小學(xué)二年級(jí)閱讀理解題及答案
有用的閱讀和無(wú)用的閱讀的閱讀答案
第一題、文章中第二段有、第二題用自己的話概括、第三題、文中有、 第四題、隨便想想就可以、 你加我Q、我告訴你
春之懷古的閱讀答案,急啊。豌豆上的公主的閱讀答案和水珠的教訓(xùn)的閱讀答案!
不知道?。。?/div>
重拾閱讀精神 閱讀答案
重拾閱讀精神
①中華民族無(wú)疑是一個(gè)有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族,有關(guān)名人與書(shū)的趣事不勝枚舉:大思想家王夫之一生著書(shū)數(shù)百卷,連給女兒嫁妝時(shí),亦是用滿滿一箱書(shū);《資本論》首位翻譯者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南,在乘船遭遇風(fēng)浪、海輪顛簸不止時(shí),要求服務(wù)員將其綁在椅子上以聚精會(huì)神地讀書(shū);詩(shī)人聞一多在結(jié)婚當(dāng)日的早上不見(jiàn)蹤影,后被友人發(fā)現(xiàn)在書(shū)房中如癡如醉地讀書(shū)……
②然而,近些年來(lái),我們更多地聽(tīng)到這樣的故事。2008年上海一家早教中心率先開(kāi)設(shè)幼兒經(jīng)典誦讀班,由專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)l0歲以下的小朋友誦讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典作品。結(jié)果在短短3個(gè)月中,學(xué)員由原先的20人減至3人。有記者采訪退班孩子的家長(zhǎng),得到的回答竟出奇一致:“以后入學(xué)時(shí)又不看這些,還是把時(shí)間花在學(xué)英語(yǔ)、電腦、鋼琴上更為實(shí)惠,這些可都是升學(xué)加分的。”
③從什么時(shí)候開(kāi)始,書(shū)籍已經(jīng)不再是“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,而淪為“耽誤孩子升學(xué)的滑梯”?家長(zhǎng)對(duì)于經(jīng)典閱讀先入為主的拒絕態(tài)度,不僅沒(méi)收了孩子享受人類(lèi)豐盛文化大餐的入場(chǎng)券,還間接導(dǎo)致了這些孩子長(zhǎng)大后偏于功利的閱讀習(xí)慣。在許多書(shū)店里,你看那“最暢銷(xiāo)圖書(shū)排行榜”上,顯眼位置處凈是些炒股、基金、管理類(lèi)的書(shū)籍。
④書(shū)店里的人頭攢動(dòng),正和當(dāng)代人填補(bǔ)不了的心靈饑荒形成反差——諷刺的是,往往我們功利書(shū)讀得愈多,便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害。捧著教輔書(shū)、“快餐”書(shū)太久,我們的視野變得狹窄,只局限在自己的生活圈子里,進(jìn)而造成精神上的乏力,思考社會(huì)、思考人性的乏力。
⑤很難想象,一個(gè)精神乏力的民族,會(huì)有著什么樣的未來(lái)。當(dāng)人們津津樂(lè)道“世界讀書(shū)日”——4月23日,也正是文豪莎士比亞、塞萬(wàn)提斯的辭世紀(jì)念日時(shí),往往夸大了這其中的“巧合色彩”,而忽視了這些文豪們對(duì)于啟迪思想、豐富文明的重要作用。
⑥若你想說(shuō),莎士比亞們離我們太遠(yuǎn),無(wú)論怎樣讀書(shū),我也達(dá)不到他們的境界。那么就看看卡耐基吧,很多人在陷入人際糾紛、遭到解雇時(shí),常常從他的《人性的弱點(diǎn)》中尋找“速效沖劑”。但卡耐基曾這樣寫(xiě)道:人活著不只需要面包。有些百萬(wàn)富翁因缺乏人文精神的滋養(yǎng)而面臨人性的饑餓;相反,有些窮人卻在精神上十分富有,遠(yuǎn)非百萬(wàn)富翁所及——是一個(gè)人的精神令他的身體富有。
⑦還記得鄧清清嗎?那位在地震后的廢墟里打著手電筒看書(shū)的女孩,在被救出后,她說(shuō):“下面一片漆黑,我怕。我又冷又餓,只能靠看書(shū)緩解心中的害怕!”
