這個婚反正也要完蛋

繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質的培養(yǎng)。
我們通常拿到繪本后，對教材無法下手，對閱讀材料的選擇有“拿來主義”的現象，帶有較大的隨意性和盲目性，忽視幼兒的年齡特點和生活經驗，以及幼兒對閱讀材料的興趣；不知該如何上好一堂繪本閱讀的集體教學。那么如何對繪本閱讀的內容進行選材；如何將繪本閱讀帶到集體教學活動中；怎么樣的模式下更適合繪本閱讀的集體教學，使活動達到最優(yōu)、最理想的教學效果。
活動背景：
《小熊孵蛋》中小熊阿雷想當媽媽了——他要孵蛋!可是，無論怎么努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。可是熊孵蛋的想法非常奇怪，因為這似乎是不可能的事，就是帶著這樣的好奇和困惑，讓幼兒在教師的引導下，細心觀察課件,大膽猜測故事情節(jié)。
小熊想孵蛋，可是無論怎么努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。媽媽把阿雷摟在懷里，耐心講解生命的過程。通過這樣的故事情節(jié)中，鼓勵幼兒發(fā)現故事中蘊藏的各種生命其生長的不同方式，同時在解讀小熊堅持孵蛋的過程中，感受小熊通過自己的努力尋找解決問題的方法的良好品質。
實錄：
在解讀小熊為什么孵不出蛋時，我們都似乎有點停滯不前。“想一想，為什么小熊突然放棄了孵蛋？他為什么把蛋埋在土里呢？可能發(fā)生了什么事？”當一大堆問題問下去之后，孩子們更是感到困惑，凱凱豁然開朗似的地說道：“小熊孵不出蛋，泥土里面比較暖。”“可是小熊已經像天鵝媽媽那樣做了一個很暖和的窩了，還是孵不出蛋，肯定是還有其他原因?！碑斘?guī)秃⒆优懦诉@個可能性后，孩子們又陷入了思考，于是我再次說道：“你們想一想，這個蛋是哪里找到的？”雖然很快孩子就說到了這是樹下找到的蛋，但還是無法理解小熊為什么把蛋埋在土里，過了一會，曄曄有點不肯定地說：“可能是顆種子吧……”我感到一下子松了口氣……
分析一：
活動以小熊發(fā)現的動植物生長秘密為主線，梳理出三條線索圖，分別是熊→直接生熊→慢慢長大；天鵝生蛋→孵蛋→長大變成天鵝；種子→埋在土里→長成樹。這是奇妙的生長過程，在活動中讓孩子通過解讀這三條線索圖理解不同動植物的生長方式是不同的。盡管線索很明確，為什么還是會出現難以突破的點呢？我想問題不在三條線索圖，而是在于圖片的呈現方式，到底是先觀察還是先理解？
反思一：
活動中已經將關鍵的三條線索圖已經梳理出來，那么孩子應該可以通過這三條線索圖達成老師預設的目標，但是如何用不同的方式呈現這三條線索圖才能讓孩子自主地探索到其中的秘密呢？在二研中，唐老師先把故事的線索告訴孩子，再讓孩子自主去探索這顆“蛋”的秘密，“這個蛋是樹下找到的”、“只有種子埋在土里才會長大”等。
分析二：
在閱讀的過程中，始終都是孩子解讀圖片、老師提問等方式，顯得有些枯燥，逐漸孩子也失去了閱讀故事的熱情，活動開始用蛋寶寶來激發(fā)孩子的興趣非常成功，孩子的積極性也較高，但在活動后半部，孩子對于探索這個奇妙的“蛋” 的興趣明顯逐漸褪去，單一的圖片呈現方式、重復地解讀圖片，自然會讓活動停滯不前。
反思二：
在一研中，孩子解讀繪本內容時，還是停留在以前的教學模式中，老師講述故事向→幼兒解讀圖片→提問→再次完整講述。在引導孩子閱讀時，不能急著說教也不能不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉淀，在慢慢的轉化為自己的知識和智慧。
啟示：
通過這次的活動，讓我認識到自己對繪本閱讀教學的理念比較淺，繪本閱讀教學形式和手段還不夠成熟。在今后的繪本閱讀教學中，應該在教研組內進行討論，共同分析教材中可挖掘的點，選擇符合幼兒年齡特點的重點，設計生動、有趣的活動。
另外，這是“一課三研”的活動，使我們老師在教學研討中逐漸調整活動，發(fā)揮繪本教材的最大價值。在接下來，我們可以通過問卷調查的，根據幼兒的不同年齡特點，將最適合該年齡段幼兒的繪本教材進行整理、分類，以便于今后活動中老師選擇適合的教材。

