粽子香兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

您好這位朋友。

僅供參考：

祝福朋友幸福！

先這個頂下，等我書寫一副拍照給你，質(zhì)量一般的哈。

隨手啊給你做個參考。

篆書不知道你適合不？

我就寫了簡寫的字體。怪怪的。

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版面為打開的一本書，左右對稱，內(nèi)部充實(shí)讀書的故事

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我精心整理的幼兒園美術(shù)粽子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園美術(shù)粽子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關(guān)愛，習(xí)慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛他人，分享意識較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》，活動中，我以粽子為核心，運(yùn)用有趣的語言游戲—聽、說、接龍、悄悄話等，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，鼓勵孩子大膽的表現(xiàn)表達(dá)、樹立自信、體驗(yàn)快樂、學(xué)會分享并獲得更多的情感。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。

　　2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。

　　3、傳遞敬愛老人的情感，培養(yǎng)助人為樂的美德及分享意識（好聽的、好吃的、

　　好玩的要與大家分享）。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過看、聽、說將圖片內(nèi)容能用語言清楚連貫的表達(dá)。 活動準(zhǔn)備；PPT課件、“粽子”、字卡、圖片及各種彩色紙條。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入課題《粽子里的故事》

　　1、觀看PPT，鼓勵孩子們大膽猜測故事內(nèi)容及名字。

　　2、結(jié)合孩子們的生活常識，切入有關(guān)粽子的話題進(jìn)行討論。——你們吃過粽子嗎？什么時候吃的？喜歡吃什么味道的？

　　小結(jié)：每一年的五月初五就是端午節(jié)，端午節(jié)是我們中國人的節(jié)日，這一天人們就會吃各種美味的粽子。

　　二、觀看PPT，欣賞故事前半部分

　　——老奶奶會請誰吃粽子講故事呢？孩子們，你想請誰來吃粽子講故事？——小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呀？你們有什么好辦法嗎？

　　小結(jié)：因?yàn)閯游锊粫v話，講不出故事，只有我們?nèi)瞬趴梢灾v故事。

　　三、以“吃粽子講故事”的形式，開展語言游戲

　　奶奶的粽子里有故事，蔣老師的粽子里也有故事，來吃吃蔣老師 的粽子，看看羅老師的粽子里有什么故事？

　　1、出示粽子（一）：聽（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

　　——聽“小鳥”講的故事。

　　2、出示粽子（二）：說（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

　　——看圖片講小猴、小松鼠、小兔心中的故事

　　3、出示粽子（三）：接龍（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）——詞語接龍

　　4、出示粽子（四）：悄悄話（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）——悄悄話怎么講？（輕輕講，用心聽）

　　如果我講的悄悄話要讓最后一個小朋友知道，可以怎么做呢？（從第一個開始，一個一個往下傳，然后，讓最后一個小朋友告訴大家我說的是什么？）

　　四、繼續(xù)觀看大家分享PPT，欣賞故事后半部分

　　師：到底是誰去奶奶家吃了粽子講故事呢？我們繼續(xù)來聽聽看。

　　五、活動延伸：包粽子

　　孩子們，你們會包粽子嗎？把你的故事包在粽子里，送給你想送的人吧。教學(xué)反思

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關(guān)愛，習(xí)慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛他人，分享意識較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》，活動中，我以粽子為核心，貫穿整個過程，讓孩子在看看，說說，猜猜中理解故事，通過有趣的語言游戲：“聽”、“說”、“接龍”、 “悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，鼓勵孩子大膽表達(dá)并獲得更多的情感。

　　活動中，我始終堅(jiān)持把問題拋給孩子，啟發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢?，如：“悄悄話”游戲，我沒有直接告訴孩子怎么玩，而是說：“如果我對他講了悄悄話，要讓最后一個孩子知道，可以怎么做呢？這樣，孩子就通過想、說，獲得游戲規(guī)則。整個活動，內(nèi)容豐富，采用了繪本的`情景來開展“聽、說”訓(xùn)練，傳遞了敬愛老人的情感，培養(yǎng)了助人為樂的美德，體驗(yàn)了共同分享的快樂。

