兒童體育運動館

館藏文物共計兩萬余件，其中有國家級珍稀文物如：漢代百戲樓、舞樂樓、明朝500斤重的大銅鏡，新石器時期的玉琮、玉壁、玉環(huán)、玉柱及戰(zhàn)國時期各種形式的魏國貨幣等國內(nèi)較珍貴的文化遺產(chǎn)。
歷史文物展廳陳列著本館發(fā)掘出土征集的原始社會、奴隸社會、封建社會各種石器、陶器、銅器、瓷器等珍貴文物547件，并有市境內(nèi)的古遺址、古建筑、古墓葬等原始照片九十多幅；革命文物展廳收集了從鴉片戰(zhàn)爭到運城解放一百多年來各個歷史時期運城人民英勇斗爭的革命文物340余件，其中有辛亥革命陸軍少將李歧山、政治活動家景梅九等人從事革命活動的實物和照片，有晉南著名共產(chǎn)黨人嘉康杰創(chuàng)建“中山中學(xué)”時的募捐冊，還有我軍攻克運城的戰(zhàn)利品等。
碑亭和碑廊，陳列著唐、宋、元、明、清各代碑刻35通。其中大唐《靈慶公神祠碑》、宋代《大觀圣作之碑》、《河?xùn)|鹽池圖》碑等。英國劍橋大學(xué)教授海倫·達斯特曾來信欲高價購買“鹽池圖”的拓片，足見其價值之高。此外，還有唐代贈太子太傅薛公神道碑、宋代陳摶老祖書法碑、清代何紹基書法碑等，均有極高的歷史藝術(shù)價值。

體育館是室內(nèi)進行體育比賽和體育鍛煉的建筑。體育館按使用性質(zhì)可分為比賽館和練習(xí)館兩類；按體育項目可分為籃球館、冰球館、田徑館等；
在里面通常都會有籃球場地、羽毛球場地、乒乓球場地、網(wǎng)球排球等等的場地，然后就是健身房之類的運動建筑群。

無錫市體育公園 無錫市健康路105號 8270****

無錫市體育中心 無錫市金匱西路青祁路口 8510****

是安徽省體育場 是在宣城路蕪湖路! 226能到!
"館"只能坐幾千人,"場"能做幾萬人!
"場"會在"館"里面么?

? ? ? ? 音樂教育、美術(shù)教育、體育教育，單看這三個藝體學(xué)科的名詞，就會發(fā)現(xiàn)“體育教育”比“音樂教育”和“做畝美術(shù)教育”多了一個“育”字。為何會多出一個“育”字，我查閱猜胡稿、思考，終沒有圓滿的解答。雖不得圓滿，但查閱、思考的過程卻能大大地促進著教學(xué)工作。

? ? ? 據(jù)有限觀察，近年來在發(fā)達地區(qū)或城市，大多中小學(xué)體育課的數(shù)量、時間基本得到保障，在偏遠地區(qū)或農(nóng)村還無法保障。作為教師，我認為從數(shù)量、時間上保障體育課，也還談不上是體育教育，最多算是運動教育。運動教育是體育教育的一個常態(tài)，但卻是一個病態(tài)。體育教育應(yīng)該還有另外兩條主線：1.身體教育；2.認知教育。接下來進行分解說明。分解說明，只是為了更容易理解，在體育教育過程中，根本存在分解的運動教育、身體教育和認知教育。

? ? ? ? 運動教育是一個新名詞（我自己創(chuàng)造的），大致就是通過運動獲得個體的變化。舉一個例子：一個孩子，在沒有專業(yè)教師指導(dǎo)的情況下，自己參加運動。長時間的積累，這個孩子有可能身體強壯、技能突出、意志堅強、自信心十足；但同時也可能身體虛弱、缺乏技能、軟弱無能、自曝自棄。因此，運動教育明顯具有明顯的不定向選擇性。它更凸顯了動物的本能、自然的選擇。從學(xué)校教育的角度講，單純的運動教育是偽教育。就是運動教育這樣的偽教育，在中小學(xué)卻占據(jù)了一席地位，而部分體育老師還尚不自知。

? ? ? ? 在中小學(xué)，體育課會有以下現(xiàn)象。1.小學(xué)時，部分學(xué)生因身體發(fā)育遲緩，身體處于弱勢，但并未得到體育教師的關(guān)注。慢慢地，這部分孩子隨著年齡的增大遠離了運動。這是體育教育的失敗。2.小學(xué)時，學(xué)校組織各種體育賽事，強者上，弱者下。強者場上競技，弱者場下鼓掌加油。試問，強者在聚光燈下成長，弱者又能鼓掌到什么時候？有一天，他們累了，不再加油、鼓掌，他們就離開了運動。這是體育教育的失敗。