⑧讀書(shū)能緩解我們內(nèi)心的恐懼,豐富我們的心靈,給我們精神的力量。就從今天開(kāi)始,想一想我們?yōu)楹卧O(shè)立“世界讀書(shū)日”,重拾真正的閱讀精神吧。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)
15.從全文看,第②節(jié)在文中的作用是什么?(3分)
答:
16.揣摩第④節(jié)中“便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害”這句話中“饑荒”的含義。(2分)
答:
17.說(shuō)出第⑥節(jié)劃線句子運(yùn)用的論證方法,并分析作用。(3分)
答:
18.結(jié)合文意,說(shuō)說(shuō)如何理解“重拾真正的閱讀精神”。(4分)
答:
參考答案:
15、(1)結(jié)構(gòu)上,承上啟下。(2)內(nèi)容上,與上文形成對(duì)比;(3)引起下文對(duì)重拾閱讀精神必要性的論述。(3分。每點(diǎn)1分。)
16、(1)視野狹窄(2)精神乏力,思考乏力。(2分。每點(diǎn)1分。)
17、對(duì)比論證。突出強(qiáng)調(diào)從閱讀中獲取精神滋養(yǎng)的重要性。(3分。論證方法1分,作用2分。)
18、(1)要保持中華民族良好的閱讀傳統(tǒng)。(2)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作。(3)閱讀經(jīng)典能給我們精神的滋養(yǎng)。(4分。答出一點(diǎn)2分,答出兩點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)得4分。意思對(duì)即可。)
①中華民族無(wú)疑是一個(gè)有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族,有關(guān)名人與書(shū)的趣事不勝枚舉:大思想家王夫之一生著書(shū)數(shù)百卷,連給女兒嫁妝時(shí),亦是用滿滿一箱書(shū);《資本論》首位翻譯者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南,在乘船遭遇風(fēng)浪、海輪顛簸不止時(shí),要求服務(wù)員將其綁在椅子上以聚精會(huì)神地讀書(shū);詩(shī)人聞一多在結(jié)婚當(dāng)日的早上不見(jiàn)蹤影,后被友人發(fā)現(xiàn)在書(shū)房中如癡如醉地讀書(shū)……
②然而,近些年來(lái),我們更多地聽(tīng)到這樣的故事。2008年上海一家早教中心率先開(kāi)設(shè)幼兒經(jīng)典誦讀班,由專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)l0歲以下的小朋友誦讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典作品。結(jié)果在短短3個(gè)月中,學(xué)員由原先的20人減至3人。有記者采訪退班孩子的家長(zhǎng),得到的回答竟出奇一致:“以后入學(xué)時(shí)又不看這些,還是把時(shí)間花在學(xué)英語(yǔ)、電腦、鋼琴上更為實(shí)惠,這些可都是升學(xué)加分的。”
③從什么時(shí)候開(kāi)始,書(shū)籍已經(jīng)不再是“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,而淪為“耽誤孩子升學(xué)的滑梯”?家長(zhǎng)對(duì)于經(jīng)典閱讀先入為主的拒絕態(tài)度,不僅沒(méi)收了孩子享受人類(lèi)豐盛文化大餐的入場(chǎng)券,還間接導(dǎo)致了這些孩子長(zhǎng)大后偏于功利的閱讀習(xí)慣。在許多書(shū)店里,你看那“最暢銷(xiāo)圖書(shū)排行榜”上,顯眼位置處凈是些炒股、基金、管理類(lèi)的書(shū)籍。
④書(shū)店里的人頭攢動(dòng),正和當(dāng)代人填補(bǔ)不了的心靈饑荒形成反差——諷刺的是,往往我們功利書(shū)讀得愈多,便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害。捧著教輔書(shū)、“快餐”書(shū)太久,我們的視野變得狹窄,只局限在自己的生活圈子里,進(jìn)而造成精神上的乏力,思考社會(huì)、思考人性的乏力。
⑤很難想象,一個(gè)精神乏力的民族,會(huì)有著什么樣的未來(lái)。當(dāng)人們津津樂(lè)道“世界讀書(shū)日”——4月23日,也正是文豪莎士比亞、塞萬(wàn)提斯的辭世紀(jì)念日時(shí),往往夸大了這其中的“巧合色彩”,而忽視了這些文豪們對(duì)于啟迪思想、豐富文明的重要作用。
⑥若你想說(shuō),莎士比亞們離我們太遠(yuǎn),無(wú)論怎樣讀書(shū),我也達(dá)不到他們的境界。那么就看看卡耐基吧,很多人在陷入人際糾紛、遭到解雇時(shí),常常從他的《人性的弱點(diǎn)》中尋找“速效沖劑”。但卡耐基曾這樣寫(xiě)道:人活著不只需要面包。有些百萬(wàn)富翁因缺乏人文精神的滋養(yǎng)而面臨人性的饑餓;相反,有些窮人卻在精神上十分富有,遠(yuǎn)非百萬(wàn)富翁所及——是一個(gè)人的精神令他的身體富有。
⑦還記得鄧清清嗎?那位在地震后的廢墟里打著手電筒看書(shū)的女孩,在被救出后,她說(shuō):“下面一片漆黑,我怕。我又冷又餓,只能靠看書(shū)緩解心中的害怕!”