　　總之，孩子在活動中體驗(yàn)了快樂，收獲了知識，活動目標(biāo)得以有效的達(dá)成。但是，活動中孩子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及，今后，我會努力提高自己的“教育機(jī)智”，讓教學(xué)活動更豐富有趣，更完美。

　　幼兒園美術(shù)粽子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字12個。

　　2、積累10個詞語和1句句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、讀課文按要求劃句子并抄寫。

　　5、了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，體會屈原的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀課文按要求劃句子并抄寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，體會屈原的愛國主義精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片、

　　預(yù)習(xí)和積累：

　　預(yù)習(xí)：熟讀課文，并了解內(nèi)容。

　　積累：積累10個詞語和1句句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、猜謎：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。

　　2、出示謎底：粽子

　　學(xué)生字：粽

　?。?）出示實(shí)物，問：什么時候吃粽子？

　　（2）出示：每年端午節(jié)，家家戶戶都要包粽子，吃粽子。

　　指導(dǎo)讀句子。

　?。?）了解端午節(jié)的其他習(xí)俗。

　　3、出示課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　（1）指名讀，思考：端午節(jié)家家戶戶都要包粽子、吃粽子的原因。

　　學(xué)習(xí)生字：惹、屈

　?。?）師生配合讀第5節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)。

　?。?）指名3人各讀一小節(jié)，其余學(xué)生用“——”劃出描寫粽子形狀、顏色、滋味的句子。

　　（2）出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)生字：糯、暑、胃

　　積累描寫顏色的詞語

　　3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　（1）介紹屈原：戰(zhàn)國時代，有一個很愛國的詩人，名叫屈原，他因?yàn)椴蝗绦目吹剿膰冶粍e人占領(lǐng)，于是便跳下江河里自殺死了。愛護(hù)他的人為了不讓他的尸體被魚蝦吃掉，便將煮熟的米飯用葉子包起來，然后丟進(jìn)江水中喂那些魚蝦。后來，吃粽子就成了端午節(jié)的習(xí)俗了。

　　（2）學(xué)習(xí)生字：政、予、采、淪、崇、祭

　?。?）配樂齊讀課文第6小節(jié)，思考：端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來。

　?。?）出示句子：

　　人們懷念他，崇敬他。兩千多年來，每年端午節(jié)，大家把粽子投入江中，作為敬獻(xiàn)給詩人的祭品——這就是粽子的由來

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、抽讀生字。

　　2、復(fù)習(xí)詞語：

　　3、齊讀課文。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、讀補(bǔ)充文章：中秋節(jié)吃芋頭的傳說

　　2、出示圖片：你知道下面這些食品是什么節(jié)日吃的嗎？

　　3、交流。

　　六、作業(yè)布置。

　　A：1、抄寫字詞。

　　2、寫一寫“吃的由來”。

　　B：1、抄寫字詞。

　　2、你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日吃的食品？選一個介紹給大家聽

樓高加上當(dāng)?shù)嘏_風(fēng)季節(jié)強(qiáng)勁的風(fēng)力，使得建筑物的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)需要非比尋常的解決方式，結(jié)構(gòu)工程師羅伯森，這位ENR雜志1989年的風(fēng)云人物，向貝氏建議采用合成的超強(qiáng)結(jié)構(gòu)體，即以鋼組構(gòu)成盒狀，內(nèi)灌注混凝土，以之作為抗風(fēng)力暨承重的主干。
仔細(xì)觀察中銀大廈，會發(fā)現(xiàn)許多貝氏作品慣用的設(shè)計(jì)，以平面為例，中銀大廈是一個正方平面，對角劃成4組三角形，每組三角形的高度不同，節(jié)節(jié)高升，使得各個立面在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀我?guī)范內(nèi)變化多端，至于平面的概念，可以溯至1973年的馬德里大廈，馬德里大廈亦是以方正的正面做多邊的分割，分析其組合，乃系兩個平等四邊形的變化。