怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知能力

馮爺爺早教網(wǎng)專家老師建議如下：

1、做寶寶的表率。家長是寶寶最好的榜樣，如果想讓寶寶從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，必須以身作則，無論處理什么事情，都要認真、圓滿地完成，做寶寶的表率。
2、對寶寶從嚴(yán)要求。當(dāng)寶寶對某件事情表現(xiàn)出極高的興趣時，家長要提前提醒寶寶在做這件事的過程中可能會出現(xiàn)一些困難和問題，讓寶寶有心理準(zhǔn)備。一旦選擇了就要堅持到底。起初，很多家長能堅持監(jiān)督寶寶去做，日后，當(dāng)寶寶不肯做時，家長又輕率遷就，這種做法也強化了寶寶做事有始無終的習(xí)慣。
3、堅持鼓勵為主。如果寶寶做事中途退縮，不想完成，家長不要嘮叨個沒完，更不要諷刺、挖苦，甚至用粗暴的手段強迫寶寶繼續(xù)。這樣做很容易使寶寶產(chǎn)生厭煩情緒，也傷害寶寶的自尊心。正確的做法是，家長要細心觀察，對于寶寶產(chǎn)生的困難及時予以鼓勵、幫助，使珠寶店寶產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使寶寶樹立堅持完成任務(wù)的決心。
4、重視對寶寶自制能力的培養(yǎng)。寶寶由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無尾。所以，要根據(jù)寶寶的特點，從寶寶生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務(wù)。久而久之，寶寶就會逐步地控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。
5、讓寶寶適當(dāng)承擔(dān)些責(zé)任。寶寶做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對這些情況，家長應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個任務(wù)交給他。比如，家里喂養(yǎng)小動物，要求寶寶給它們喂食，并向?qū)殞氄f明，這是他每天必須完成的任務(wù)，否則小動物就會死去。寶寶明確了自己的責(zé)任，會有使命感，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。
家長也要靈活運用方法，找到寶寶的興趣點，寶寶才有耐性、積極主動、有信心去做好一件事情，而不是強加一件事讓寶寶消極被動去做。

馮爺爺早教網(wǎng)專家老師建議如下：

1、做寶寶的表率。家長是寶寶最好的榜樣，如果想讓寶寶從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，必須以身作則，無論處理什么事情，都要認真、圓滿地完成，做寶寶的表率。
2、對寶寶從嚴(yán)要求。當(dāng)寶寶對某件事情表現(xiàn)出極高的興趣時，家長要提前提醒寶寶在做這件事的過程中可能會出現(xiàn)一些困難和問題，讓寶寶有心理準(zhǔn)備。一旦選擇了就要堅持到底。起初，很多家長能堅持監(jiān)督寶寶去做，日后，當(dāng)寶寶不肯做時，家長又輕率遷就，這種做法也強化了寶寶做事有始無終的習(xí)慣。
3、堅持鼓勵為主。如果寶寶做事中途退縮，不想完成，家長不要嘮叨個沒完，更不要諷刺、挖苦，甚至用粗暴的手段強迫寶寶繼續(xù)。這樣做很容易使寶寶產(chǎn)生厭煩情緒，也傷害寶寶的自尊心。正確的做法是，家長要細心觀察，對于寶寶產(chǎn)生的困難及時予以鼓勵、幫助，使珠寶店寶產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使寶寶樹立堅持完成任務(wù)的決心。
4、重視對寶寶自制能力的培養(yǎng)。寶寶由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無尾。所以，要根據(jù)寶寶的特點，從寶寶生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務(wù)。久而久之，寶寶就會逐步地控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。
5、讓寶寶適當(dāng)承擔(dān)些責(zé)任。寶寶做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對這些情況，家長應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個任務(wù)交給他。比如，家里喂養(yǎng)小動物，要求寶寶給它們喂食，并向?qū)殞氄f明，這是他每天必須完成的任務(wù)，否則小動物就會死去。寶寶明確了自己的責(zé)任，會有使命感，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。
家長也要靈活運用方法，找到寶寶的興趣點，寶寶才有耐性、積極主動、有信心去做好一件事情，而不是強加一件事讓寶寶消極被動去做。

從孩子小的時候就要注意到了，比如嬰兒在專心的玩什么或做什么時，家長不要一直打擾，現(xiàn)在就一個孩子，家長一有空就愛逗孩子，不管適不適合，造成太多干擾，習(xí)慣了，孩子就不認真了，而且有時該管的時候有沒空。

