0-6歲兒童健康指導(dǎo)內(nèi)容

最近，一位寶媽表達(dá)了她的擔(dān)憂：她住在學(xué)校附近，經(jīng)?？吹接腥舜┲鍥龅囊路哌^去，擔(dān)心這會影響到自己的孩子的心理健康。那么，這種擔(dān)憂是否有道理呢？

首先猜襪，我們需要明確一點(diǎn)：孩子的心理健康是很重要的，無論是什么因素都可能對其產(chǎn)生影響。然而，對于寶媽所提到的“穿著清涼”的問題，我們需要更深入地思考。

首先，我們需要澄清一個觀念：人們的穿著是個人自由，任何人都有權(quán)自由選擇自己的著裝方式。另外，只要不違法、不猥褻，任何合理的穿著方式都應(yīng)該被尊重。寶媽擔(dān)心的“穿著清涼”是否合理，我們需要明確這樣的標(biāo)準(zhǔn)。如果這樣的穿著并未違反任何規(guī)定，那么我們就應(yīng)該尊重他人的自由。

其次，寶媽的擔(dān)憂是否有必要？我們需要認(rèn)識到，孩子在成長過程中會接觸到各種各漏兆爛樣的事物，包括不同的穿著方式。正如我們不能把孩子放在“玻璃罩子”里生活一樣，我們也不能期望他們永遠(yuǎn)只看到自己認(rèn)為合適的東西。相反，我們應(yīng)該給予孩子足夠的信任和教育，讓他們有能力去理解和處理這些信息。

最后，我們需要明確一個事實：孩子的心理健康是由多個因素決定的。除了穿著方式之外，還有家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會關(guān)系等返漏等。如果我們僅僅將問題歸咎于穿著方式，那么很可能忽略掉其他重要的因素。因此，如果寶媽真的擔(dān)心孩子的心理健康，應(yīng)該從多方面入手，而不是僅僅把問題局限于“穿著清涼”。

總之，寶媽的擔(dān)憂雖然可以理解，但我們需要用更開放、更科學(xué)的態(tài)度來看待這個問題。穿著方式是個人自由，我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利；孩子的心理健康是由多個因素決定的，我們需要從多個角度來關(guān)注和處理。

健康生活你我他

導(dǎo)語：
快樂生活每一天，盡在健康你我他！

在大學(xué)，你還做作業(yè)？，笑話，

這個需要您多看看書吧

渡漢江(李頻)

第一：健康是兩個字，健健康康是四個字。
第二：例如：我很健康。
如果使用我很健健康康。說起來就不通順了。
第三：從某種意義上來說健健康康比健康感覺更親熱，也更強(qiáng)調(diào)。

　　在案例 教育 中,青春期學(xué)生是主要的針對對象之一,面向小學(xué)生實際,提高學(xué)校案例教育的實效性,幫助學(xué)生健康成長就顯得十分重要。 下面是我為你精心整理的心理健康輔導(dǎo)案例，希望對你有幫助!
　　心理健康輔導(dǎo)案例篇1
　　一、學(xué)生的基本情況：

　　蔡文韜，三年級學(xué)生，男，8歲。

　　二、家庭情況：

　　父母都是有工作的知識分子，有很好的家庭環(huán)境，對孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時母親平時又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽家長的。上了三年紀(jì)后該生認(rèn)為，他很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，他覺得自己沒有活動的空間，看到與自己同齡的孩子可以騎自行車上學(xué)，可以做自己喜歡的事??他在心里產(chǎn)生了怨氣。

　　三、個性特征：

　　該生雖很然聰明，學(xué)習(xí)成績好，但是性格很怪，不愛幫助他人，很貪玩，特別是內(nèi)心思想活動與正常的孩子不同，有時還表現(xiàn)出一些過激的言行，表現(xiàn)如下：

　　1.該生穿戴整齊，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。

　　2.學(xué)習(xí)成績好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關(guān)愛。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個問題，平時在家里誰最關(guān)心你，最愛你?他舉手回答說;“沒有”，我接著說：你的父母不關(guān)心你`不愛你?他卻說：“他們對我太嚴(yán)了，我都快要窒息了，我也要自由啊!”