? ? ? ? 仔細觀察一下0-2歲的健康嬰童，沒有不喜歡運動的（因為運動就是他們感知外界環(huán)境的重要方式）。再觀察3-6歲的兒童，有極少數(shù)的比例開始遠離運動。7-12歲的兒童呢，他們此時正在小學(xué)接受教育?？墒俏覀凅@奇地發(fā)現(xiàn)， 不喜歡運動的孩子變得有點多了。12-18歲，他們在中學(xué)接受教育，不喜歡運動的孩子人數(shù)大幅上升。究竟是運動拋棄了孩子，還是孩子拋棄了運動。作為教師，我更愿意選擇前者。因為運動教育這個偽教育不是在發(fā)展所有的孩子，而是在進行優(yōu)勝劣汰（自然選擇）。

? ? ? ? 我們必須防止以上現(xiàn)象發(fā)生，這就需要真正的體育教育。

? ? ? 一.運動教育。確保小學(xué)階段每個孩子都有運動教育的機會，這項工作由教師完成。比如設(shè)置體育比賽，一定要確保每個孩子都有機會參賽。不傷害學(xué)生的自尊心是小學(xué)階段的重要工作，一定要保證孩子自尊心的前提下鼓勵他們挑戰(zhàn)。

? ? ? ? 二.身體教育。身體教育與運動教育的區(qū)別在于身體教育要符合身體發(fā)展規(guī)律（五大素質(zhì)的發(fā)展敏感期）。比如讓一、二年級的孩子參加中長距離耐力跑或者在11人制足球場踢足球，孩子們會輕易放棄。缺乏專業(yè)的老師卻抱怨孩子不夠堅強、太多不端正。殊不知此階段的孩子更需要練習(xí)的是靈敏、反應(yīng)速度。

? ? ? 大多體育教師對身體教育的理論還是有些認識的，畢竟現(xiàn)在的體育教師大都畢業(yè)于專業(yè)體育院校。不過，在理論轉(zhuǎn)化成實踐的過程中，又一部分體育教師倒下了。體育課上，穗孝老師想到什么就上什么。甚至一學(xué)期都在進行同樣的內(nèi)容。試想，學(xué)生上課的內(nèi)容過于簡單或復(fù)雜，根本不在學(xué)生身體發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生就會不屑于做或不敢挑戰(zhàn)（因為挑戰(zhàn)意味著失?。?。所以，身體教育是否科學(xué)是一個體育老師是否合格的底線（這個底線經(jīng)常被突破），也是一個體育老師的專業(yè)性所在。

? ? ? ? 三.認知（智力）教育。一說到智力教育，很多體育老師會說：體育本身就能促進智力發(fā)展。不可否認，從生理角度講，合理的運動確實可以改善人體的八大系統(tǒng)，尤其是促進神經(jīng)系統(tǒng)、腦組織發(fā)生改變確實可以讓孩子變得聰明。但此處，我們強調(diào)的智力教育更側(cè)重于認知層面，這是體育教育少有人涉及的層面，也是現(xiàn)在體育教育最缺失的層面。

? ? ? 體育教師在課堂中會遇到以下現(xiàn)象：1.小學(xué)生踢足球不配合；2.初中生在力量發(fā)展的敏感期不刻苦訓(xùn)練；3.女生在體育課上非常消極……這樣的消極現(xiàn)象太多了。為什么呢，因為他們踢球時不想配合；因為他們不想發(fā)展力量；因為他們不想發(fā)展身體。試問，老師能逼著學(xué)生做他不想做的事情嗎？就算逼著學(xué)生做了，時間長了也會南轅北轍。

? ? ? 如何解決這個問題呢，只能通過完整的課程系統(tǒng)。在課程系統(tǒng)中，學(xué)生通過身體參與、對話、討論等形式獲得沖突并解決沖突。在一次次獲得沖突、解決沖突的過程中獲得發(fā)展。是的，孩子有孩子自己的思維，體育教師要做的不是逼著孩子做與他們思維發(fā)展不相符的決策或運動，而是要發(fā)展孩子的思維，讓他主動去做。

? ? ? ? 體育教師必須創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生意識到他需要成長（認知教育），教師必須引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與（身體教育），教師必須確保學(xué)生能夠有運動的權(quán)利和時間，在此過程中生理機能獲得發(fā)展（運動教育）。還是要再次強調(diào)，體育教育是不能分為運動教育、身體教育、認知教育三個層面來進行的。在體育課上，這三者必須是一個整體，融合在一個課程系統(tǒng)當中。分開解說，只是體育教師自己思考的方式，最終還是要合起來的。

? ? ? ? 體育教育確實需要改革，而且改革的空間很大，畢竟體育離應(yīng)試還是有些距離的。但是體育教育改革難度也非常大，因為需要體育教師自我觀念的改革和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)。

? ? ? 此文章只是閑來寫寫，因缺乏文采，也不愿整理。只是希望有緣人看到，可以一起切磋、成長。

希望館，寓意孩子是未來的希望，表達對孩子健康成長的強烈愿望。

小小運動館還是不錯的，我家孩子已經(jīng)4歲了，我就讓他報名參加了小小運動館的3~6歲班，課程也是對接全球同步課程，平時在運動館里學(xué)，前后側(cè)翻、杠上運動、平衡木等，寶寶也喜歡，也能開拓他的自信心，感覺他自己很開心。