兒童心理健康繪畫

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心理健康繪畫圖這個主要是一個抽象的概念，也就是說人的思想，行為問題你可以進(jìn)行一個表現(xiàn)。

關(guān)于大自然的，如看到美麗風(fēng)景的心曠神怡、在森林里聆聽鳥兒唱歌，要嘛就是畫小孩眼中的世界。

一、選擇適合幼兒閱讀的繪本
1、教師要注意選擇適合不同年齡幼兒與智力發(fā)展階段的繪本。應(yīng)選擇那些畫面清晰、形象突出、情節(jié)簡單、內(nèi)容健康的繪本供幼兒閱讀。故事中的情節(jié)應(yīng)該相對簡單易懂，其中的主要角色也應(yīng)該相對少些。另外，要注意克服認(rèn)為有畫無文的繪本淺，有畫有文的繪本深的偏見。 2、選擇繪本要重視繪畫的藝術(shù)品質(zhì)，只有高品質(zhì)的圖畫悉慎，才能培養(yǎng)幼兒好的想象力。幼兒并不是生來就具有想象力的，想象力是通過直接或間接的體驗(yàn)獲得的。體驗(yàn)越豐富想象力就越豐富。孩子在幼兒期看到的圖畫構(gòu)成了想象力的基礎(chǔ)。當(dāng)然，繪本里的圖畫不是獨(dú)立的繪畫藝術(shù)，它的作用是要在幼兒心中創(chuàng)造一個立體的故事世界，在注重藝術(shù)性的同時，更重視繪本表達(dá)故事的功能。 3、關(guān)注幼兒心靈世界，著眼于幼兒精神成長。真正好的繪本具有幼兒的視角，會留下來若干扇門讓幼兒可以自由進(jìn)入故事的世界，并且能夠反映幼兒生活世界和內(nèi)心世界。二、充分挖掘繪本的內(nèi)涵 引領(lǐng)幼兒閱讀繪本首先教師得能理解繪本，這就需要教師有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)和較好的綜合能力。所以，教師必須重視自身的學(xué)習(xí)，不斷提高文學(xué)素養(yǎng)、語言素質(zhì)和分析能力。要能較好地理解繪本，教師須在大量閱讀中外文學(xué)名著的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地閱讀有關(guān)指瞎陸謹(jǐn)導(dǎo)幼兒閱讀的書籍。并且通過分析和欣賞世界級幼兒閱讀繪本以提高自己對繪本的欣賞能力、理解磨基能力和分析能力。三、幼兒園教師繪本閱讀指導(dǎo)策略 1、選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的繪本，引導(dǎo)幼兒的身心健康成長。用幼兒熟悉的事物來引導(dǎo)他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。 2、積極開展開放式探討，激發(fā)和尊重幼兒的創(chuàng)造性思維，為他們今后探索這個多姿多彩的世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒具有純真的心靈，他們的思維較少地受到傳統(tǒng)習(xí)俗的制約，因而，他們從繪本中所得出的結(jié)論往往接近于客觀事實(shí)，我們不但要善于激發(fā)它、尊重它，而且要?dú)w納和提升它，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，引領(lǐng)他們?nèi)ヌ接懡?jīng)典繪本中的至寶。 3、采取多形式家園互動方式，提升繪本閱讀質(zhì)量。

很簡單，畫一個胖子在跑步機(jī)上跑，隨著時間流逝，漸漸變瘦，變帥。美女們以前遠(yuǎn)離他，現(xiàn)在改變了，因?yàn)樗】?，有精神?/div>