　　3.有時在班級還拉幫結(jié)伙制造一些事端。

　　四、原因分析：

　　1、由于父母都是有知識`有學(xué)問的人，當(dāng)人希望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時非常溺愛，沒有注意自己的孩子已經(jīng)長大了，只從生活體貼是不夠的。

　　2、對孩子要求過于嚴(yán)格也會產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長過程中，作為父母要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有一個健康的心態(tài)，不然就會與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。

　　3、上三年紀(jì)后他認(rèn)為自己長大了，很多事要自己做主說了算，所以在班級就有一幫小哥們。

　　4、他還覺得三年級后生活中不單純是學(xué)習(xí)，也要交朋友也要學(xué)會自己應(yīng)該掌握的一些技能。

　　五、具體 措施 ：

　　1、我發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的心理變化，首先與班主任進(jìn)行了溝通，班主任也有同感，發(fā)現(xiàn)了他的思想變化，認(rèn)為要引起重視。

　　2、與家長溝通，了解情況指出要改變孩子的教育 方法 ，對孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時就應(yīng)該相信他，給他鍛煉的機(jī)會，指導(dǎo)他掌握各種技能，對孩子要求過嚴(yán)，更會產(chǎn)生相反的效果。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長說，有時還可能使孩子撒謊來欺騙家長。

　　3、鼓勵孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立能力和敢于發(fā)表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不要總有怨言。

　　4、要學(xué)會感激，利用各種節(jié)假日為父母做事，讓父母意識到自己長大了，能做事了，這樣父母也就會給你一些自由的空間。

　　5、改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級集體作貢獻(xiàn)上來，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動出他的積極性。

　　六、初步結(jié)果：

　　通過一學(xué)期的努力工作，該生改變了對待家人的態(tài)度，也改變了自己的心態(tài)，特別是在看待事物時他的 思維方式 改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，他知道了要學(xué)會感激，要學(xué)會關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)愛啊!
　　心理健康輔導(dǎo)案例篇2
　　一、學(xué)生的基本情況：

　　xxx，男11歲，三年級學(xué)生。

　　二、家庭情況：

　　父母都是有工作的上知識分子，有很好的家庭環(huán)境，對孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時母親平時又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽家長的。上了三年級后該生認(rèn)為，他很不自由，干這不行，干那媽媽又不讓，他覺得自己沒有活動的空間，看到與自己同齡的孩子可以騎自行車上學(xué)，可以自己去公園，可以做自己喜歡的事……他在心里產(chǎn)生了怨氣。

　　三、個性特征：

　　該生雖很然聰明，學(xué)習(xí)成績好，但是性格很怪，不愛幫助他人，很貪玩，特別是內(nèi)心思想活動與正常的孩子不同，有時還表現(xiàn)出一些過激的言行。

　　1.該生穿戴整齊，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。

　　2.學(xué)習(xí)成績好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關(guān)愛。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個問題，平時在家里誰最關(guān)心你，最愛你?他舉手回答說;“沒有”，我接著說：“你的父母不關(guān)心你、不愛你?”他卻說：“他們對我太嚴(yán)了，我都快要窒息了，我也要自由啊!”

　　3.有時在班級還拉幫結(jié)伙制造一些事端。

　　四、原因分析：

　　1.由于父母都是有知識、有學(xué)問的人，當(dāng)人希望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時非常溺愛，沒有注意自己的孩子已經(jīng)長大了，只叢生體貼是不夠的。

　　2.對孩子要求過于嚴(yán)格也會產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長過程中，作為父母要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有一個健康的心態(tài)，不然就會與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。

　　3.上三年級后他認(rèn)為自己長大了，很多事要自己做主說了算，所以在班級就有一幫小哥們。

　　4.他還覺得上三年級后，生活中不單純是學(xué)習(xí)，要交朋友也要學(xué)會自己應(yīng)該掌握的一些技能。

　　五、具體措施：

　　1.我發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的心理變化和思想變化，認(rèn)為要引起重視。

