學(xué)習(xí)教育視頻

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的枯燥的充滿了艱難險(xiǎn)阻的過程，談不上有什么樂趣，想讓孩子主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)，難于上青天

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，孩子之所以很難能夠主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)，不外乎就是學(xué)習(xí)太難了，一個(gè)眼錯(cuò)不見，一個(gè)環(huán)節(jié)沒跟上，就很有可能導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷檔，聽不懂做不好的問題接二連三出現(xiàn)了。

結(jié)果呢，問題越積越多，不會(huì)的問題堆積如山，在和其他能夠抓好學(xué)習(xí)的同學(xué)相比較之中，孩子的自尊心嚴(yán)重受挫，心理上會(huì)感覺自己對(duì)學(xué)習(xí)信心不足。

學(xué)習(xí)，給孩子帶來的更多恐怕是挫折，他從中無法體會(huì)到能夠獨(dú)立解決問題的成就感和自豪感。體會(huì)不到，孩子就認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)與己無關(guān)的事情，還怎么能奢望孩子主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)呢？

想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，就要幫助孩子從學(xué)習(xí)中找到那種獨(dú)立解決問題的價(jià)值感和成就感

要從源頭抓起，家長需要陪同孩子一起來學(xué)習(xí)，要協(xié)助孩子共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一切攔路虎，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。

告訴孩子，將來想要立足于社會(huì)成為一個(gè)自力更生的人，就需要從小開始，從學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)汲取力量。讓孩子了解到只有通過學(xué)習(xí)，每個(gè)人才能擁有一技之長，將來才能獨(dú)立生活，而不必依附于任何人。

要反復(fù)地告訴孩子這些道理，盡管他一時(shí)半會(huì)不見得能聽懂，但是天長日久，隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)慢慢理解這些道理，逐漸的就會(huì)對(duì)自己開始了嚴(yán)格要求。

當(dāng)這一天來臨的時(shí)候，恐怕就是孩子能夠主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)的時(shí)候了，到那時(shí)，家長和孩子一起成長，共同努力，相信孩子一定能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，最終一定能夠得償所愿。

幾乎沒有，父母是孩子最好的老師，所以還是你自己多學(xué)點(diǎn)東西，看看那些有思想書！或者你自己多學(xué)點(diǎn)教育類的書籍

網(wǎng)上有很多的

登錄育路網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育，中央廣播電視大學(xué)就有。

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增加了教育學(xué)的一般概念，更適合本科生學(xué)習(xí)，采用更加通俗易懂的語言并結(jié)合護(hù)理應(yīng)用或?qū)嵗右悦枋?、評(píng)論性性的內(nèi)容、實(shí)用性和可讀性，更突出知識(shí)性，對(duì)經(jīng)典的護(hù)理教育學(xué)理論及其代表人物的教育觀點(diǎn)精心選擇和歸類、時(shí)代性的同時(shí)；特別對(duì)一些護(hù)理教育研究發(fā)展歷史的有關(guān)介紹大幅刪減。采取這些做法的基本原則是使全書內(nèi)容力求在突出科學(xué)性。第五。其次、分析的具體做法，并增加了試卷編制，將“教學(xué)評(píng)價(jià)”與“學(xué)習(xí)評(píng)估”內(nèi)容整合為“教育評(píng)價(jià)”。第三，對(duì)護(hù)理教育學(xué)[2] 有關(guān)理論進(jìn)行了“精練”和“重組”刪去了很多描述性　　作者們通過教育學(xué)有關(guān)理論的再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)，便于自學(xué)

不是人教版的嗎

于朋友言畫比較趣能提起興趣容易接受畫委婉直接用真許場面于太直接刺激性

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我覺得有教育意義的不一定要是改革開放，建國50周年的片子，光看那些都比較乏味，很難看得進(jìn)去，還不如找些寫實(shí)性比較強(qiáng)的紀(jì)錄片什么的，比如現(xiàn)在的南京南京，或是關(guān)于汶川那些感人的瞬間都比較深入人心，而且有教育意義。