良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是靠努力刻苦學(xué)習(xí)就行了，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高也有很大的作用。學(xué)生的可塑性大的特點(diǎn)，他們的各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生涯中具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應(yīng)抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?通過(guò)學(xué)習(xí)，我也有了膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

教師要多研究，把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與教學(xué)知識(shí)同等對(duì)待，一并放在教育教學(xué)首位。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要，從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。

如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解學(xué)生。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。作為成熟的教師，應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)生溝通，知道學(xué)生在想什么，在干什么。當(dāng)學(xué)生做出一些不愿意學(xué)習(xí)或不努力學(xué)習(xí)的事情時(shí)，不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從學(xué)生的角度出發(fā)思考一下：學(xué)生為什么要這么做?經(jīng)過(guò)這樣的思考，教師就容易了解學(xué)生，就能慢慢地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師樹(shù)立形象，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在作業(yè)本上龍飛鳳舞;試問(wèn)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g哪位老師，就喜歡聽(tīng)他的課，就喜歡聽(tīng)他的話。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，這樣好習(xí)慣就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

三、運(yùn)用榜樣的作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是學(xué)生身邊的同齡人，可望又可及，把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的。再者，我在上課時(shí)，就講述名人的故事。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像，通過(guò)了解許多名人的故事，激勵(lì)和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣，找出差距，明確奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、持之以恒 加大力度反復(fù)訓(xùn)練

養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。師者，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程;生者，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，要指導(dǎo)學(xué)生去做，多次練習(xí)，天天如此，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然。歷練成習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑，也是培養(yǎng)其他良好習(xí)慣不可缺少的通道。對(duì)于每個(gè)人而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)得好，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)就是如虎添翼。

如何培養(yǎng)孩子形成良好的思維習(xí)慣？

不要以為抓素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子繪畫、音樂(lè)、體育等方面的能力；素質(zhì)教育的核心，應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子有良好的思維習(xí)慣。一個(gè)人的思維不行，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下他不可能成功。

我原來(lái)沒(méi)有辦學(xué)校，不知道孩子之間有這么大的差異。辦了學(xué)校，我去看我們的幼兒園，一看嚇一跳：3歲多一點(diǎn)的孩子之間，差異怎么這么大？這并不是智力差異，而是習(xí)慣差異。原來(lái)，有的是爺爺奶奶帶大的小霸王；有的是保姆帶大的，什么事情都很自我；有的孩子是父母親四十來(lái)歲才生下來(lái)的，寶貝得要命，嬌生慣養(yǎng)。不同環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，習(xí)慣就截然不同。才離開(kāi)娘肚子三年多，怎么變化就這么大？

不要以為孩子生下來(lái)不懂事，實(shí)際上從一出生，他的心靈就會(huì)感應(yīng)到外部世界的一切。舉個(gè)例子，孩子坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了，當(dāng)媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說(shuō)，：“寶寶乖，不是你的錯(cuò)，都是椅子的錯(cuò)?！边@樣，孩子從小就形成一個(gè)觀念：什么問(wèn)題都是別人的錯(cuò)。你看椅子又沒(méi)思想，都有錯(cuò)。有時(shí)媽媽帶小孩逛商店，小孩不小心摔倒了，媽媽馬上說(shuō)“都是這地板太滑了！”這樣教育的小孩，他長(zhǎng)大后碰到什么事情都會(huì)怪別人，從不找自己的問(wèn)題，不改進(jìn)自己。有這種思維習(xí)慣的小孩是難以成功的，因?yàn)槌晒εc失敗就一字之差——“主”動(dòng)還是“被”動(dòng)。凡是怪別人的人都是被動(dòng)的，別人好他就好，別人不好他就不好，這樣的人注定要失??；凡是主動(dòng)的人都會(huì)找自己的問(wèn)題，能夠把握自己。這樣的人才能夠成功。成功的最大敵人就是“怪別人”這種思維習(xí)慣。