　　2.與家長溝通，了解情況指出要改變孩子的教育方法，對孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時就應(yīng)該相信他，給他鍛煉的機(jī)會，指導(dǎo)他掌握各種技能，對孩子要求過嚴(yán)，更會產(chǎn)生相反的效果。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長說，有時還可能使孩子撒謊來欺騙家長。

　　3.鼓勵孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立能力和敢于發(fā)表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不

　　要總有怨言。

　　4.要學(xué)會感激，利用各種節(jié)假日為姑母做事，讓父母意識到自己長大了，能做事了，這樣父母也就會給你一些自由的空間。

　　5.改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級集體作貢獻(xiàn)上來，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動出他的積極性。

　　六、初步結(jié)果：

　　通過一學(xué)期的努力工作，該生改變了對待家人的態(tài)度，也改變了自己的心態(tài)，特別是在看待事物時他的思維方式改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，他知道了要學(xué)會感激，要學(xué)會關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)愛啊!
　　心理健康輔導(dǎo)案例篇3
　　一、案例介紹

　　李建鵬，男，小學(xué)二年級學(xué)生。他成績中上，中等智商;性格孤僻、冷淡、粗暴;喜怒無常，情緒波動很大。他以自我為中心：同學(xué)之間開不起玩笑，同學(xué)關(guān)系不夠融洽;在學(xué)校里，自己不愿受到一點(diǎn)委屈，但又經(jīng)常欺負(fù)比自己更弱小的同學(xué)。他逆反心強(qiáng)，在情緒不佳時，看到作業(yè)本上老師打錯的數(shù)學(xué)題，也會當(dāng)著同學(xué)、老師的面摔本子。

　　二、案例分析

　　以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的人生觀,價值取向發(fā)生偏差。叛逆的心理大家都不同程度的有，但大多時候是不愿承認(rèn)或接受自己隱性的、心理上的問題，而不愿接受自己作業(yè)上明顯的錯誤，說明已經(jīng)發(fā)展到十分任性的程度，這種心理障礙是走向成功的大敵。

　　我對這位學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析，經(jīng)過分析認(rèn)為有三方面因素：

　　(一)個人因素

　　通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他長期受冷淡、焦慮、恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確定位自己，沒有了正確的價值取向，而不能正確處理親人及同學(xué)間的關(guān)系，往往又使他陷入錯誤的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響了他的身心健康發(fā)展。

　　(二)家庭結(jié)構(gòu)和教育方式的影響

　　家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中的人員組成。家庭結(jié)構(gòu)的完整與否是家庭環(huán)境

　　中的重要因素之一。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛的 兒童 是有缺陷的兒童;完全沒有母愛或缺乏母愛，會使孩子心理上沒有穩(wěn)定感，產(chǎn)生情緒上、人格上的障礙。程某同學(xué)正是這類孩子：在他三歲時，母親死于非命，他與父親生活在一起。家長的教育方式是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。程某同學(xué)的父親對孩子的期望很高，但表達(dá)的方式有時過于膚淺，有時又十分粗暴。孩子與同伴或同學(xué)發(fā)生糾紛，他會縱容孩子：如果有人再欺負(fù)你，我找他算賬;孩子做事違背了他的意愿，他會拳打腳踢，有時會使孩子鼻青臉腫;他經(jīng)常酗酒，醉酒后又不分青紅皂白打罵孩子……長期以來，孩子對父親十分懼怕，并形成了這種孤僻、冷淡、粗暴，情緒波動，甚至欺軟怕硬的不良心理問題。

　　(三)教師因素

　　在學(xué)校里，他總是一個問題學(xué)生，了解他情況的老師都同情他，想幫助他，但由于他喜怒無常，情緒波動很大，很多老師又沒有了耐心。老師對他的關(guān)注少了，他在老師那兒得不到適時的關(guān)懷、溫暖、表揚(yáng)和贊嘆，他便逐漸產(chǎn)生失落感，同時，他又不甘寂寞，便表現(xiàn)出一些反常的行為來宣泄自己，如：欺負(fù)弱小的同學(xué)，叛逆等。

　　多年的班主任 經(jīng)驗 告訴我，程某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，是因為他的心理有一定問題。如何幫助他走出這個陰影呢?