（1）培養(yǎng)學(xué)生專心作業(yè)和獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。課堂作業(yè)由于有老師督促檢查，一般還比較認真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣。例如，做作業(yè)時，做做玩玩，心神不定；拼命趕速度；依賴家長或照抄同學(xué)的作業(yè)等。這些都嚴(yán)重影響了作業(yè)的質(zhì)量。為此，我在布置家庭作業(yè)時，除對學(xué)生提出要求外，還應(yīng)同家長取得聯(lián)系，共同督促指導(dǎo)學(xué)生認真獨立地完成家庭作業(yè)。
　?。?）培養(yǎng)學(xué)生認真審題，仔細計算的習(xí)慣。審題是正確解題的前提，學(xué)生作業(yè)中的許多錯誤往往是沒有認真審題造成的。因此，要教給學(xué)生認真審題的方法。對于計算題，我讓學(xué)生先檢查題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯，然后確定先算什么、再算什么，有沒有簡便的方法；對于應(yīng)用題，一定要多讀幾遍，弄清已知條件和問題是什么，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再分析問題與條件、條件與條件之間有什么聯(lián)系，最后列式；對于判斷題，要弄清每一個字、詞或符號的意義，并同已掌握的知識作比較，以便作判斷。審題以后，要仔細地計算。每做一道題我都讓學(xué)生吧驗算結(jié)果寫在驗草紙上，要力求有條理、清楚，以便過后我收齊檢查，及時評價。
　?。?）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我評價作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，主要包括完成作業(yè)和評價作業(yè)兩部分。對于學(xué)生來說，這兩部分是一個整體，不能分割。它對提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、判斷能力、評價能力以及責(zé)任感等都有重要意義。學(xué)生在做自我評價時，主要看自己在檢驗、估計和自我改正錯誤等方面的表現(xiàn)。有點學(xué)生在計算方面出錯，有點學(xué)生在審題上出錯，有的學(xué)生在抄寫時出錯，檢驗和估計后如發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)自覺地找出原因，并改正錯誤。
　　總之，只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使作業(yè)完成的有質(zhì)有量。由于小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，所以，只要教師引導(dǎo)得法，才能很快使學(xué)生掌握一些基本的好習(xí)慣，并運用到自己的學(xué)習(xí)生活中去，為提高數(shù)學(xué)能力打好堅實的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)孩子善于集中自己的注意力

這對任何一種勞動，尤其是腦力勞動都具有很大的意義。能做到注意力集中的兒童，不但完成作業(yè)比較快，而巨完成得比較好，效率高。那些作業(yè)馬虎、粗枝大葉的孩子主要是因為注意力不夠集中，沒能仔細地看準(zhǔn)習(xí)題的要求和提供的條件。

而善于集中注意力的孩子學(xué)習(xí)起來比較省勁，效果比較好，也因此有更多的時間來休息和進行娛樂活動。在小學(xué)階段，低年級的孩子學(xué)習(xí)知識井不是最重要的，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而穩(wěn)定持久的注意力是學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的一方面。

老師總要求一年級的孩子坐姿端正，目的就是訓(xùn)練他們集中注意力，那些坐姿懶懶散散、東倒西歪的孩子顯然不可能專心致志地聽課。

2、給孩子一個安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力；抽屜柜子***上鎖，免得他隨時都可能打開，在沒完成作業(yè)的情況下去清理抽屜；

書桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的如地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西；女孩的書桌上也不應(yīng)放置鏡子，這會使她有時間顧影“自美”或“自憐”；更不能允許孩子一邊看電視，一邊做作業(yè)。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣

處在小學(xué)階段的孩子自我意識還不成熟，在他們的意識里，還沒有“責(zé)任感”這樣的認識?！昂⒆訉W(xué)習(xí)就像給我學(xué)似的?！币晃恍W(xué)生的家長說，只要家長不坐在身邊，孩子寫作業(yè)就特別慢，時不時地搞些小動作。

為此，每天晚飯后，她不得不和孩子一起坐到書桌前，監(jiān)督孩子做作業(yè)，結(jié)果弄得自己和孩子都很疲勞。孩子做作業(yè)確實需要家長的指導(dǎo)，但是，在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時，也請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會使孩子緊張，不利于學(xué)習(xí)。

二忌指指點點。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有誤，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展，而巨不時打斷孩子做作業(yè)，也會讓孩子無法從頭到尾集中精力。

三忌“代勞”。有些家長怕低年級孩子做不好作業(yè)，常常代替孩子完成作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母“代勞”會削弱這種根基。

那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢，首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣，良好的習(xí)慣往往能達到事半功倍的效果。孩子放學(xué)回到家之后，要先做作業(yè)，所有的作業(yè)都做完，井檢查完之后，如果還有時間，才可以做其他的事情。

從孩子上學(xué)之初就這樣要求，孩子慢慢地對做作業(yè)的時間也就習(xí)以為常了。其次，隨著孩子年級的升高，父母陪在孩子身邊做作業(yè)的時間要縮短，要培養(yǎng)孩子不管父母有沒有在身邊，都能夠自我約束的習(xí)慣。