為什么很多孩子的毛病總是改不了，就是因?yàn)樗趦?nèi)心深處從不認(rèn)為是自己的錯(cuò)，總認(rèn)為是別人的問(wèn)題，所以他改不了。因此，要解決孩子的問(wèn)題，首先就是要解決怪別人的思維習(xí)慣，哪個(gè)家長(zhǎng)能把這個(gè)問(wèn)題處理好了，你的孩子將來(lái)就有希望。這是素質(zhì)教育的重中之重。

那么，家長(zhǎng)就問(wèn)，我的小孩已經(jīng)大了，怎么去改變孩子怪別人的思維習(xí)慣呢？?jī)蓚€(gè)辦法：第一，你家長(zhǎng)要改，你自己不能老在小孩面前怪別人，首先你自己要有這個(gè)認(rèn)識(shí)；第二，你要幫助小孩體驗(yàn)到，通過(guò)改變自己就能改變別人。我怎么教育自己的小孩？我小孩十三歲的時(shí)候，在一個(gè)全寄宿學(xué)校讀書，一直跟生活部主任處不好關(guān)系。小孩老打電話給我說(shuō)，這個(gè)主任這不好、那不好。我說(shuō)：“兩個(gè)辦法解決問(wèn)題。第一，你認(rèn)為你是對(duì)的，你就找校長(zhǎng)把他換掉。第二，你換不掉他，你就必須適應(yīng)他。你不適應(yīng)你倒霉，老師的工資照開(kāi)。后來(lái)，我的小孩改變了自己，他主動(dòng)的去適應(yīng)這個(gè)主任。兩年以后，這個(gè)主任推薦我的小孩當(dāng)了學(xué)生會(huì)主席。我的小孩在十三歲到十五歲的時(shí)候，體驗(yàn)到了，改變自己就能改變別人。所以，他現(xiàn)在碰到什么問(wèn)題，都會(huì)從自己身上找原因。

中國(guó)的爸爸跟美國(guó)的爸爸在教育孩子方面也有很大區(qū)別：1929年7月4日，美國(guó)國(guó)慶前夕，一個(gè)11歲的美國(guó)男孩搞到了一些被禁止燃放的煙火炮，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做魚雷。一天下午，他走近一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個(gè)魚雷大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚(yáng)，可就在這時(shí)，警察來(lái)了，把男孩帶上了警車，去了警察局。警察盡管認(rèn)識(shí)這個(gè)男孩和他的父親，依然嚴(yán)肅地執(zhí)行煙火禁令，判定這個(gè)男孩要交14.5美元的罰金。男孩自然交不起，只好由父親代交。如果這件事發(fā)生在中國(guó)，兒子被警察局叫去了，當(dāng)爸爸的認(rèn)識(shí)警察局局長(zhǎng)，那打個(gè)電話擺平就算了，還罰什么款？讓人感慨的是，這位父親沒(méi)有去找人說(shuō)情，而是替兒子交了這14.5美元。他當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)太多的話，回到家后，他跟兒子說(shuō)：“這件事是你惹出來(lái)的，你必須對(duì)這件事負(fù)責(zé)任。到了16歲后，你要通過(guò)打工來(lái)還我的錢。”這個(gè)男孩就是后來(lái)的美國(guó)總統(tǒng)里根，他在回憶錄中寫道：“我做了許多零工活，才還清了我欠爸爸的那筆罰金?！憋@然，這件事讓里根懂得了什么叫責(zé)任——那就是一個(gè)人要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

另外，有的家長(zhǎng)不重視培養(yǎng)小孩從小要分清主次的思維習(xí)慣。有些當(dāng)爸爸的說(shuō)“孩子小時(shí)候的教育是媽媽的事”，這是不對(duì)的。在分清主次方面，男性要優(yōu)于女性。很多小孩到了高年級(jí)，上網(wǎng)、玩游戲、談戀愛(ài)，沉迷其中，不可自拔，成績(jī)一落千丈，這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有教育小孩要分清主次造成的。我們跟孩子們說(shuō)：人生是分階段的，你是學(xué)生，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)；你連主次都分不清楚，將來(lái)怎么成功呢？

