感恩課程純音樂

《感恩父母--富過三代的秘密》課程大綱：
一、富過三代
⒈全球家族企業(yè)也普遍面臨“窮孫子”問題
⒉偉大源自苦難
⒊勤字工夫：早起+有恒
⒋儉字工夫：莫著華麗衣服、莫多用仆婢雇工
⒌志氣、志向是人生進步和成功的發(fā)動機和助推器
二、培養(yǎng)孩子的感恩能力
⒈感謝父母給予的生命
⒉感謝親人的無私關懷
⒊感謝父母的精心養(yǎng)育
⒋感謝老師的諄諄教導
⒌感謝同學的耐心幫助
⒍年輕有為，回報社會
⒎回報父母，百善孝為先
三、培養(yǎng)孩子的心理承受能力
⒈面對誘惑要有自制力
⒉面對歧視要有自信心
⒊面對得失要有包容心
⒋面對富有要有志氣
⒌面對貧窮要有骨氣
⒍面對困難要有決心
⒎面對挫折要有勇氣
⒏面對逆境要有恒心
⒐把控自己的情緒，情商越高成就越大
四、培養(yǎng)孩子的事物區(qū)分能力
⒈選擇對的人做朋友
⒉選擇優(yōu)秀的人做榜樣
⒊選擇對的環(huán)境來影響自己
⒋合理安排時間，做最有效的事
⒌在何時何地對何人何事，都要知道把握一個“度”字
⒍把控自己的行為，以免一失足成千古恨
⒎把控自己的想法，保持清晰的頭腦
⒏把控事情的發(fā)展，學會尋求正確的幫助
⒐明確的目標
⒑大量的行動
五、培養(yǎng)孩子的自我動手能力
⒈自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習慣
⒉協(xié)助父母和他人做力所能及的事，培養(yǎng)自己的愛心
鳥有反哺情，羊有跪乳恩，人，身為宇宙之主宰，亦有感恩之心，感激之情。

C

解析：

第一步：判斷題干詞語間邏輯關系。

校本課程和地方課程為并列關系中的反對關系，且二者均為課程的一種，二者和課程互為包容關系中的種屬關系。

第二步：判斷選項詞語間邏輯關系。

A項：化學元素和幾何元素沒有必然的邏輯關系，幾何元素是數(shù)學元素中的一種，與題干邏輯關系不一致，排除；

B項：直接融資和間接融資為并列關系中的矛盾關系，且二者均為融資的一種，二者和融資互為包容關系中的種屬關系，與題干邏輯關系不一致，排除；

C項：實物標簽和電子標簽為并列關系中的反對關系，且二者均為標簽的一種，二者與標簽互為包容關系中的種屬關系，與題干邏輯關系一致，當選；

D項：有版印刷和彩色印刷為交叉關系，有的有版印刷是彩色印刷，有的有版印刷不是彩色印刷，有的彩色印刷是有版印刷，有的彩色印刷不是有版印刷，二者均為印刷的不同形式，與題干邏輯關系不一致，排除。

故正確答案為C。

(一)校本課程開發(fā)可以彌補國家課程的不足
國家課程是由國家教育行政管理機構組織專家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國家意志，統(tǒng)一教育標準。但它難以適應地方社會生活和社會發(fā)展需求的實際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學校的實際，更不可能照顧到眾多學習者的背景及特點。而校本課程開發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學校和學生的差異性，及時融進最新的科技成果、社會問題，充分考慮到教師的積極參與、學生的認知背景與需要，為學生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內可以補充國家課程開發(fā)的不足。
(二)校本課程開發(fā)有利于學生主體性的發(fā)展
尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，已成為新世紀課程改革的主要趨向。校本課程開發(fā)正體現(xiàn)了這一方向，它充分考慮到時代的特點、學生的需求，適應學生不同性格發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學生的自主性i獨立性，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動作用，能更好地發(fā)展學生的特長和個性。
(三)校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高
校本課程開發(fā)賦予了教師一定的自主權，充分調動了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機會。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識，對實施國家課程和地方課程也有促進作用。
(四)校本課程開發(fā)有利于學校辦學特色的形成
以往統(tǒng)一的課程設置，難以反映不同地區(qū)、不同學校的實際情況和特殊需要。把部分課程編制權力下放到地方和學校，讓一部分優(yōu)秀校長和特長教師參與校本課程的開發(fā)任務，在確保國家教育整體質量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學?！皞€性化”發(fā)展需求，凸顯學校辦學特色。