　　三、心理輔導(dǎo)和教育的過程

　　1.加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說服家長改變教育方法

　　每個問題孩子，都能從家長身上找到原因。家長是孩子的第一任教師，家庭的影響對學(xué)生心理品質(zhì)的形成具有重要作用，家長的一言一行直接影響子女的心理品質(zhì)。我認(rèn)識到造成他心理不健康的原因主要在于

　　家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父認(rèn)識到 家庭教育 的重要性，喚醒一個父親應(yīng)有的義務(wù)和責(zé)任感。我?guī)状斡谜n余時間進(jìn)行家訪，和任課老師一起做他父親的思想工作，告訴其父孩子在一天天長大，他已經(jīng)有了自己的思想，作為家長不能總讓孩子按照自己的意愿做事。在生活上，要鍛煉孩子的生活自理能力，在學(xué)習(xí)上也需要多過問、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。經(jīng)過多次推心置腹的交談，他父親的教育方法發(fā)生了比較大的變化，他接受了我們的建議，調(diào)整了自己的心態(tài)。經(jīng)過一段時間的努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，待人處世的態(tài)度有了一定的轉(zhuǎn)變，對學(xué)習(xí)也有了一定的興趣。

　　2.架起愛的橋梁，感受集體溫暖

　　我盡量把班集體營造成一個溫暖的、充滿愛心的大家庭，對程某同學(xué)給予了更多的體貼和關(guān)懷，常與他進(jìn)行交流談話，談理想，談未來，談 人際交往 ，拉近師生的距離。有一次，他告訴我，他和同桌之間有了一點(diǎn)小摩擦，想調(diào)換座位。我舉例說，生活就像流水，每個人都是大海里的一粒小石子，海水在不斷奔流的過程中，石子之間在不斷的摩擦、碰撞，到最后，每一顆石子都是那樣美麗、光潔，正因為它們美麗、光潔，所以，人們都喜歡它們。生活在集體中的人們，不正是那些小石子嗎?聽了這些，他欣慰地笑了。在之后的時間里，他和同桌相處的一直較好。

　　3.遇到?jīng)_突，堅持冷處理

　　雖然他在很多方面有了較大的改變，但他依然不能像其他孩子一樣在集體中快樂地生活，他的情緒還是時有波動。遇到這種情形，我大多時候采用冷處理，等到他情緒穩(wěn)定了，再找個恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，與他交談，

　　他會馬上認(rèn)識的自己的錯誤，有時還主動向老師或同學(xué)道歉。

　　四、案例小結(jié)

　　1.教師要有愛心，有耐心，有恒心，有信心，對于問題學(xué)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，要轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生首先應(yīng)找到問題的根源，然后再確定輔導(dǎo)策略。在這一系列行動中，一定要做到尊重他，要多表揚(yáng)，少批評，多鼓勵，少訓(xùn)斥，讓其慢慢轉(zhuǎn)化。

　　2.教師與家長密切配合，多給孩子創(chuàng)造健康成長的環(huán)境，使孩子快樂地學(xué)習(xí)和生活著。家庭、學(xué)校、社會教育對孩子的影響都是非常大的，提高家長的素質(zhì)和我們教師自身的素質(zhì)尤為重要。家校攜手努力才能讓每個孩子都健康成長。

　　五、案例 反思

　　心理健康是人的健康不可分割的重要方面。小學(xué)生不健康心理的形成，有著諸多的原因，其中學(xué)校教育和家庭教育起著至關(guān)重要的作用。目前，農(nóng)村中小學(xué)大多都沒有配備專業(yè)的心理咨詢師或心理醫(yī)生，這是學(xué)校心理健康教育的一大缺憾，同時，如何發(fā)揮家庭教育的重要作用，也是當(dāng)前開展心理健康教育過程中必須予以高度重視的問題。