有的家長(zhǎng)就問(wèn)了，我的小孩已經(jīng)上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢？在這里，我給大家講個(gè)故事：有兩個(gè)大學(xué)生，他們一起到山上去玩。上山以后，突然聽(tīng)到老虎的叫聲！“哎呀，怎么這山上有老虎，老虎來(lái)了怎么辦？”結(jié)果，姓王的大學(xué)生正好帶了雙球鞋，就趕緊把皮鞋脫掉，換上了球鞋。姓李的大學(xué)生就問(wèn)他：“你換球鞋干什么??？”姓王的說(shuō)：“等一下老虎來(lái)了，我穿了球鞋跑得快呀！”姓李的說(shuō)：“那老虎跑得比人快呀，你穿球鞋有什么用呀！”你看姓王的大學(xué)生怎么說(shuō)：“那我跑得比你快就行了！”這是不對(duì)的嘛！后來(lái)，老虎真來(lái)了，姓李的大學(xué)生趕緊把皮鞋脫掉爬到樹(shù)上去了；那個(gè)姓王的大學(xué)生穿著球鞋猛跑，還是被老虎吃掉了。這個(gè)姓王的大學(xué)生就是腦子分不清主次嘛！老虎的缺點(diǎn)就是不會(huì)爬樹(shù)，老虎的優(yōu)點(diǎn)就是跑得快，你換球鞋有什么用呀？你換釘鞋也跑不過(guò)它?。∫粋€(gè)孩子的思維分不清主次，到關(guān)鍵時(shí)候連命都會(huì)沒(méi)有；到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，分不清主次的孩子，他怎么能成功呢？

家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子多動(dòng)腦筋的思維習(xí)慣，一個(gè)不愛(ài)動(dòng)腦筋的小孩將來(lái)也是難以成功的。我就十分注意培養(yǎng)我小孩多動(dòng)腦筋的思維習(xí)慣。他小時(shí)候找我買玩具，他第一次提出來(lái)，我一定不會(huì)答應(yīng)他，但我會(huì)引導(dǎo)他找第二個(gè)道理來(lái)說(shuō)服我；當(dāng)他第二次換個(gè)法子再來(lái)找我買，我半想買半不想買；如果他還不放棄，想了第三個(gè)辦法來(lái)說(shuō)服我，我就一定會(huì)滿足他的要求。這樣做是要他知道：不放棄，動(dòng)腦筋就能成功。

我兒子今年22歲，在英國(guó)倫敦大學(xué)讀書。他從英國(guó)回到廣州，往返的機(jī)票只要4500塊人民幣，而其他人要15000元。他為什么可以買到那么便宜的機(jī)票呢？因?yàn)樗诰W(wǎng)上查了很多關(guān)于機(jī)票優(yōu)惠的信息，又到中國(guó)駐英國(guó)大使館辦了很多證件，每到放假時(shí)，拿這些證件去買機(jī)票，人家都給他打三折，他每次回來(lái)至少比別人節(jié)省了一萬(wàn)元。錢倒不是很重要，重要是他養(yǎng)成了一個(gè)多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有一個(gè)良好的思維方式。

哈佛大學(xué)有一個(gè)理念是：一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的思維方式；因?yàn)樗季S指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期，但與此同時(shí)小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會(huì)存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。下面一對(duì)一家教的老師幫助家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習(xí)慣。 第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來(lái)完成，所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要和孩子一起制訂，充分聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。計(jì)劃制訂好以后，如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵，家長(zhǎng)要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺。同時(shí)，家長(zhǎng)也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程會(huì)有反復(fù)，剛開(kāi)始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感，會(huì)認(rèn)真遵守，可一段時(shí)間后往往會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。一對(duì)一家教的老師建議，這時(shí)候家長(zhǎng)就要有充分的耐心，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過(guò)這個(gè)階段，以后一定會(huì)輕松很多。 第二，充分相信孩子。比如說(shuō)默寫的作業(yè)，不要監(jiān)督。比如孩子來(lái)告訴說(shuō)要默寫了，要家長(zhǎng)去看著他，家長(zhǎng)要跟孩子說(shuō)：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠(chéng)實(shí)的孩子。”這時(shí)，孩子就會(huì)有一種被充分信任的感覺(jué)，從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠(chéng)實(shí)地去完成作業(yè)。 第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛(ài)玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時(shí)候，孩子也會(huì)拖拉，這時(shí)我就會(huì)給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時(shí)間。剛開(kāi)始，孩子可能不太理解，但經(jīng)過(guò)幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開(kāi)心。這樣就會(huì)促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。 第四，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)盤旋上升的過(guò)程，讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng)，不管進(jìn)步還是退步。家長(zhǎng)只要把握一個(gè)向上的趨勢(shì)就好了。

