6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

閱讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感
最近幾天我抽空認(rèn)真地翻閱了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，使我影響深刻的就是《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望；在后面的教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)，讓我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在通過(guò)《指南》的閱讀，讓我更加明確了在不同時(shí)期我所教授的不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些內(nèi)容對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，并且可以較好地防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。
在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后，根據(jù)《指南》的內(nèi)容和精神，我不由自主地開(kāi)始反思幼兒的一日活動(dòng)，其實(shí)要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無(wú)痕的，從晨間活動(dòng)、晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶(hù)內(nèi)外游戲活動(dòng)、離園活動(dòng)等每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo)，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加清楚了一點(diǎn)：幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。
近年來(lái)，依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓我體會(huì)到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn)，適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)……而今天讓我重新認(rèn)識(shí)幼兒教育的靈活化。從《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來(lái)隨性的教育時(shí)時(shí)都在，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面，幫助我們?cè)诠ぷ髦凶龅礁?xì)致更全面?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí)；有利于早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果；建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)；有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育；關(guān)注教育弱勢(shì)群體，有利于促進(jìn)教育公平。
以上是翻閱《指南》以后的一點(diǎn)心得，當(dāng)然《指南》的深刻內(nèi)涵和精髓所在還有待在邊實(shí)踐邊鉆研的過(guò)程中不斷體會(huì)。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)與成年人不一樣，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上要采取不同的方法，美洲虎少兒英語(yǔ)的老師就表示，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該在了解少兒的思維規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行興趣引導(dǎo)，主要的方法主要有以下幾種。
創(chuàng)設(shè)情景。少兒在學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該先讓他知道所學(xué)的日常英語(yǔ)應(yīng)該在何種情況下使用，例如在遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的外國(guó)小朋友時(shí)，可以走上前去用hello, hi 或good morning等打個(gè)招呼。
引導(dǎo)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)講究語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)流、語(yǔ)感標(biāo)準(zhǔn)，因此，如果一味讓孩子自己去學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是不科學(xué)的，更何況多次重復(fù)過(guò)后的東西會(huì)內(nèi)化成兒童的習(xí)慣，因此，正確且多次重復(fù)是非常有必要的，但如果錯(cuò)誤的多次重復(fù)過(guò)后，要糾正孩子的錯(cuò)誤表達(dá)習(xí)慣就很難了。所以，要對(duì)孩子做好口語(yǔ)引導(dǎo)。
模擬場(chǎng)景演練。讓孩子在一個(gè)模擬的場(chǎng)景中去進(jìn)行演練，這對(duì)于中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是很重要的，模擬的場(chǎng)景帶給少兒的是良好的英語(yǔ)環(huán)境，少兒在這種環(huán)境熏陶下自然可以受到潛移默化的影響。同時(shí)在模擬環(huán)境下，家長(zhǎng)還能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行處理，以及進(jìn)一步培養(yǎng)今后英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

哲學(xué)中的唯物主義強(qiáng)調(diào)事物是聯(lián)系與發(fā)展的，強(qiáng)調(diào)事物中的矛盾對(duì)其的影響，聯(lián)系時(shí)普遍存在的，所謂時(shí)時(shí)有聯(lián)系，事事有聯(lián)系就是這個(gè)道理。而一切事物又是不斷變化發(fā)展著的，只有永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)著的事物，和相對(duì)靜止的事物。只要一天我們生存在這個(gè)世界上，就必然受到各方面的影響，世界物質(zhì)的，而人的世界又是社會(huì)性的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是要時(shí)時(shí)刻刻用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，用發(fā)展聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)我們的生活。舉例說(shuō)來(lái)，金融風(fēng)暴發(fā)生了，爸爸下崗了，兒子零用錢(qián)減少了，全球齊心團(tuán)結(jié)起來(lái)，它發(fā)展到一定的程度，經(jīng)濟(jì)又會(huì)復(fù)蘇。