教學反思的“七要”：

一要反思教學行為是否達到教學目標；二要反思教學活動是否能“溝通”和“合作”；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學過程是否存在著“內傷”；五要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”；六要反思教學過程是否適應學生的個性差異；七要反思教學過程是否存在“偽探究”。教學反思就是研究自己如何教，學生如何學：

早上，小蝴蝶、小螞蟻和小蟲子來到草地上發(fā)現了半個雞蛋殼。它們用木板做了一個蹺蹺板，他們在上面玩的可開心了。小蝴蝶說：“我們已經在蹺蹺板上玩了很長時間了，去玩點別的吧?！?/p>

　　他們又用蛋殼、繩子和布做了一個熱氣球，他們坐在上面看著熱氣球慢慢的升高。

　　突然，下起了傾盆大雨。它們趕快從熱氣球上下來，用蛋當雨傘擋著，一點雨水都打不到它們。

　　晚上了，它們冷得發(fā)抖。它們把蛋殼做成一張床，睡到蛋殼床里，然后就飄來一片葉子，他們把葉子蓋在身上就睡著了。它們想以后到哪里都要帶著這個堅硬的蛋殼。

巴克爾：張耀天飾
欺軟怕硬，詭計多端，自手睜以為是，愚蠢無知，是凍齡女王布魯塔的手下，自稱世界第二聰明的人，其春薯裂實是一只不知天高地厚的癩蛤蟆。在本劇中，他是布魯塔的傀儡，存在的意義就是幫助布魯塔女王搶奪蛋神，但因為自以為是、愚蠢無知，每次的行動往往都功虧一簣，鬧出大笑話，最后只能灰溜溜地逃回凍齡世界。
擁有蛋神：
魔龍——受布魯塔控制的蛋神，交給巴克爾使用，具有可以和神龍抗衡的戰(zhàn)斗力，最后掙破控制，加入正義 聯盟當中，成為反擊的重要戰(zhàn)斗力。
悍狼——也是受布魯塔控制的蛋神，交給巴克爾使用，攻擊力強，最后時刻被愛感動，回到加入正義聯盟，與其他蛋神組成完整的蛋神陣型，為沖破凍齡封印注入了最后的力量。
布魯塔：唐藹靖飾
凍齡世界女王，心狠手辣，無惡不作，幻想扒閉著通過黑魔法凍齡封印來控制地球，統(tǒng)治地球，自詡為世界第一聰明之人，其實也是一只癩蛤蟆，目光短淺，自私狹隘。在本劇中，她因為開篇的戰(zhàn)斗，元氣大傷，不能以人形來到人類世界，故派出巴克爾搶蛋神，但巴克爾的失敗讓她無比惱火，最后只得親自出馬，但已經于事無補，最終被正義聯盟打敗。

1、兒歌《小鹵蛋》：2、兒歌：《鴨寶貝》小鹵蛋，黑乎乎，小小鍋里咕嚕嚕。鴨寶貝，蛋里睡，鹵蛋，圓嘟嘟，小小鍋里咕嚕嚕。搖搖頭，擺擺尾。黑乎乎的小鹵蛋，吃的肚子圓嘟嘟。媽媽等你，跟著媽媽。圓嘟嘟的小嚕蛋，吃的嘴巴黑乎乎。啄破殼，伸出嘴，嘎嘎嘎地跳下水！指導：讓幼兒有感情帶動作的朗讀，并想像詩歌的畫面意境。3、故事《蛇偷吃了我的蛋》指導：教幼兒認識會生蛋的動物，并理解故事重復的結構預測故事的結局。4、看圖說話《愛護我的牙》指導：教幼兒怎樣保護牙齒的方法，并養(yǎng)成天天刷牙的好習慣。五、常識1、《好吃的蛋》指導：教幼兒認識蛋制食品，并享受食用蛋制食品的樂趣。2《蛋的習俗》指導：初步讓幼兒了解蛋的習俗。3、《誰有蛋》指導：初步認識哪些動物會生蛋，培養(yǎng)幼兒的觀察力。4、《空氣的重要》指導：初步讓幼兒了解空氣的重要。