幼兒正處于人生的初始階段，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

　　1、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

　　2、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　3、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

　　4、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。

　　5、由于幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，所以家長(zhǎng)和老師要以身作則，為幼兒做一個(gè)良好的表率。



另外，巧虎故事系列 不僅能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言智能、習(xí)慣養(yǎng)成、社交禮儀等各方面，而且里面還有很多唱游、律動(dòng)歌曲更是深受喜愛(ài)。

都說(shuō)字是人的第二張臉，每個(gè)人都渴望寫一手漂亮的字，做為一個(gè)教育工作者，我們也希望孩子們的字是端正而又美觀的，可是，卻總有那么幾個(gè)孩子，你看他外表長(zhǎng)得倒挺好看，人比較聰明，可一旦翻開(kāi)他的作業(yè)本，那上面的字啊，真叫人搖頭又嘆氣。我覺(jué)得想讓孩子寫一手好字，重點(diǎn)在于培養(yǎng)其認(rèn)真的書寫習(xí)慣。 無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，首先，要指導(dǎo)孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，寫字是學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指出，指出孩子的不良坐姿，做到經(jīng)常提醒。書寫教學(xué)要從最基本的筆畫入手，嚴(yán)格要求每個(gè)孩子都認(rèn)認(rèn)真真地把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確，由易到難，必要的時(shí)候也可讓他們進(jìn)行“描紅”的練習(xí)。 其次，平時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求。反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫好每一個(gè)字，做到字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。即使是寫一個(gè)詞語(yǔ)，寫一句話，也不能粗心，隨意。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。 再次，多給予孩子鼓勵(lì)也是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的有效途徑。我們都知道，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)贊美和鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，只有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，才能激發(fā)孩子在書寫上更大的興趣，一個(gè)善意的微笑，一句簡(jiǎn)單的激勵(lì)，在你看來(lái)也許沒(méi)有什么，但在孩子的心里卻很珍貴。這不僅增強(qiáng)了孩子的自信心，對(duì)其他的孩子來(lái)說(shuō)也是一種精神上的激勵(lì)。 小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生在練字的過(guò)程中，不僅提高了審美能力，對(duì)培養(yǎng)孩子的意志和一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)也起到了不可估量的作用。因此，在生活中，在課堂上，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性也就顯得尤為重要了。有人說(shuō)， 習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。面對(duì)

覺(jué)得應(yīng)該自己把榜樣樹(shù)立好，有時(shí)我們作為成年人，可能在處理一些事情上，就有不好的習(xí)慣，而自己不經(jīng)意的習(xí)慣之后，耳濡目染進(jìn)孩子們幼小的心靈。所以，首先我們要改掉我們自身的壞毛病。只有自己做事分明，雖然自己以后待人做事累點(diǎn)，但給孩子們起到了很好的表率。相信他們一定不負(fù)你的一片苦心的。
最有說(shuō)服力的，往往是榜樣?。〖佑桶桑?！相信你的孩子會(huì)和你這個(gè)大朋友一起共同努力的。我們的希望有時(shí)不是給下一代寄托的，而是應(yīng)該寄托在我們自己身上！??！

