聲律啟蒙十一真解釋

聲律啟蒙五歌全文及解釋如下：

全文：

山對(duì)水，海對(duì)河，雪竹對(duì)煙蘿。新歡對(duì)舊恨，痛飲對(duì)高歌。琴再撫，劍重磨，媚柳對(duì)枯荷。荷盤從雨洗，柳線任風(fēng)搓。飲酒豈知欹醉帽，觀棋不覺(jué)爛樵柯。山寺清幽，直踞千尋云嶺；江樓宏敞，遙臨萬(wàn)頃煙波。

繁對(duì)簡(jiǎn)，少對(duì)多，里詠對(duì)途歌?；虑閷?duì)旅況，銀鹿對(duì)銅駝。刺史鴨，將軍鵝，玉律對(duì)金科。古堤垂亸柳，曲沼長(zhǎng)新荷。命駕呂因思叔夜，引車藺為避廉頗。千尺水簾，今古無(wú)人能手卷；一輪月鏡，乾坤何匠用功磨。

霜對(duì)露，浪對(duì)波，徑菊對(duì)池荷。酒闌對(duì)歌罷，日暖對(duì)風(fēng)和。梁父詠，楚狂歌，放鶴對(duì)觀鵝。史才推永叔，刀筆仰蕭何。種橘猶嫌千樹少，寄梅誰(shuí)信一枝多。林下風(fēng)生，黃發(fā)村童推牧笠；江頭日出，皓眉溪叟曬漁蓑。

解釋：

山對(duì)水，海對(duì)河，雪中的竹子對(duì)煙霧中的藤蘿?，F(xiàn)在喜歡的人對(duì)曾經(jīng)仇恨的人，痛快地飲酒對(duì)高亢地歌唱。再次彈琴，重新磨劍，柔媚的柳枝對(duì)干枯的荷葉。荷葉在雨中得到清洗，柳絲任由微風(fēng)吹動(dòng)。

阮籍喝酒時(shí)哪里知道自己的帽子歪斜了！王質(zhì)看別人下棋不曾發(fā)現(xiàn)自己的斧柄腐爛了。清幽的寺廟坐落在高高的山嶺上，寬敞的樓閣正對(duì)著萬(wàn)里江水。

繁復(fù)對(duì)簡(jiǎn)單，少對(duì)多，百姓的詩(shī)對(duì)路人的歌。做官的情形對(duì)漂泊的狀況，銀制的鹿對(duì)銅制的駱駝。唐朝刺史韋應(yīng)物喜歡鴨子，晉代右將軍王羲之喜歡養(yǎng)鵝，固定的法律對(duì)不變的規(guī)矩。古老的堤岸上種著垂柳，偏遠(yuǎn)的沼澤上長(zhǎng)著片片荷花。

呂安因?yàn)樗寄铒?，所以叫人?zhǔn)備車馬；藺相如為了躲避廉頗，所以讓駕車的人躲進(jìn)小巷。千尺長(zhǎng)的水簾，從古到今沒(méi)有人能夠卷起來(lái)；明亮如鏡的月亮，是天地間哪一位工匠打磨的呢？

霜花對(duì)露水，大浪對(duì)細(xì)波，小路兩旁的菊花對(duì)池塘里的荷花。酒喝盡對(duì)歌唱完，太陽(yáng)溫暖對(duì)風(fēng)兒柔和。諸葛亮隱居時(shí)所作的詩(shī)，楚國(guó)狂士接輿唱的歌，放養(yǎng)白鶴對(duì)觀賞白鵝。能寫史書的人當(dāng)推歐陽(yáng)修，精通文書的官吏就要數(shù)蕭何。

李衡種了千棵橘樹，人們還嫌太少；陸凱寄的一枝梅花，人們不認(rèn)為太多。樹林里刮起了風(fēng)，放牧的幼童戴上了斗笠；太陽(yáng)從江邊升起，打魚的老人在溪邊晾曬蓑衣。

聲律啟蒙全文注音版及解釋是對(duì)這本書的細(xì)化理解，能更好的幫助孩子學(xué)習(xí)。《聲律啟蒙》是2002年岳麓書社出版社出版的圖書，是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)和掌握聲韻格律的啟蒙讀物。

此書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

注音(zhù yīn)：

1.表明或標(biāo)明文字發(fā)音的語(yǔ)音符號(hào)。課文有注音嗎？

2.用印刷或書寫符號(hào)注出(某拼寫符號(hào)的)發(fā)音。兩本字典對(duì)clique 的注音相同。

《聲律啟蒙》是2002年岳麓書社出版社出版的圖書，是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)和掌握聲韻格律的啟蒙讀物。

按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。

較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、聲韻的啟蒙讀物，分上下兩卷。包羅天時(shí)，地理，花木，鳥獸，人物，器物的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單子對(duì)到雙子對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)，再到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

聲律啟蒙是是古代教小朋友學(xué)習(xí)吟詩(shī)作對(duì)的啟蒙讀物。古人寫詩(shī)，講究押韻，就是每句話最后一個(gè)字的韻要相同：比如床前明月光，疑是地上霜，光和霜的韻相同，都是ang，這樣讀起來(lái)就朗朗上口，聽上去也非常悅耳。

為了讓初學(xué)寫詩(shī)的小朋友掌握漢字的韻，清朝的車萬(wàn)育就在前人的基礎(chǔ)上，把相同韻的漢字集合在了一起，組成歌謠，編訂了這本《聲律啟蒙》?！堵暵蓡⒚伞钒凑枕嵚删幣牛x起來(lái)朗朗上口。全書分為上下兩卷，一共三十個(gè)韻，每韻有三則，總共九十則。每一則的內(nèi)容都由多個(gè)對(duì)子組成。包括單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)和十一字對(duì)，音韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，讀起來(lái)如唱歌一般，讀者可以從中體會(huì)語(yǔ)音之美、修辭之美。和其他全用四言、七言句式寫成的唐詩(shī)宋詞相比，《聲律啟蒙》更顯音韻之美。

《聲律啟蒙》總共有8270多個(gè)字，2118個(gè)單字，學(xué)完相當(dāng)于小學(xué)6年級(jí)的識(shí)字量了。不僅如此，《聲律啟蒙》的內(nèi)容更是豐富多彩，它包含了天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物、歷史、典故、神話傳說(shuō)等等，有300多個(gè)人名、地名、歷史故事，可謂包羅萬(wàn)象、縱橫古今。

因此，讀《聲律啟蒙》不僅能增強(qiáng)小朋友們對(duì)音律、節(jié)奏的感受，還能了解豐富的歷史知識(shí)、自然知識(shí)、典故、神話等等，是一本不可多得的國(guó)學(xué)啟蒙好書。

聲律啟蒙是古代教小朋友學(xué)習(xí)吟詩(shī)作對(duì)的啟蒙讀物。

《聲律啟蒙》是古代教小朋友學(xué)習(xí)吟詩(shī)作對(duì)的啟蒙讀物。 古人寫詩(shī)，講究押韻，就是每句話最后一個(gè)字的韻要相同：比如床前明月光，疑是地上霜，光和霜的韻相同，都是ang，這樣讀起來(lái)就朗朗上口，聽上去也非常悅耳。 為了讓初學(xué)寫詩(shī)的小朋友掌握漢字的韻，清朝的車萬(wàn)育就在前人的基礎(chǔ)上，把相同韻的漢字集合在了一起，組成歌謠，編訂了這本《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》按照韻律編排，讀起來(lái)朗朗上口。

《聲律啟蒙》是清代車萬(wàn)育撰寫的訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。

這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。