我剛試了一堂課，是寓言故事寫(xiě)作，兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓他們?nèi)齼沙扇旱胤殖尚〗M，然后整組討論寫(xiě)出一份作文提綱，第二課時(shí)就著提綱開(kāi)始寫(xiě)作，同一個(gè)故事提綱用自己的語(yǔ)言各寫(xiě)各的。效果還挺好的，較多學(xué)生反應(yīng):根本停不下來(lái)。寫(xiě)作字?jǐn)?shù)完全超過(guò)了他們平時(shí)的水平。(當(dāng)然,也有一個(gè)原因是寓言故事較容易寫(xiě)且較容易激發(fā)學(xué)生的興趣)

　　為響應(yīng)院團(tuán)委關(guān)于開(kāi)展主題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定，也為豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)將思想道德價(jià)值的確認(rèn)，內(nèi)化為自身發(fā)展的需要，逐漸培養(yǎng)自覺(jué)祟尚先進(jìn)文化和主動(dòng)追求高尚思想道德的精神境界。

　　第三，我們要牢固樹(shù)立代表中國(guó)最廣大人民根本利益的正確人生觀(guān)，正確處理好個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系。在社會(huì)主義條件下，個(gè)人、集體、社會(huì)之間沒(méi)有根本的利益矛盾。個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人的發(fā)展有賴(lài)于與他人的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，有賴(lài)于集體、社會(huì)的發(fā)展。集體、社會(huì)的利益是人們的整體利益和根本利益的代表，包含著每個(gè)人的正當(dāng)利益，高于個(gè)人利益，是個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)的保障。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人，尊重、保持個(gè)人的正當(dāng)利益，調(diào)動(dòng)個(gè)人通過(guò)正當(dāng)途徑實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的積極性，又是實(shí)現(xiàn)集體、社會(huì)利益，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。大學(xué)生只有樹(shù)立了集體主義觀(guān)念，才能在當(dāng)今形勢(shì)下得到健康發(fā)展。既要發(fā)揮謀取個(gè)人正當(dāng)利益的積極性；也要反對(duì)個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義。在獲取個(gè)人正當(dāng)利益時(shí)，同時(shí)考慮到人民的利益；在個(gè)人利益與人民利益發(fā)生沖突時(shí)，從人民的利益出發(fā)，以人民的利益為重。

　　第四，我們要以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在我國(guó)，發(fā)展的落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。從歷史發(fā)展的視角來(lái)看，社會(huì)主義制度作為人類(lèi)歷史上最美好的社會(huì)制度，為人的全面發(fā)展提供了最好的社會(huì)環(huán)境。這是因?yàn)樯鐣?huì)主義社會(huì)是全面發(fā)展、全面進(jìn)步的社會(huì)，社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)是政治文明、物質(zhì)文明和精神文明相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的事業(yè)。這就為人由片面到全面、由欠缺到完善、由貧窮到富裕、由潛在的到現(xiàn)實(shí)的各方面的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　1、作為21世紀(jì)的大學(xué)生，一方面我們要擴(kuò)大自我生活的圈子，提升人生境界，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和社會(huì)，把自己融入社會(huì)，主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，以人民、國(guó)家的利益為重，個(gè)人利益服從集體、社會(huì)利益，盡職盡責(zé)地做好本職工作。我們要在肩負(fù)起為“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”而勤奮學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，通過(guò)積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用寒暑假等時(shí)間深入社會(huì)大家庭，開(kāi)展形式多樣的國(guó)情與社會(huì)調(diào)查、科普宣傳、專(zhuān)業(yè)知識(shí)宣傳、文化下鄉(xiāng)和智力扶貧，積極開(kāi)展杜區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，加深對(duì)國(guó)情的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，真正把為人民服務(wù)作為自身追求的一種需要，并努力實(shí)踐之。另一方面，又要在社會(huì)允許的條件下，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的利益與價(jià)值，創(chuàng)造豐富多彩的、自己滿(mǎn)意的生活方式，把聰明才智和潛能充分發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和自身的發(fā)展。

　　2、作為新一代大學(xué)生，我們既要提高思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神，學(xué)會(huì)做人，又要提高文化業(yè)務(wù)精神，培養(yǎng)科學(xué)精神，學(xué)會(huì)做事，二者絕不可偏廢。大學(xué)生尤其是要求進(jìn)步的同學(xué)要不斷增強(qiáng)對(duì)黨的信念的認(rèn)同感、與人民的親切感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，努力成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、中國(guó)先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和最廣大人民利益的維護(hù)者。

