柳林風(fēng)聲閱讀感想100字

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圍繞著“婉約”答即可

柳林風(fēng)聲適合小學(xué)生三年級以上的的孩子看的。

《柳林風(fēng)聲》是英國作家肯尼斯·格雷厄姆創(chuàng)作的童話，發(fā)表于1908年。

這是一篇以動物為主角的童話，文筆典雅，描寫細(xì)致，富含哲理。書中塑造了幾個可愛的動物形象：膽小怕事但又生性喜歡冒險的鼴鼠，熱情好客、充滿浪漫情趣的水鼠，俠義十足、具有領(lǐng)袖風(fēng)范的老獾，喜歡吹牛、炫耀、追求時髦的蛤蟆，敦厚老實的水獺——他們生活在河岸或大森林里，有樂同享，有難同當(dāng)。

作者用擬人化的寫法，講述了鼴鼠、水鼠、老獾、蛤蟆、水懶之間的友誼故事。在閱讀的過程中，孩子會被動物們的友情感動，也會引發(fā)對于友誼的思考。同時，本書擬人化的寫作方法，也能讓孩子們思考每一種生命存在的意義，引導(dǎo)他們以人文關(guān)懷的視角去看待世界。

通過閱讀這本書，孩子們可以會學(xué)習(xí)兩種總結(jié)性的閱讀方法一人物分析法和故事車輪法。通過這兩種方法，孩子能更清晰地了解故事中的人物和故事發(fā)展的脈絡(luò)，從而理清書中的內(nèi)容，提升綜合閱讀能カ。

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今天，我就為大家講講其中一個科學(xué)家的故事--幾何學(xué)之父

說出來也許會使你感到驚奇:原來，今天你所讀的幾何課本中的大部分內(nèi)容，來自2200多年前的《幾何原本》(又稱《幾何學(xué)原理》)。這本書的作者，便是被譽為“幾何學(xué)之父”的古希臘著名數(shù)學(xué)家歐幾里得?！稁缀卧尽吩?000多年間，一直被沿用作為幾何學(xué)的課本。歐幾里得是第一個把幾何學(xué)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化的人。

關(guān)于歐幾里得的生平，沒有詳細(xì)的記載。然而，卻流傳著許多關(guān)于他的有趣的故事……

那時候，人們建造了高大的金字塔，可是誰也不知道金字塔究竟有多高。有人這么說:“要想測量金字塔有多高，比登天還難!”

這話傳到歐幾里得的耳朵里。他笑著告訴別人:“這有什么難的呢?當(dāng)你的影子跟你的身體一樣長的時候，你去量一下金字塔的影子有多長，那長度便等于金字塔的高度!”

歐幾里得的名聲越來越大，以致連亞歷山大國王也想趕時髦，學(xué)點幾何學(xué)。于是，國王便把歐幾里得請進(jìn)王宮，講授幾何學(xué)。誰知剛學(xué)了一點，國王就顯得很不耐煩，覺得太吃力了。國王問歐幾里得:“學(xué)習(xí)幾何學(xué)，有沒有便當(dāng)一點的途徑。一學(xué)就會?”

歐幾里得笑道:“陛下，很抱歉，在學(xué)習(xí)科學(xué)的時候，國王與普通百姓是一樣的?？茖W(xué)上沒有專供國王行走的捷徑。學(xué)習(xí)幾何，人人都要獨立思考。就像種莊稼一樣，不耕耘，就不會有收獲?！?br>
前來拜歐幾里得為師的人越來越多。有的人是來湊熱鬧的，看到別人學(xué)幾何，他也學(xué)幾何。一位學(xué)生曾這樣問歐幾里得:“老師，學(xué)習(xí)幾何會使我得到什么好處?”歐幾里得思索了一下，請仆人拿點錢給這位學(xué)生，冷冷地說道:“看來，你拿不到錢，是不肯學(xué)習(xí)幾何學(xué)的!”

能給我原文嗎

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能啊，長久堅持。

1.肆虐，石走花飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗?？莶荽底吡耍Ｑ蚬紊⒘?，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和殺怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。
紅柳的生存環(huán)境極其惡劣，但即使在這樣的環(huán)境中，紅柳還是頑強地生活著。

2.倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！
紅柳是草原的保護(hù)神，只要有它在，草原就不會受到威脅。

從這篇文章中，你懂得了什么道理？
頑強的精神可以戰(zhàn)勝可怕的困難，當(dāng)我們遇到困難時，不要害怕，要向頑強的紅柳學(xué)習(xí)。