　　如果各級行政部門和教育主管部門能更多的關(guān)注學(xué)生心理問題，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，正常開放家長學(xué)校，幫助家長確立正確的教育觀念，我們的心理健康教育一定會走上正規(guī)的軌道。

輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育

　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀。

　　摘要： 社會壓力不斷增加的過程中，大學(xué)生也面臨著來自學(xué)業(yè)、社會甚至家庭的壓力，大學(xué)生心理健康問題不容樂觀。作為學(xué)生工作的一線人員，高校輔導(dǎo)員面臨著更高要求的工作挑戰(zhàn)。本文主要就輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的優(yōu)勢以及當(dāng)前工作實際中存在的問題，探討輔導(dǎo)員如何有效開展大學(xué)生心理健康教育。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康;輔導(dǎo)員;心理現(xiàn)狀;方法策略

　　根據(jù)中國教育報2000年公布的《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報告》，針對6300名在校學(xué)生的調(diào)查中存在中度心理問題的學(xué)生高達(dá)18.21%，高校學(xué)生心理健康問題越來越嚴(yán)重，近年已經(jīng)攀升至30%左右，并呈繼續(xù)上升趨勢，需要引起高校重視，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，尤其需要發(fā)揮積極作用。

　　1輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢

　　1.1崗位優(yōu)勢

　　高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，是與學(xué)生接觸機(jī)會最多的老師，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題比較了解，同時由于高校輔導(dǎo)員相對年輕化，與學(xué)生無論是在思想還是年齡上都存在接近性，能更好的把握大學(xué)生的心理狀況，由其開展心理健康教育更具有針對性。1.2時間優(yōu)勢在大部分高校中，輔導(dǎo)員的主要工作是學(xué)生的思想政治教育及日常管理工作，與一般任課教師相比，承擔(dān)教學(xué)方面的工作量相對較少，作為專職學(xué)生工作人員，著重于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活管理，抓素質(zhì)教育，這意味著輔導(dǎo)員幾乎把所有的精力都花費(fèi)在學(xué)生身上，有更多的時間來接觸學(xué)生，與學(xué)生保持有效溝通。

　　2輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的不足

　　2.1輔導(dǎo)員心理專業(yè)知識存在不足

　　心理健康教育需要專業(yè)的心理知識來支撐，而肩負(fù)大學(xué)生心理健康教育重任的輔導(dǎo)員普遍呈現(xiàn)年輕化，在心理專業(yè)相關(guān)知識上存在欠缺，難以有效開展心理輔導(dǎo)工作，這與大學(xué)生心理健康教育的需求存在偏差。

　　2.2輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制不健全

　　高校在針對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時，面向的主要是新入職輔導(dǎo)員，而老輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的機(jī)會有限，這不利于輔導(dǎo)員隊伍的整體提升，同時個別一些培訓(xùn)出現(xiàn)形式化傾向，內(nèi)容不貼近學(xué)生實際，理論水平雖然得到提高，但是輔導(dǎo)員的實際輔導(dǎo)能力卻得不到提升。

　　2.3輔導(dǎo)員職業(yè)困惑難以排解

　　輔導(dǎo)員的工作主要是針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，內(nèi)容相對瑣碎復(fù)雜，有時可能還會出現(xiàn)學(xué)生不理解的情況，日復(fù)一日，難免對自己的工作發(fā)展存在困惑，影響工作積極性，同時輔導(dǎo)員在高校教職工中薪資待遇處于較低水平，這些都會影響到輔導(dǎo)員的工作激情。

　　3如何有效實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與心理健康教育結(jié)合

　　3.1輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身心理健康理論

　　學(xué)習(xí)心理健康教育是一項專業(yè)性相對較強(qiáng)的工作，有效開展心理健康教育需要一支專業(yè)知識與技能較強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊伍，這就要求輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，積極鉆研心理學(xué)相關(guān)知識，了解大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，掌握一定的心理輔導(dǎo)方法，同時還需要了解教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)延伸知識，從而更好地開展相關(guān)工作。