⑧讀書(shū)能緩解我們內(nèi)心的恐懼,豐富我們的心靈,給我們精神的力量。就從今天開(kāi)始,想一想我們?yōu)楹卧O(shè)立“世界讀書(shū)日”,重拾真正的閱讀精神吧。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)
15.從全文看,第②節(jié)在文中的作用是什么?(3分)
答:
16.揣摩第④節(jié)中“便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害”這句話中“饑荒”的含義。(2分)
答:
17.說(shuō)出第⑥節(jié)劃線句子運(yùn)用的論證方法,并分析作用。(3分)
答:
18.結(jié)合文意,說(shuō)說(shuō)如何理解“重拾真正的閱讀精神”。(4分)
答:
參考答案:
15、(1)結(jié)構(gòu)上,承上啟下。(2)內(nèi)容上,與上文形成對(duì)比;(3)引起下文對(duì)重拾閱讀精神必要性的論述。(3分。每點(diǎn)1分。)
16、(1)視野狹窄(2)精神乏力,思考乏力。(2分。每點(diǎn)1分。)
17、對(duì)比論證。突出強(qiáng)調(diào)從閱讀中獲取精神滋養(yǎng)的重要性。(3分。論證方法1分,作用2分。)
18、(1)要保持中華民族良好的閱讀傳統(tǒng)。(2)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作。(3)閱讀經(jīng)典能給我們精神的滋養(yǎng)。(4分。答出一點(diǎn)2分,答出兩點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)得4分。意思對(duì)即可。)
重拾閱讀精神 閱讀答案
重拾閱讀精神
①中華民族無(wú)疑是一個(gè)有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族,有關(guān)名人與書(shū)的趣事不勝枚舉:大思想家王夫之一生著書(shū)數(shù)百卷,連給女兒嫁妝時(shí),亦是用滿滿一箱書(shū);《資本論》首位翻譯者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南,在乘船遭遇風(fēng)浪、海輪顛簸不止時(shí),要求服務(wù)員將其綁在椅子上以聚精會(huì)神地讀書(shū);詩(shī)人聞一多在結(jié)婚當(dāng)日的早上不見(jiàn)蹤影,后被友人發(fā)現(xiàn)在書(shū)房中如癡如醉地讀書(shū)……
②然而,近些年來(lái),我們更多地聽(tīng)到這樣的故事。2008年上海一家早教中心率先開(kāi)設(shè)幼兒經(jīng)典誦讀班,由專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)l0歲以下的小朋友誦讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典作品。結(jié)果在短短3個(gè)月中,學(xué)員由原先的20人減至3人。有記者采訪退班孩子的家長(zhǎng),得到的回答竟出奇一致:“以后入學(xué)時(shí)又不看這些,還是把時(shí)間花在學(xué)英語(yǔ)、電腦、鋼琴上更為實(shí)惠,這些可都是升學(xué)加分的。”
③從什么時(shí)候開(kāi)始,書(shū)籍已經(jīng)不再是“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,而淪為“耽誤孩子升學(xué)的滑梯”?家長(zhǎng)對(duì)于經(jīng)典閱讀先入為主的拒絕態(tài)度,不僅沒(méi)收了孩子享受人類(lèi)豐盛文化大餐的入場(chǎng)券,還間接導(dǎo)致了這些孩子長(zhǎng)大后偏于功利的閱讀習(xí)慣。在許多書(shū)店里,你看那“最暢銷(xiāo)圖書(shū)排行榜”上,顯眼位置處凈是些炒股、基金、管理類(lèi)的書(shū)籍。
④書(shū)店里的人頭攢動(dòng),正和當(dāng)代人填補(bǔ)不了的心靈饑荒形成反差——諷刺的是,往往我們功利書(shū)讀得愈多,便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害。捧著教輔書(shū)、“快餐”書(shū)太久,我們的視野變得狹窄,只局限在自己的生活圈子里,進(jìn)而造成精神上的乏力,思考社會(huì)、思考人性的乏力。
⑤很難想象,一個(gè)精神乏力的民族,會(huì)有著什么樣的未來(lái)。當(dāng)人們津津樂(lè)道“世界讀書(shū)日”——4月23日,也正是文豪莎士比亞、塞萬(wàn)提斯的辭世紀(jì)念日時(shí),往往夸大了這其中的“巧合色彩”,而忽視了這些文豪們對(duì)于啟迪思想、豐富文明的重要作用。
⑥若你想說(shuō),莎士比亞們離我們太遠(yuǎn),無(wú)論怎樣讀書(shū),我也達(dá)不到他們的境界。那么就看看卡耐基吧,很多人在陷入人際糾紛、遭到解雇時(shí),常常從他的《人性的弱點(diǎn)》中尋找“速效沖劑”。但卡耐基曾這樣寫(xiě)道:人活著不只需要面包。有些百萬(wàn)富翁因缺乏人文精神的滋養(yǎng)而面臨人性的饑餓;相反,有些窮人卻在精神上十分富有,遠(yuǎn)非百萬(wàn)富翁所及——是一個(gè)人的精神令他的身體富有。
⑦還記得鄧清清嗎?那位在地震后的廢墟里打著手電筒看書(shū)的女孩,在被救出后,她說(shuō):“下面一片漆黑,我怕。我又冷又餓,只能靠看書(shū)緩解心中的害怕!”