做到今日事今日畢

培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習(xí)慣，可以從以下幾點(diǎn)做起：
第一，告訴孩子你寫完作業(yè)可以干你想干的事兒，比如看書或者玩電腦游戲或者看我們都喜歡的一檔電視欄目，比如《一站到底》《是真的嗎》《大偵探之荒野求生》或者我們陪她玩跳棋等，讓她有動(dòng)力去寫作業(yè)。最近我聽(tīng)一個(gè)講座時(shí)有家長(zhǎng)反應(yīng)“我孩子才12歲，總說(shuō)活得沒(méi)意思，你說(shuō)怎么辦？”，專家問(wèn)家長(zhǎng)你是怎么回答孩子的呢，家長(zhǎng)說(shuō)“我就告訴他生活就是這樣除了吃飯睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)寫作業(yè)啊，我們大人就是上班”，專家說(shuō)你這家長(zhǎng)不就是活得沒(méi)意思嗎？你怎么讓孩子感覺(jué)到有意思呢！所以我們做家長(zhǎng)的不管生活和工作多么辛苦，還是要陪著孩子有娛樂(lè)精神，盡量讓在一起的時(shí)間豐富多彩一點(diǎn)，不要沒(méi)精打采或者跟孩子就知道嘮叨作業(yè)，完了又沒(méi)有其他好玩兒的，讓孩子久而久之就會(huì)拖拉不愛(ài)寫作業(yè)。
第二，在寫作業(yè)過(guò)程中盡量不去打擾，不要盯著他有一點(diǎn)問(wèn)題就讓重寫或者批評(píng)他。我是等到她做完后拿來(lái)簽字，剛開(kāi)始一年級(jí)有次她把“和”搞錯(cuò)了，我給她指出來(lái)但不相信我，她說(shuō)老師就這么講的。我想看來(lái)會(huì)聽(tīng)老師的，那我不跟她犟了，會(huì)搞得不愉快，我說(shuō)那老師給你批作業(yè)時(shí)你好好聽(tīng)吧！下午回來(lái)她很不好意思地說(shuō)她記錯(cuò)了?，F(xiàn)在如果我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)有錯(cuò)誤，我會(huì)說(shuō)你有個(gè)錯(cuò)誤自己找出來(lái)吧，她會(huì)仔細(xì)從頭檢查，一般都會(huì)自己找出來(lái)并且非常開(kāi)心地改正過(guò)來(lái)?！　?br/>第三，剛上一年級(jí)時(shí)，上過(guò)書法班寫字很規(guī)范，但后來(lái)說(shuō)太枯燥不學(xué)了，寫字明顯不如以前，尤其是沒(méi)有方格的時(shí)候很不規(guī)范，直到班主任老師警告我們說(shuō)“你孩子聽(tīng)寫雖然全對(duì)但是寫字很不規(guī)范，請(qǐng)你們抓緊點(diǎn)改進(jìn)啦”。我正在想怎么說(shuō)她呢，因?yàn)榕u(píng)她肯定不高興。這時(shí)候她爸爸從外面回來(lái)說(shuō)：“寶貝兒，聽(tīng)老師說(shuō)你最近寫字不太好，是不是你的鉛筆太粗了不好使了？我來(lái)幫你檢查一下都削好，下次好好寫怎么樣？”孩子不好意思了，結(jié)果第二天回來(lái)我們問(wèn)老師怎么說(shuō)，她說(shuō)我交作業(yè)時(shí)小心臟都怦怦跳好緊張，沒(méi)想到老師對(duì)全班同學(xué)表?yè)P(yáng)我進(jìn)步了！從那以后她寫字一直都很認(rèn)真，我說(shuō)寒假托管班你知道你的必修課是什么嗎？她說(shuō)是書法！　
所以說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題做何反應(yīng)也是非常重要的，一定要考慮如何讓她能欣然接受還能愿意改正，才能保證良好的親子關(guān)系，讓孩子覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)才能有利于學(xué)習(xí)！

