少詩，但要開發(fā)學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、想象能力。

3、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護(hù)自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

4、人體認(rèn)識與保護(hù)知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育、環(huán)境教育、營養(yǎng)教育、疾病與意外傷害的預(yù)防教育、心理健康與社會適應(yīng)教育。

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幼兒園心理健康教育主要內(nèi)容：普及心理健康基本知識、樹立心理健康意識、了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法、認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象、初步掌握心理保健常識。

幼兒心理健康教育要保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。強(qiáng)調(diào)家長和教師從正面對幼兒進(jìn)行幫助、回應(yīng)和養(yǎng)育。這源差局其中包括對家長、教師等養(yǎng)育者心理健康的促進(jìn)教育，也包括對幼兒自身學(xué)習(xí)心理健康知識的要求。

傳統(tǒng)觀念是在幼兒問題行為出現(xiàn)之后才進(jìn)行干預(yù)，而我們認(rèn)為早期預(yù)防更加重要，從生命全程觀的角度來講，早期預(yù)防可以防患于未然。

幼兒心理健康教育首先應(yīng)該著眼于預(yù)防心理問題，如，對地震雹讓、洪水等自然災(zāi)害的認(rèn)識，對死亡的正確認(rèn)識，以避免出現(xiàn)創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙。其次也要對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。

幼兒心理健康教育可以在日常生活中對幼兒的教育和行為指導(dǎo)而實施，也可以結(jié)合健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)等不同方面的教育活動影響慶弊兒童，還可以通過家園合作實施形成心理健康教育。

幼兒園幼兒心理健康教育知識：

1、不要過分關(guān)心孩子，過分關(guān)心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。

2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

3、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事。

4、不要對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。