⑧讀書(shū)能緩解我們內(nèi)心的恐懼,豐富我們的心靈,給我們精神的力量。就從今天開(kāi)始,想一想我們?yōu)楹卧O(shè)立“世界讀書(shū)日”,重拾真正的閱讀精神吧。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)
15.從全文看,第②節(jié)在文中的作用是什么?(3分)
答:
16.揣摩第④節(jié)中“便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害”這句話中“饑荒”的含義。(2分)
答:
17.說(shuō)出第⑥節(jié)劃線句子運(yùn)用的論證方法,并分析作用。(3分)
答:
18.結(jié)合文意,說(shuō)說(shuō)如何理解“重拾真正的閱讀精神”。(4分)
答:
參考答案:
15、(1)結(jié)構(gòu)上,承上啟下。(2)內(nèi)容上,與上文形成對(duì)比;(3)引起下文對(duì)重拾閱讀精神必要性的論述。(3分。每點(diǎn)1分。)
16、(1)視野狹窄(2)精神乏力,思考乏力。(2分。每點(diǎn)1分。)
17、對(duì)比論證。突出強(qiáng)調(diào)從閱讀中獲取精神滋養(yǎng)的重要性。(3分。論證方法1分,作用2分。)
18、(1)要保持中華民族良好的閱讀傳統(tǒng)。(2)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作。(3)閱讀經(jīng)典能給我們精神的滋養(yǎng)。(4分。答出一點(diǎn)2分,答出兩點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)得4分。意思對(duì)即可。)
①中華民族無(wú)疑是一個(gè)有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族,有關(guān)名人與書(shū)的趣事不勝枚舉:大思想家王夫之一生著書(shū)數(shù)百卷,連給女兒嫁妝時(shí),亦是用滿滿一箱書(shū);《資本論》首位翻譯者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南,在乘船遭遇風(fēng)浪、海輪顛簸不止時(shí),要求服務(wù)員將其綁在椅子上以聚精會(huì)神地讀書(shū);詩(shī)人聞一多在結(jié)婚當(dāng)日的早上不見(jiàn)蹤影,后被友人發(fā)現(xiàn)在書(shū)房中如癡如醉地讀書(shū)……
②然而,近些年來(lái),我們更多地聽(tīng)到這樣的故事。2008年上海一家早教中心率先開(kāi)設(shè)幼兒經(jīng)典誦讀班,由專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)l0歲以下的小朋友誦讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典作品。結(jié)果在短短3個(gè)月中,學(xué)員由原先的20人減至3人。有記者采訪退班孩子的家長(zhǎng),得到的回答竟出奇一致:“以后入學(xué)時(shí)又不看這些,還是把時(shí)間花在學(xué)英語(yǔ)、電腦、鋼琴上更為實(shí)惠,這些可都是升學(xué)加分的。”
③從什么時(shí)候開(kāi)始,書(shū)籍已經(jīng)不再是“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,而淪為“耽誤孩子升學(xué)的滑梯”?家長(zhǎng)對(duì)于經(jīng)典閱讀先入為主的拒絕態(tài)度,不僅沒(méi)收了孩子享受人類(lèi)豐盛文化大餐的入場(chǎng)券,還間接導(dǎo)致了這些孩子長(zhǎng)大后偏于功利的閱讀習(xí)慣。在許多書(shū)店里,你看那“最暢銷(xiāo)圖書(shū)排行榜”上,顯眼位置處凈是些炒股、基金、管理類(lèi)的書(shū)籍。
④書(shū)店里的人頭攢動(dòng),正和當(dāng)代人填補(bǔ)不了的心靈饑荒形成反差——諷刺的是,往往我們功利書(shū)讀得愈多,便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害。捧著教輔書(shū)、“快餐”書(shū)太久,我們的視野變得狹窄,只局限在自己的生活圈子里,進(jìn)而造成精神上的乏力,思考社會(huì)、思考人性的乏力。
⑤很難想象,一個(gè)精神乏力的民族,會(huì)有著什么樣的未來(lái)。當(dāng)人們津津樂(lè)道“世界讀書(shū)日”——4月23日,也正是文豪莎士比亞、塞萬(wàn)提斯的辭世紀(jì)念日時(shí),往往夸大了這其中的“巧合色彩”,而忽視了這些文豪們對(duì)于啟迪思想、豐富文明的重要作用。
⑥若你想說(shuō),莎士比亞們離我們太遠(yuǎn),無(wú)論怎樣讀書(shū),我也達(dá)不到他們的境界。那么就看看卡耐基吧,很多人在陷入人際糾紛、遭到解雇時(shí),常常從他的《人性的弱點(diǎn)》中尋找“速效沖劑”。但卡耐基曾這樣寫(xiě)道:人活著不只需要面包。有些百萬(wàn)富翁因缺乏人文精神的滋養(yǎng)而面臨人性的饑餓;相反,有些窮人卻在精神上十分富有,遠(yuǎn)非百萬(wàn)富翁所及——是一個(gè)人的精神令他的身體富有。
