《紅樓夢》整本書閱讀導(dǎo)讀設(shè)計

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的原則如下：堅持課堂導(dǎo)航，課外驅(qū)動。

低年級：先讀給學(xué)生聽，當(dāng)學(xué)生有了一定閱讀能力，能夠借助拼音閱讀的時候，教師及時放手，讓學(xué)生感到可以像大人一樣進(jìn)行閱讀了，這樣學(xué)生就會有成就感，從而培養(yǎng)閱讀興趣。中年級：設(shè)計讀書報告單，幫助學(xué)生把握讀物的主要內(nèi)容，重點(diǎn)在于從不同角度看書中人物，討論故事描寫的手法等。

高年級：引導(dǎo)學(xué)生對深層次的問題進(jìn)行討論，在通讀整本書的基礎(chǔ)上，按照人物或者故事情節(jié)進(jìn)行交流。

堅持指導(dǎo)為輔，自讀為主：低年級的閱讀計劃一般是師生共同制訂；中年級的閱讀計劃應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生通過討論方式自主完成；到了高年級，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己規(guī)劃閱讀進(jìn)度。

以六年級的學(xué)生讀《小英雄雨來》這本書為例，《小英雄雨來》共有41個小故事、158頁，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀速度，每天閱讀4個故事，10天左右讀完；也可每天讀15頁左右，11天讀完。只要學(xué)生有自己的規(guī)劃，切實(shí)可行即可。閱讀進(jìn)度也可隨時作調(diào)整，比如，今天時間緊張少讀幾頁，明天可以多讀幾頁。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來分析單元內(nèi)容，提煉語篇的主題意義；關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和語篇主題意義來建構(gòu)單元大觀念；基于單元大小觀念和學(xué)情制定各層級的教學(xué)目標(biāo)；秉持英語學(xué)習(xí)活動觀來推動教學(xué)評一體化的設(shè)計。

我們需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主題范疇，分析單元內(nèi)容，整合梳理出教學(xué)單元的主題?；趯W(xué)生的邏輯認(rèn)知，對單元內(nèi)不同語篇的分析，把每個語篇的主題意義做一個提煉，找到語篇在內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和在育人功能方面的關(guān)聯(lián)，形成多個子主題，學(xué)生學(xué)習(xí)探究多個子主題意義之后形成小觀念。在形成主題小觀念的同時，我們也需要去梳理語言的小觀念，語言能夠支撐學(xué)生去理解意義，表達(dá)意義和建構(gòu)意義，這兩者之間是相互呼應(yīng)的。

導(dǎo)入法的教學(xué)設(shè)計如下：?

01直接導(dǎo)入。

教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。開門見山，直接點(diǎn)題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時間。

02直觀導(dǎo)入。

直觀導(dǎo)入是指教師通過實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法。

03故事導(dǎo)入。

故事導(dǎo)入是指通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。

04情景導(dǎo)入。

情景導(dǎo)入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷熱情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想像，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

05溫故導(dǎo)入。

溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容。這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲取新的知識。

06問題導(dǎo)入。

問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學(xué)生提問；可以單刀直入，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)疑；可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。

07實(shí)驗導(dǎo)入。

實(shí)驗導(dǎo)入是指教師通過演示生動有趣的實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

08懸念導(dǎo)入。

懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。

09活動游戲?qū)搿?/p>

活動游戲?qū)胧侵附處熗ㄟ^組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

10練習(xí)導(dǎo)入。

練習(xí)導(dǎo)入是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的練習(xí)題，讓學(xué)生解答，通過練習(xí)找出問題，進(jìn)入新課。練習(xí)導(dǎo)入選擇的習(xí)題要有一定難度，并與新課內(nèi)容緊密相關(guān)，才能激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。