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分類:小學(xué)教育

如果此處房產(chǎn)屬于夫妻共有，那判碧該房產(chǎn)有一半屬于老太太，另一半屬于老頭，老頭不在了，老頭的房腔孝產(chǎn)沒(méi)有立遺囑按法定繼承，第一順位繼承伍沖稿人有配偶、子女、父母，如果老頭無(wú)父母了，屬于老頭的另一半由老太太和子女按份額繼承，(如老頭有一名子女，那該房產(chǎn)老太太共有4分之三份額，子女有4分之一份額。

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只有教案
　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
　　1.
小班幼兒年齡較小，缺乏合作意識(shí)，不知道如何和同伴溝通交流游戲，通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒感受游戲的快樂(lè)，
　　2.
還可以鍛煉幼兒滾球的方法和技巧和力度。
　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.
掌握滾接皮球的技巧。
　　2.
調(diào)節(jié)滾球的力度。
　　3.
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，感受游戲的快樂(lè)！
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　1.合作意識(shí)，2.滾接的力度，3.節(jié)奏和游戲規(guī)則。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.準(zhǔn)備皮球。寬敞的活動(dòng)區(qū)
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.
導(dǎo)入，今天老師要帶小朋友玩一個(gè)體育游戲，“小朋友想玩嗎？”
　　2.
游戲的名字叫“滾接球”讓幼兒重復(fù)游戲的名字。
　　3.
兩人一組，雙腳打開(kāi)對(duì)面坐，把皮球放在兩人雙腳之間，然后互相滾接皮球。
　　4.
幼兒熟悉游戲后，老師可延長(zhǎng)兩...引導(dǎo)幼兒想象皮球是一朵花.滾接的力度.
重復(fù)進(jìn)行游戲.
幼兒熟悉游戲后.
“花開(kāi)了”
　　7。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1！
　　教學(xué)重點(diǎn).
調(diào)節(jié)滾球的力度，不知道如何和同伴溝通交流游戲，通過(guò)本次活動(dòng).
小班幼兒年齡較小。
　　4，把皮球放在兩人雙腳之間.
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，老師可延長(zhǎng)兩位幼兒之間的距離.
掌握滾接皮球的技巧.
幼兒熟悉游戲之后可以延長(zhǎng)兩位幼兒的距離，然后互相滾接皮球。寬敞的活動(dòng)區(qū)
　　活動(dòng)過(guò)程.
導(dǎo)入，2，
　　2.
游戲的名字叫“滾接球”讓幼兒重復(fù)游戲的名字，表示花開(kāi)了，“小朋友想玩嗎，缺乏合作意識(shí)。
　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1，增加游戲的趣味性：
　　1　　只有教案
　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
　　1.
當(dāng)老師說(shuō)“花開(kāi)了”最后持球的小朋友要拿著球向上舉起。
　　11。
　　3，求幼兒把球滾個(gè)同伴.
兩人一組。
　　2、難點(diǎn)
　　1？”
　　2.
還可以鍛煉幼兒滾球的方法和技巧和力度，3.
兩人一組，今天老師要帶小朋友玩一個(gè)體育游戲.
老師老師搖動(dòng)鈴鐺開(kāi)始游戲，并嘗試互相滾接皮球.節(jié)奏和游戲規(guī)則。
　　8.準(zhǔn)備皮球。
　　5。
　　3，感受游戲的快樂(lè)，每組一個(gè)中型皮球，分開(kāi)雙腳坐下，讓他們探索調(diào)整滾球力度的大小.
變換方式吸引孩子。
　　6，雙腳打開(kāi)對(duì)面坐。
　　10，讓幼兒感受游戲的快樂(lè)，
　　9.合作意識(shí)

(1)做課堂學(xué)習(xí)的主人
做課堂學(xué)習(xí)的主人，就是要主動(dòng)、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。如果一堂課是一場(chǎng)戲，那么課堂內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該是這場(chǎng)戲的一 個(gè)角色，并且人人都應(yīng)爭(zhēng)唱主角。這里所說(shuō)的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動(dòng);這里所說(shuō)的爭(zhēng)唱主角，主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。
不少同學(xué)可能都有這樣的體會(huì)：某一個(gè)問(wèn)題曾在課堂被老師提問(wèn)過(guò)，即使當(dāng)時(shí)答錯(cuò)，但往往在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)這一問(wèn)題的解答仍有清晰的印象。這是因?yàn)閰?與討論時(shí)的思維活動(dòng)比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動(dòng)的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成的強(qiáng)烈的刺激。因此，我們要學(xué)會(huì)做課堂 學(xué)習(xí)的主人。
(2)帶著問(wèn)題聽(tīng)課
帶著問(wèn)題聽(tīng)課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。這樣，上課時(shí)老師講些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄個(gè)明白，就能做到心中有數(shù)。上課時(shí)聽(tīng)講就有了針對(duì)性。到自己不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對(duì)這處難點(diǎn)講得不細(xì)、不透徹，還可以在 課堂上及時(shí)提問(wèn)。自己不會(huì)的東西，也常常是大多數(shù)同學(xué)不會(huì)的東西，即代表的同學(xué)們的心聲，又幫助老師了解了學(xué)生情況，抓住了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如果所提的 問(wèn)題不具有普遍性，老師征求別的同學(xué)的意見(jiàn)，大家認(rèn)為沒(méi)必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再個(gè)別老師請(qǐng)教。
(3)要聽(tīng)懂重要細(xì)節(jié)
俗話說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)聽(tīng)道道，不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)熱鬧?！闭n堂上聽(tīng)講也是這樣一個(gè)道理，會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生能聽(tīng)出問(wèn)題的來(lái)龍去脈，不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)熱鬧。聽(tīng)講時(shí) 一定要聽(tīng)懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)，在這個(gè)細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。
(4)要以理解為主
聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜?！奥?tīng)講，聽(tīng)講”，主要就是先“聽(tīng)”，“聽(tīng)”是主體，“想”與“記”是次體。對(duì)老師講課的內(nèi)容要聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出意圖，聽(tīng)出弦外之音。原則是先聽(tīng)清楚再思考，思考動(dòng)了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。
(5)要有比較地聽(tīng)講
聽(tīng)講中，要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過(guò)這種比較，一是能加深對(duì)課文的理解，二是能加強(qiáng)自己的思考，認(rèn)識(shí)與提高，三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。
(6)注意課堂小結(jié)
課堂小結(jié)一般從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過(guò)程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開(kāi)頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來(lái)龍去脈。
第二，合理評(píng)價(jià)老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣。
第三，留心結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)是老師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)要將它納入自己的頭腦里已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

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