⑦還記得鄧清清嗎?那位在地震后的廢墟里打著手電筒看書(shū)的女孩,在被救出后,她說(shuō):“下面一片漆黑,我怕。我又冷又餓,只能靠看書(shū)緩解心中的害怕!”
⑧讀書(shū)能緩解我們內(nèi)心的恐懼,豐富我們的心靈,給我們精神的力量。就從今天開(kāi)始,想一想我們?yōu)楹卧O(shè)立“世界讀書(shū)日”,重拾真正的閱讀精神吧。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)
15.從全文看,第②節(jié)在文中的作用是什么?(3分)
答:
16.揣摩第④節(jié)中“便發(fā)現(xiàn)這種饑荒愈厲害”這句話中“饑荒”的含義。(2分)
答:
17.說(shuō)出第⑥節(jié)劃線句子運(yùn)用的論證方法,并分析作用。(3分)
答:
18.結(jié)合文意,說(shuō)說(shuō)如何理解“重拾真正的閱讀精神”。(4分)
答:
參考答案:
15、(1)結(jié)構(gòu)上,承上啟下。(2)內(nèi)容上,與上文形成對(duì)比;(3)引起下文對(duì)重拾閱讀精神必要性的論述。(3分。每點(diǎn)1分。)
16、(1)視野狹窄(2)精神乏力,思考乏力。(2分。每點(diǎn)1分。)
17、對(duì)比論證。突出強(qiáng)調(diào)從閱讀中獲取精神滋養(yǎng)的重要性。(3分。論證方法1分,作用2分。)
18、(1)要保持中華民族良好的閱讀傳統(tǒng)。(2)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作。(3)閱讀經(jīng)典能給我們精神的滋養(yǎng)。(4分。答出一點(diǎn)2分,答出兩點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)得4分。意思對(duì)即可。)
為我唱首歌吧 閱讀答案
13.伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”?從中表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)?(4分)
【參考答案】為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂(lè)會(huì)(2分)。表現(xiàn)出6個(gè)孩子關(guān)愛(ài)同伴、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。(2分,“關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)”各1分)
14.揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么好處。(4分)
(l)她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情,不由自主地被感動(dòng)了:“好吧,我來(lái)幫助你們!”(2分)
【參考答案】表現(xiàn)了孩子們期盼得到指導(dǎo)的心情很迫切。(答到“心情迫切”即可)
(2)合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái),又蹦又跳,完全不像患了絕癥的孩子。(2分)
【參考答案】表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳?lè)會(huì)的極大成功而忘記了病痛、自豪快樂(lè)的情景。(“忘記了病痛”“自豪快樂(lè)”各1分。)
15.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽(tīng)到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思?(4)
【參考答案】“最美的聲音”是因?yàn)檫@聲音是歡樂(lè)的聲音,生命的聲音,給人力量的聲音。(2分)“最后的聲音”是因?yàn)橐聋惿滓咽ヂ?tīng)力,6個(gè)同伴已長(zhǎng)眠地下。(2分,“失去聽(tīng)力”“長(zhǎng)眠地下”各1分。)
16.第⑿段寫(xiě)出了“我”怎樣的內(nèi)心感受?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容其體回答。(3分)
【參考答案】聽(tīng)到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌,“我”“心都快要碎了”,表現(xiàn)出“我”內(nèi)心無(wú)比的痛苦。(或:聽(tīng)到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌,“我”到“今天”仍然感到內(nèi)心震顫,表現(xiàn)“我” 極為感動(dòng)的心情。)(答出內(nèi)心感受1分,結(jié)合文章內(nèi)容具體回答2分。)
17.請(qǐng)用橫線在③⑾兩段中劃出描寫(xiě)伊麗莎白外貌的文字,并說(shuō)說(shuō)這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化?(4分)
【參考答案】沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼,撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。 伊麗莎白欣喜若狂,一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光,眼里閃耀出奇異的光彩。 由憂傷痛苦變得欣喜快樂(lè)(句子2分,心情變化2分)