在和孩子們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深的體驗(yàn)到學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期又艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，作為老師我們必須從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住教育的最佳時(shí)期，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。相信有行動(dòng)就會(huì)有收獲，只要我們引導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，常抓不懈，就可以使良好的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扎根，開(kāi)花，結(jié)果。作為教師的我們應(yīng)抓住這些細(xì)節(jié)，把每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都做到，并做善、作美，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身發(fā)展而努力。
1.強(qiáng)調(diào)坐姿。正確的書寫姿勢(shì)能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。學(xué)生形成正確的姿勢(shì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。
2.正確的執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，有兩點(diǎn)需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識(shí)。這一點(diǎn)也需要耐心，小學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)很容易變。在上小學(xué)之前，有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來(lái)也不易（如果這個(gè)孩子從沒(méi)有拿過(guò)筆，你教起來(lái)就省勁）。教師上課時(shí)就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。
3.教會(huì)學(xué)生基本筆畫的寫法。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點(diǎn)并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，字的欣賞性就越來(lái)越差。基本筆畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。
4.教會(huì)學(xué)生分析字形。這個(gè)知識(shí)并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。小學(xué)階段，教師要教會(huì)學(xué)生借助田字格合理安排筆畫位置，這種訓(xùn)練不但能讓學(xué)生寫好字，還能使學(xué)生寫過(guò)的字記得更牢。在這兒，我建議小學(xué)階段全過(guò)程地使用田字格。
5.重視描紅?，F(xiàn)在書店中出現(xiàn)了很多描紅字帖，而描紅確實(shí)是學(xué)生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去，他們會(huì)對(duì)漢字的書寫有更深刻的認(rèn)識(shí)。但在描紅的過(guò)程中，我們也要注意：一要靠上指導(dǎo)。很多孩子因?yàn)槭敲?，所以容易表現(xiàn)得很輕率——有時(shí)速度快了，有時(shí)筆畫書寫很隨意，經(jīng)常不按原帖筆畫結(jié)構(gòu)書寫，只把描紅的數(shù)量作為練字的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常出現(xiàn)比比誰(shuí)寫得多的現(xiàn)象，這種做法是要不得的。二是結(jié)合課堂教學(xué)中書寫技巧的練習(xí)，引導(dǎo)孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來(lái)練，明白一些書寫的技巧；第二描是跟著字帖學(xué)習(xí)，通過(guò)名家的字來(lái)感受字的書寫規(guī)律，體會(huì)教師講解的要點(diǎn)。第三練是上升了高度的練，在領(lǐng)會(huì)到書寫的技巧后，進(jìn)行自主地練習(xí)。
6.減輕孩子的書寫負(fù)擔(dān)。練字時(shí)，不要加重孩子的負(fù)擔(dān)，這就要求教師注意以下幾點(diǎn)：一要精講多練。教師不要把理論講起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，將重點(diǎn)指出，多讓學(xué)生從練中體會(huì)。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要精選，學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)更要看重質(zhì)量。三是給學(xué)生合理安排練字時(shí)間，每天都要堅(jiān)持練習(xí)，不要間斷。但練字時(shí)間也不要太長(zhǎng)，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時(shí)”的思想。讓孩子每寫一個(gè)字或是一個(gè)數(shù)字，都認(rèn)為自己在練字，從而嚴(yán)格要求自己的書寫。

7.教師寫字要起到示范作用。在課堂教學(xué)中，我們可以直接觀察學(xué)生的書寫習(xí)慣，并及時(shí)地給予糾正，在不斷的強(qiáng)化過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對(duì)，把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書。這一影響至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要切記。
8.組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要不定期地組織一些小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“小小書法家”、“看誰(shuí)寫得最漂亮”、“誰(shuí)寫的作業(yè)最美觀”等等，這些外顯的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)孩子的字達(dá)到一定水平，我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書法作品，一是提高學(xué)生的審美能力，二是可以激發(fā)學(xué)生練字的欲望。
學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，在他們還沒(méi)有一些自制力的時(shí)候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個(gè)孩子都看作是天才，不同的孩子要區(qū)別對(duì)待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。