　　3、作為新一代大學(xué)生，我們必須正確處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。首先，我們要明確實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)理論的目的。當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈，更要求很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。如果不明確這一點(diǎn)，就會(huì)偏離學(xué)習(xí)的根本目的，單純?yōu)榱苏莆諘?shū)本知識(shí)，為了考試和分?jǐn)?shù)而學(xué)，就可能導(dǎo)致“高分低能”或“混文憑”的結(jié)果。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，我們的能力只有在實(shí)踐中，在解決具體問(wèn)題中形成和提高。被動(dòng)地接受現(xiàn)成的知識(shí)的灌輸，死記硬背，不可能形成較高的素質(zhì)和能力。我們能力的培養(yǎng)、提高，必須通過(guò)自己的親身實(shí)踐，這是任何人都不能代替的。

　　4、我們要向身心健康努力，既要科學(xué)地生活，鍛煉，不斷提高生活質(zhì)量，又要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，塑造美好的心靈。應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命和健康，盡可能地愛(ài)護(hù)身體，講究衛(wèi)生，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，人又要有健康的心理，要有自尊、獨(dú)立、平等、自信、自律、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、樂(lè)觀(guān)等良好的心理品質(zhì)。在現(xiàn)代，心理是否健康已成為衡量健康的一方面標(biāo)準(zhǔn)。即使一個(gè)人身體殘疾或患有疾病，但只要有健康的心理，不自卑，不自暴自棄，照樣可以成為對(duì)社會(huì)有用的人，可以生活得快樂(lè)，幸福。相反，即使一個(gè)人有健康的體魄，但心理不健康，心理承受能力差，自我調(diào)節(jié)能力弱，他的生活不會(huì)開(kāi)心，甚至可能逐漸損害身體健康。

　　作為大學(xué)生，我們要以積極的心態(tài)和科學(xué)的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質(zhì)和能力，發(fā)揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是、緊跟時(shí)代、勇于創(chuàng)新的精神；艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化和加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)和投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，把自己培養(yǎng)成為理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)、追求真理、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展的人，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，努力創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)人的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展。

金融就是有關(guān)資金流動(dòng)的一切活動(dòng)的總和。
究竟有哪些活動(dòng)呢？

具體有：銀行的借貸業(yè)務(wù)和增值服務(wù)、證券業(yè)務(wù)（買(mǎi)賣(mài)股票）、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)等等。凡是有關(guān)資金的活動(dòng)都可以稱(chēng)作金融活動(dòng)。

在不同的金融市場(chǎng)，人們進(jìn)行不同的金融活動(dòng)。如證券市場(chǎng)，我們就買(mǎi)賣(mài)股票。

“金”就是資金，“融”就是對(duì)資金的使用。那么金融就是運(yùn)用資金了。

金融行業(yè)不同于傳統(tǒng)的工業(yè)，而是隸屬于第三產(chǎn)業(yè)，亦即服務(wù)業(yè)。如我們?nèi)ャy行，享受了銀行為我們進(jìn)行存款、貸款的服務(wù)，而銀行收取了相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)用。

還有一個(gè)最簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)航鹑诰褪怯嘘P(guān)“錢(qián)”的一切活動(dòng)。

開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法如下：

1、確定項(xiàng)亮顫目任務(wù)。這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2、制定項(xiàng)目計(jì)劃。一般此階段包括四步：學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。

3、組織項(xiàng)目實(shí)施。此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。

4、檢查評(píng)估、總結(jié)。在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后小組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題察滾，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示。項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對(duì)形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)也使敗鍵余資源共享。

開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法如下：

1、確定項(xiàng)亮顫目任務(wù)。這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2、制定項(xiàng)目計(jì)劃。一般此階段包括四步：學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。

3、組織項(xiàng)目實(shí)施。此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。

4、檢查評(píng)估、總結(jié)。在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后小組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題察滾，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示。項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對(duì)形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)也使敗鍵余資源共享。