18.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后獲得的啟示。(3分)
【參考答案】圍繞文本,談出自己的一點(diǎn)感受即可。示例一:面對(duì)生活中的挫折和不幸,我們要積極樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng)不屈。示例二:人間自有真情在,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
【參考答案】為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂(lè)會(huì)(2分)。表現(xiàn)出6個(gè)孩子關(guān)愛(ài)同伴、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。(2分,“關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)”各1分)
14.揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么好處。(4分)
(l)她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情,不由自主地被感動(dòng)了:“好吧,我來(lái)幫助你們!”(2分)
【參考答案】表現(xiàn)了孩子們期盼得到指導(dǎo)的心情很迫切。(答到“心情迫切”即可)
(2)合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái),又蹦又跳,完全不像患了絕癥的孩子。(2分)
【參考答案】表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳?lè)會(huì)的極大成功而忘記了病痛、自豪快樂(lè)的情景。(“忘記了病痛”“自豪快樂(lè)”各1分。)
15.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽(tīng)到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思?(4)
【參考答案】“最美的聲音”是因?yàn)檫@聲音是歡樂(lè)的聲音,生命的聲音,給人力量的聲音。(2分)“最后的聲音”是因?yàn)橐聋惿滓咽ヂ?tīng)力,6個(gè)同伴已長(zhǎng)眠地下。(2分,“失去聽(tīng)力”“長(zhǎng)眠地下”各1分。)
16.第⑿段寫(xiě)出了“我”怎樣的內(nèi)心感受?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容其體回答。(3分)
【參考答案】聽(tīng)到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌,“我”“心都快要碎了”,表現(xiàn)出“我”內(nèi)心無(wú)比的痛苦。(或:聽(tīng)到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌,“我”到“今天”仍然感到內(nèi)心震顫,表現(xiàn)“我” 極為感動(dòng)的心情。)(答出內(nèi)心感受1分,結(jié)合文章內(nèi)容具體回答2分。)
17.請(qǐng)用橫線在③⑾兩段中劃出描寫(xiě)伊麗莎白外貌的文字,并說(shuō)說(shuō)這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化?(4分)
【參考答案】沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼,撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。 伊麗莎白欣喜若狂,一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光,眼里閃耀出奇異的光彩。 由憂傷痛苦變得欣喜快樂(lè)(句子2分,心情變化2分)
18.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后獲得的啟示。(3分)
【參考答案】圍繞文本,談出自己的一點(diǎn)感受即可。示例一:面對(duì)生活中的挫折和不幸,我們要積極樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng)不屈。示例二:人間自有真情在,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
快樂(lè)王子閱讀答案
因?yàn)樗吹搅怂某鞘欣锏某髳汉拓毧?快樂(lè)王子不快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)是:一個(gè)女裁縫沒(méi)錢(qián)給發(fā)燒的孩子買(mǎi)橘子、一個(gè)寫(xiě)劇本的年輕人的手凍得無(wú)法寫(xiě)字、一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩不小心把火柴掉進(jìn)陰溝了,正在廣場(chǎng)上哭、一座橋的橋洞里的相互摟抱著想使彼此溫暖些的兩個(gè)饑餓的孩子.