再次，鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，查出錯誤之后，讓孩子說出錯在哪里，為什么會出錯，培養(yǎng)孩子獨立做作業(yè)的能力。對于低年級的小學(xué)生，父母可以多花些時間進行指導(dǎo)，隨著年齡的增長，這個時間就要縮短。孩子自己檢查出錯誤，井改正，能夠讓孩子對錯誤記憶深刻，以免下次再犯。

最后，孩子遇到難題時，家長指導(dǎo)要注意分寸，可以采取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考如何做，當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓其鞏固。

4、培養(yǎng)孩子上課認真聽講的習(xí)慣

一般來說，孩子放學(xué)回到家之后，家長都會詢問一下今天學(xué)校的情況。其實，正確的詢問方式能讓孩子養(yǎng)成上課認真聽講的好習(xí)慣。通常，在向孩子發(fā)問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。

比如當(dāng)父母問：“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時，孩子往往說：“老師教了第一課的課文”或“老師講了勾股定理?！碑?dāng)家長問“你會了嗎？”或“你懂了嗎？”時，孩子的回答肯定是：會了、懂了。很多家長就此已經(jīng)滿意，詢問也就就此停止，其實這樣的詢問等于沒有問，甚至?xí)鸬椒醋饔谩獣B(yǎng)成孩子說謊話的習(xí)慣。

家長不妨繼續(xù)問問：“老師對這篇課文有什么要求嗎？”或“這幾個字和昨天學(xué)的字相像嗎？”或“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系？”這時，如果孩子答不上來，就說明了孩子還不會“聽課”，這時候家長就要耐心引導(dǎo)，讓孩子仔細回想老師上課的情形，如果孩子回憶不起來了，就要告訴孩子，明天上課要多注意老師講課的細節(jié)。

家長還可以讓孩子每天回家都講述一下老師上課的情況，比如“老師在數(shù)學(xué)課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達能力。

當(dāng)孩子什么也想不起來時，萬萬不可著急，更不能口不擇言：“上課你都干什么了，肯定沒有注意聽講！”如果這樣的話，就會前功盡棄。這時，家長要耐心和孩子一起回憶：“我想，你們老師肯定會這樣說……”相信在家長的訓(xùn)練之丁，孩子會聽懂每一節(jié)課。

5、讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)專心做好一件事

父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時間內(nèi)做好一件事的能力。對于家庭作業(yè)父母要幫他們安排一丁，做完一門功課可以允許休息一會兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動作慢，不允許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。

6、對孩子講話不要總是重復(fù)

父母對孩子交代事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。有些父母對孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。

當(dāng)老師只講一遍時，他似乎沒聽見或沒聽清，這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。

7、訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力

“聽”是人們獲得信息、豐富知識的重要來源。會聽講對學(xué)生來說是相當(dāng)重要的，因為老師多半是以講解的形式向?qū)W生傳授知識。父母可以通過聽來訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以讓孩子聽音樂、聽小說，鼓勵孩子用自己的話來描述聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣。

8、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序

開始學(xué)習(xí)的幾分鐘，一般效率較低，隨后上升，15分鐘后達到頂點。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力集中的時間再做較復(fù)雜的作業(yè)，除此，還可將口頭作業(yè)與書寫作業(yè)相互交替進行。

提高他學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)習(xí)過程中讓他感到輕松有趣就像聽故事他就會主動去學(xué)，這個急不來，你還不如培養(yǎng)他自身的興趣呢，發(fā)現(xiàn)他的一技之長，因為上學(xué)只是個過程，到了工作上根本用不著，你著重的點錯了

(1)自我提問法
自我提問法就是在元認知訓(xùn)練中，通過提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的問題表單，不斷地促進學(xué)生自我反省而提高問題解決的能力。例如，美國數(shù)學(xué)家波利亞就解決數(shù)學(xué)問題的四個階段，提出了以下系列供學(xué)生自我提問的問題：

理解問題階段問：未知條件是什么？已知條件是什么？已知條件足以確定未知量嗎？多余還是不足？

擬定計劃階段問：過去見過這種題嗎？若見過是否它以稍許不同的方式出現(xiàn)？我能應(yīng)用一個具有相同或相似未知條件的熟悉問題解答當(dāng)前題嗎？如果不能解答當(dāng)前題應(yīng)問：我能從已知條件中產(chǎn)生什么有用的東西？使用了所有的條件和數(shù)據(jù)了嗎？

執(zhí)行計劃階段問：能清楚地認定每一步都是對的嗎?能證明它是對的嗎？
回顧步驟問：我能檢驗結(jié)果的正確性嗎？我能檢驗推理過程嗎？我能運用這個結(jié)果或方法于其它問題嗎？

有人(Kurzeje,1986年)采用上述波利亞的提問模式，在52名三年級學(xué)生中進行訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)參加這種訓(xùn)練的兒童比非元認知教學(xué)的兒童更能成功地解決困難問題，并且更能說出解決問題的各個步驟。

