學(xué)會(huì)手勢(shì)表禮儀兒歌

禮儀手勢(shì)有握手、拱手、作揖等，其意義在于友好相見，拉近彼此之間的距離，僅此而已！

手勢(shì)禮儀中是雙手交叉，然后放在小腹前那個(gè)雙臂端起腳要站著跟肩膀一樣寬

在人際交往中，手勢(shì)禮儀是一種非常重要的社交技能，它可以向他人表現(xiàn)出尊敬和文明，為個(gè)人形象加分。下面介紹五種常見的手勢(shì)禮儀。

握手

握手是最為常見的手勢(shì)禮儀之一，可以用于面試、會(huì)議、見面等場(chǎng)合。握手時(shí)要注意用力適中，手心相對(duì)，直視對(duì)方眼睛并微笑，這樣可以傳遞出你的自信和誠(chéng)懇。

鞠躬

鞠躬是一種在東方國(guó)家被廣泛應(yīng)用的手勢(shì)禮儀，表示尊重和敬意。鞠躬時(shí)要保持直背和自然的肢體姿態(tài)，角度應(yīng)與對(duì)方狀態(tài)相適應(yīng)。若對(duì)方是長(zhǎng)輩或上司，鞠躬的角度和停留時(shí)間也應(yīng)該更長(zhǎng)。

微笑

微笑是一種簡(jiǎn)單而又高效的手勢(shì)禮儀，它可以幫助緩解緊張局面，表現(xiàn)出你的友好和溫暖。微笑時(shí)保持輕松的肢體姿態(tài)，眼神直視對(duì)方，傳遞出你的誠(chéng)信與積極的態(tài)度。

點(diǎn)頭

點(diǎn)頭是一種輕松自然的手勢(shì)禮儀，表示接受或答謝。點(diǎn)頭時(shí)應(yīng)該以對(duì)方的眼睛為中心確定角度，點(diǎn)頭靈活自如并保持連貫性。但也要注意區(qū)分不同的場(chǎng)合，如在崇敬的場(chǎng)合要尊重對(duì)方，點(diǎn)頭幅度應(yīng)該小。

手勢(shì)

手勢(shì)是一種常常被忽視的手勢(shì)禮儀，而它其實(shí)也可以表達(dá)出豐富的情感和溝通意義。比如擁抱、握手、加油、拜拜等等，都可以通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)出你的熱情和真摯。

在生活中，我們要善于運(yùn)用手勢(shì)禮儀，用文明的行為傳遞出自己文明的形象，讓交流更加和諧愉快。

中班社會(huì)教案：運(yùn)用手勢(shì)表禮儀。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得了好多的道理。讓自己也受益匪淺。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)教師的示范和講解，使幼兒知道不同類型手勢(shì)的不同用途。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：儒靈童教材活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。
2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、“聽”故事提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友你是怎樣與人打招呼的？
2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。
教師提問(wèn)：萌貓小分隊(duì)是怎么和鴨子、孔雀打招呼的？
故事總結(jié)：萌貓小分隊(duì)的三只小貓?jiān)谙蝤喿?、孔雀和儒靈童打招呼時(shí)，使用了各種不同的手勢(shì)，鬧出了一些笑話。我們平時(shí)一般是以揮手、點(diǎn)頭向?qū)Ψ絾?wèn)好。小朋友可要記得用合適的手勢(shì)向其他人問(wèn)好，這樣才不會(huì)向小貓們一樣鬧出笑話。
3、“看”動(dòng)畫提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，你們會(huì)使用不同的手勢(shì)表禮儀嗎？
4、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問(wèn)題：
(1)有哪些手勢(shì)是表示禮儀的？
(2)儒靈童教會(huì)寶寶哪些手勢(shì)禮儀？
(3)在日常生活中，你們還會(huì)使用哪些手勢(shì)禮儀？請(qǐng)你做一做。
5、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。
教師總結(jié)：動(dòng)畫片中孔子老師的手勢(shì)表示尊重他人的禮儀行為，小朋友們要學(xué)會(huì)正確使用手勢(shì)：比如：?jiǎn)柡每梢杂梦帐?、擁抱等方式。向別人道別可以用揮手的方式。上課時(shí)舉手回答問(wèn)題也是一種禮儀的表現(xiàn)，是對(duì)老師的尊重，也是好孩子的做法。
三、圖譜演示，判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。
教師看圖總結(jié)：上課的時(shí)候用舉手示意老師你知道正確的答案，在請(qǐng)其他人做某件事的時(shí)候用請(qǐng)的手勢(shì)，這樣會(huì)增加別人對(duì)你的喜愛。正確的使用手勢(shì)會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的方便，小朋友們也要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用手勢(shì)。
四、游戲互動(dòng)，鞏固主題名稱：手勢(shì)語(yǔ)目的：使幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的手勢(shì)。
規(guī)則：
1、教師出示常見的幾種手勢(shì)圖片，表示夸獎(jiǎng)、勝利、OK、停止的手勢(shì)圖片。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些手勢(shì)的不同含義，并進(jìn)行模仿。
3、根據(jù)教師設(shè)置的情境，幼兒分別做出不同的手勢(shì)。
五、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化
(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。
(2)在生活中引導(dǎo)幼兒使用基本手勢(shì)。
(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

（1）垂放：是最基本的手勢(shì)。其做法有兩種：一是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，相握于腹前；二是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別放于大腿兩側(cè)。它多用于站立時(shí)。
（2）背手：多見于站立、行走時(shí)，即可顯示權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己，其做法是雙臂伸到身后，雙手相握，同時(shí)昂首挺胸。
（3）鼓掌：使用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手勢(shì)、其做法是以右手掌心向下，有節(jié)奏地拍擊掌心向上的左手，必要時(shí)起身站立。注意不要“鼓倒掌”。

態(tài)度決定一切

禮儀是內(nèi)涵，風(fēng)度來(lái)自禮儀，禮儀未必風(fēng)度，但風(fēng)度一定需要禮儀，