　　3.2輔導(dǎo)員需要在工作中采用靈活的教育方法在輔導(dǎo)員開展心理健康教育過程中會出現(xiàn)各種各樣的情況，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握各種有效輔導(dǎo)方法，具體情況具體分析。

　　3.2.1群體教育為主，個體教育為輔

　　進(jìn)入大學(xué)生活，迷茫、無目標(biāo)的`學(xué)習(xí)生活狀態(tài)使大學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，而大學(xué)生群體的數(shù)量決定了年級大會、班級例會等群體教育是主導(dǎo)，遇到個別問題嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)配合個體輔導(dǎo)。

　　3.2.2心理疏導(dǎo)為主，專業(yè)心理指導(dǎo)為輔

　　大學(xué)生群體出現(xiàn)的心理問題大多呈現(xiàn)輕度或中度，需要的僅僅是傾訴與勸導(dǎo)，嚴(yán)重心理問題屬于少數(shù)情況，因此在心理健康教育過程中要從學(xué)生入學(xué)開始就針對學(xué)生開展系統(tǒng)的心理普查工作并及時跟蹤，對問題較輕的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而對存在諸如抑郁癥、精神分裂等較為嚴(yán)重的心理問題，則應(yīng)及時轉(zhuǎn)交給專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心或醫(yī)院開展專業(yè)輔導(dǎo)或治療。

　　3.2.3學(xué)校教育為主、家庭教育為輔

　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀，同時讓家庭知悉學(xué)生在校情況，對學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　3.2.4專題教育為主，廣泛主題教育為輔

　　大學(xué)生群體具有共性，也具有其個體的特殊性，在心理健康層面也是如此。因此在心理健康教育過程中要根據(jù)學(xué)生普遍存在的心理問題開展廣泛主題教育，而對不同年級、不同專業(yè)甚至不同性別的大學(xué)生群體存在的問題，則需要開展專題教育。

　　3.3提倡高校心理健康教育課程建設(shè)

　　心理健康教育課程是開展心理健康教育的主要渠道，也是教育面積最廣、最具有系統(tǒng)性的教育方式，輔導(dǎo)員需要積極挖掘?qū)W生的實際需求，向?qū)W校建議將心理健康課列入公共必修課，通過強(qiáng)制性的課程有效開展心理健康教育，幫助學(xué)生完成自我疏導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極選修現(xiàn)有的心理健康相關(guān)課程，對于思修等與心理健康密切相關(guān)的課程，要嚴(yán)格把關(guān)，加大學(xué)生考勤力度，積極配合任課程教師的工作，使現(xiàn)有的課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　3.4積極創(chuàng)建高校心理健康教育環(huán)境

　　學(xué)校環(huán)境是影響大學(xué)生心理健康的一項重要因素，它主要涉及到校園心理文化環(huán)境、具體的教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系等諸多方面。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢，照顧學(xué)生實際需求，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，積極參與到校園制度建設(shè)與環(huán)境建設(shè)中去。充當(dāng)好學(xué)生與教師之間潤滑劑的作用，幫助學(xué)生處理好與老師的關(guān)系，避免師生關(guān)系緊張給學(xué)生帶來心理壓力。在班級中積極開展相關(guān)的文娛活動，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地融入到大學(xué)集體生活中去。大學(xué)生心理健康教育不是一朝一夕就能完成的工作，它需要投入相當(dāng)多的人力、物力，但是對大學(xué)生本人的成長有著非常重要的影響，需要引起高校注意。需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在日常工作中積極主動配合大學(xué)生心理健康教育工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，將臨時性的心理輔導(dǎo)工作發(fā)展為常規(guī)性的心理健康教育，為大學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]楊通宇,楊通琴.心理健康:論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用及工作方法[J].教育教學(xué)論壇,2012(8):86-87.

　　[3]張欽哲.高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生心理健康教育工作[J].人力資源管理,2010,5:81,83.

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