(2)相互提問法
相互提問法，即將學(xué)生每兩人分為一組，給每個學(xué)生一份類似于上述自我提問的表單，要求學(xué)生在嘗試解決問題的同時根據(jù)提問表單相互提問并作出回答。研究表明，相互提問法能有效地促進學(xué)生的思考與競爭，發(fā)展元認知。

(3)知識傳授法
知識傳授法是不同于以上訓(xùn)練的另一種方法。它主要是通過傳授學(xué)習(xí)理論的有關(guān)知識，特別是關(guān)于元認知的知識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到元認知在學(xué)習(xí)中的重要性，自覺地將元認知運用于學(xué)習(xí)中，生成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
以上幾種元認知訓(xùn)練，都能一定程度地提高學(xué)生的元認知水平，特別是對于復(fù)雜困難的問題，元認知的訓(xùn)練就更為有效。

孩子認真聽講是相對而言的，有時時間長，有時時間短。一年級的孩子能夠?qū)I(yè)的觀察思考的事情都是他所感興趣的，遇到感興趣的可能一兩個小時都不動，如果發(fā)現(xiàn)他坐立不安可能是他對眼前的事情毫無興趣，不可強迫孩子去做他不感興趣的事情，更不要懷疑孩子有多動癥什么的，要做的是引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)生活的興趣。

摘要:作業(yè)與孩子的學(xué)習(xí)成績有密切的關(guān)系。要想取得好的學(xué)習(xí)成績,就必須認真地、獨立地、按時完成作業(yè)。通過做作業(yè),可以鞏固在課堂上新學(xué)的知識,加深對知識的理解和記憶;通過做作業(yè),可以鍛煉提高孩子的思維能力,培養(yǎng)孩子的意志力和不怕困難的好品質(zhì)。關(guān)鍵詞:做好準(zhǔn)備 按時完成 干凈整齊細心檢查中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(c)-0180-01孩子從小養(yǎng)成一個良好的完成任務(wù)的好習(xí)慣,就會使其終身受益,并可為以后事業(yè)的成功打下扎實基礎(chǔ)。(剩余2305字)

而當(dāng)一個學(xué)生有認真審題做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)錯誤率就會降低，準(zhǔn)確率相應(yīng)的提高會提升孩子學(xué)習(xí)的自信心。

由于孩子上大班或剛上小學(xué)，很多字不認識，不能自己讀題，需要父母幫忙識讀題目，這時是父母培養(yǎng)孩子認真審題習(xí)慣的好時機。

1、父母自己用手指指著題目的字讀一遍，叫孩子跟著你讀一遍。

這樣做的好處在:在你指讀題目的時候能吸引孩子的注意力，同時能加強孩子對文字的識讀能力。低齡兒童的識記能力特別強，經(jīng)常用手指指著字讀，時間一久，很多沒學(xué)過的文字就認識了。

2、問孩子題目的意思?叫孩子用口頭復(fù)述一遍題目的意思。

如果孩子還沒理解清楚題目的意思，你帶孩子速度慢一點再讀一遍，這時一般都能弄懂。

讀題講題的目的是加深孩子對題目的印象與正確理解，減少做題錯誤與馬虎，還可培養(yǎng)孩子語言的復(fù)述與表達能力。

3、弄懂題意以后，叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍，然后開始做題。

進一步提高孩子對題目的理解與印象，這樣做孩子識記題目中的文字幫助非常大。

讀題讀得好相當(dāng)于讀故事，一樣有趣，讀多了，很多字就自己認識了。

如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩子再讀一至三遍，當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進步。一般來說小學(xué)四年級以下的題目，只要讀題三遍以上，絕大多數(shù)題目孩子都能理解準(zhǔn)確，都會做。

4、在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中持續(xù)給孩子鼓勁，學(xué)會等待，并慢慢放手。

在培養(yǎng)孩子認真審題習(xí)慣的時候，父母在身邊一定要保持耐心，要等待孩子的成長，同時不斷給孩子正面鼓勵。

待孩子已能自己讀題并能認真審題時要開始慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨立做題的習(xí)慣，放開父母的手，這時孩子就能學(xué)會獨立思考與鉆研。

這4個步驟看起來文字挺多的，很多家長可能會認為這樣做會很耗時間和復(fù)雜，那只是你心理的假想，真正你做起來時是4個步驟，一氣呵成。而且會比以前更節(jié)省時間和精力。

因為:審題準(zhǔn)確，錯誤率就會很低，孩子用在檢查作業(yè)和你反復(fù)嘮叨孩子做得不好的時間就會大量減少。

認真審題做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后，成績就會提高上來，并能建立孩子良好的學(xué)習(xí)自信心。這時你好，孩子也好。