我愛(ài)孩子的十個(gè)理由 閱讀答案
1.孩子是弱小的,他們懼怕一些容易傷害他們的事物,他們希望家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就傷害他們?nèi)跣〉男撵`。
2.孩子的理想雖然有點(diǎn)虛幻而不現(xiàn)實(shí),但是他們有一顆追求理想的心,所以不能嘲笑孩子,應(yīng)該支持他們,他們就對(duì)生活有信心。
3.孩子面對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不如大人多,大人總是有貪念的希望獲得有價(jià)值的食物,得不到就不放手,而孩子一旦滿足了小小的心愿,就會(huì)開(kāi)心的咧開(kāi)嘴笑。 從孩子身上,我們知道知足常樂(lè)的道理。
2.孩子的理想雖然有點(diǎn)虛幻而不現(xiàn)實(shí),但是他們有一顆追求理想的心,所以不能嘲笑孩子,應(yīng)該支持他們,他們就對(duì)生活有信心。
3.孩子面對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不如大人多,大人總是有貪念的希望獲得有價(jià)值的食物,得不到就不放手,而孩子一旦滿足了小小的心愿,就會(huì)開(kāi)心的咧開(kāi)嘴笑。 從孩子身上,我們知道知足常樂(lè)的道理。
風(fēng)的故事閱讀答案
你好,很高興為你回答。
1.第二、第四自然段之間省去了一句話,請(qǐng)你根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)出來(lái),使文意連貫、街接自然。
每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時(shí)候,便不由自主地想起了往事
2.春夏秋冬的風(fēng)格有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用文中的四字詞語(yǔ)回答。
①春風(fēng):____柔情萬(wàn)千_ ②夏風(fēng):__熱情洋溢__
③秋風(fēng):__沉靜和煦____ ④冬風(fēng):孤獨(dú)衰老___
3.人們對(duì)春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度?
①對(duì)待春風(fēng):感激
②對(duì)待夏風(fēng):歡迎
③對(duì)待秋風(fēng):贊美
④對(duì)待冬風(fēng):置之不理
5.讀了本文擬得到什么啟發(fā)?
這個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,你自己寫(xiě)點(diǎn)自己的感想,言之有理就可以。
祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步。希望得到你的認(rèn)可。
1.第二、第四自然段之間省去了一句話,請(qǐng)你根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)出來(lái),使文意連貫、街接自然。
每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時(shí)候,便不由自主地想起了往事
2.春夏秋冬的風(fēng)格有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用文中的四字詞語(yǔ)回答。
①春風(fēng):____柔情萬(wàn)千_ ②夏風(fēng):__熱情洋溢__
③秋風(fēng):__沉靜和煦____ ④冬風(fēng):孤獨(dú)衰老___
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①對(duì)待春風(fēng):感激
②對(duì)待夏風(fēng):歡迎
③對(duì)待秋風(fēng):贊美
④對(duì)待冬風(fēng):置之不理
5.讀了本文擬得到什么啟發(fā)?
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祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步。希望得到你的認(rèn)可。
英語(yǔ)閱讀題求答案
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