學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

學(xué)生厭學(xué)心理原因及應(yīng)對(duì)策略如下：

一、厭學(xué)的表現(xiàn)原因：

1、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力太大了?，F(xiàn)在，高中生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)都很大。一個(gè)認(rèn)真的高中生每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間不少于12個(gè)小時(shí)。這種壓力和負(fù)擔(dān)對(duì)于處于身心發(fā)展期的高中生來說確實(shí)是不合適的。

2、父母的期望太高了。目前，高中生的家長們都期待著孩子和女兒的成功。他們對(duì)孩子提出不切實(shí)際的期望。結(jié)果，很多學(xué)生“跳起來都摘不到桃子”，甚至“搭梯子也摘不到桃子”。隨著時(shí)間的推移，他們必然不會(huì)氣餒、厭學(xué)，甚至?xí)颖芑蚍艞墶?/p>

二、厭學(xué)的對(duì)策：

平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛“學(xué)困生”，讓學(xué)生愿學(xué)。

教師應(yīng)放下架子，經(jīng)常性的深入學(xué)生，了解學(xué)生的所思、所想、所惑、所困，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，確保課堂氣氛民主、和諧、融洽。對(duì)于“學(xué)困生”，教師要幫助學(xué)生尋找產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，設(shè)計(jì)個(gè)別輔導(dǎo)的計(jì)劃和措施，指導(dǎo)和反思學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生愿學(xué)創(chuàng)造良好的空間和環(huán)境。

厭學(xué)評(píng)估與診斷

厭學(xué)和逃學(xué)雖然是一種負(fù)性的情緒和行為，但還不是一種診斷名詞，所以在常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)里沒有這兩種現(xiàn)象的診斷標(biāo)準(zhǔn)。但其可能會(huì)共患某種有診斷標(biāo)準(zhǔn)的障礙如抑郁癥，有時(shí)厭學(xué)和逃學(xué)反而是抑郁癥等精神疾患的一種結(jié)果。

從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不要小看讀書的力量，讀好書好讀書，熱愛書，它會(huì)使生活變得舒暢愉快，它會(huì)幫助你辨別形形色色的思想，感情，事物，它能教你尊敬別人和自己。從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣的孩子，長大后他肯定就不會(huì)厭學(xué)。

一、基本情況

姓名：官XX

性別：男

年齡：11歲

成績(jī)：下(頭腦聰明)

愛好：體育

家庭成員：父親殘疾（啞巴）、母親圣農(nóng)養(yǎng)雞場(chǎng)做事、姐姐在家（一個(gè)姐姐失蹤）

在學(xué)校表現(xiàn)：

1、他對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，課后生龍活虎。

2、課堂作業(yè)一拖再拖，課后作業(yè)根本不做。只有老師和家長盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。

3、對(duì)學(xué)習(xí)雖無興趣，但體育成績(jī)優(yōu)秀（校運(yùn)動(dòng)員），為班級(jí)為學(xué)校爭(zhēng)得許多榮譽(yù)，學(xué)校大掃除也積極，臟多的活兒他都樂意干。

4、學(xué)校晚自習(xí)幾乎不上（找借口）加上又是寄宿生，學(xué)習(xí)與生活都由自己支配。

二、促膝交心，分析存因：

1、家庭教育幾乎空白

父親啞巴，母親雞場(chǎng)做事（早上7點(diǎn)出門，晚上11點(diǎn)到家），很少與孩子溝通。對(duì)于孩子的心理情緒波動(dòng)和性格轉(zhuǎn)變則往往注意不到，因此孩子曾抱怨說“雖然很想與爸爸媽媽交流，但好像跟他們又沒什么話好說”。畢竟孩子的年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上失去前進(jìn)的動(dòng)力，遇到了問題又無處傾訴，得不到及時(shí)排解。教育的幾大環(huán)節(jié)中，家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)處于空白是造成這一心理問題的首要原因。

2、家、校表現(xiàn)的鮮明反差

官XX在家是最小的孩子而又是男孩，自小就比較受嬌寵，衣來伸手飯來張口是自然的事。1——4年級(jí)在楊里小學(xué)上學(xué)，雖然離家只有十分鐘的路程，但每次都是父親接送。在生活上對(duì)他的照顧是無微不至，在學(xué)習(xí)上卻從不輔導(dǎo)、督促，讓其享有充分的自由權(quán)。于是，在家官XX根本不談學(xué)習(xí)，整天是玩。今年并校，來到中心小學(xué)學(xué)習(xí)（五年級(jí)），父親生怕他餓著，每周給的零花錢都有50元（在鄉(xiāng)下都太多了），還每個(gè)墟日都來看望孩子。相比之下，在中心小學(xué)就沒有那么寬松自由了（以前在鄉(xiāng)下學(xué)校他不學(xué)習(xí)老師也不管，可現(xiàn)在是寄宿生天天老師盯著）：每天要完成許多學(xué)習(xí)任務(wù)，要早早起床，要遵守許多嚴(yán)格規(guī)范的紀(jì)律制度，面臨著來自諸多方面的約束和壓力不能再隨心所欲了。孩子有了過強(qiáng)的依賴感，學(xué)習(xí)上不愿獨(dú)立思考，當(dāng)他面對(duì)著這些上學(xué)的“苦”與“累”，對(duì)比著“寄宿生”與“通宿生”的這些鮮明反差時(shí)，心里自然地畏懼、退縮了。

3、個(gè)人衛(wèi)生比較差，與同學(xué)的關(guān)系緊張

來到我班上快一學(xué)期了，一個(gè)星期才換衣服，課余時(shí)間比較愛惹是生非，動(dòng)不動(dòng)就把女孩子打哭，有點(diǎn)自大。

三、輔導(dǎo)措施：

基于上述分析，我采取了有針對(duì)性的措施，以期矯正這種厭學(xué)心理。

（一）家校聯(lián)系，形成合力

首

孩子一直不去上學(xué)是因?yàn)樾睦碚系K，是因?yàn)楸煌瑢W(xué)欺負(fù)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系緊張，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等等，先找到原因，才能夠跟孩子溝通，父母要學(xué)會(huì)跟孩子共情，站在孩子的角度理解孩子。父母要定時(shí)與孩子溝通了解孩子的心理狀態(tài)找準(zhǔn)孩子厭學(xué)的原因，幫助孩子一起來面對(duì)，同時(shí)教給他一些方法，讓他知道，你只需要照顧好自己，同時(shí)在學(xué)校的這條路上輕松的前進(jìn)，在孩子稍有進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，幫助他找到成就感。

中學(xué)生孩子厭學(xué)的原因及對(duì)策

中學(xué)生孩子厭學(xué)的原因及對(duì)策，中學(xué)生厭學(xué)是很多家長都很擔(dān)心的問題，在生活中，有可能是壓力太大了導(dǎo)致孩子有厭學(xué)的情況，厭學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說影響很大的，那么中學(xué)生孩子厭學(xué)的原因及對(duì)策有哪些呢？下面就跟我一起來了解一下吧。

中學(xué)生孩子厭學(xué)的原因及對(duì)策1

初中孩子厭學(xué)的心理有原因有哪些

在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥

如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非?？鄲溃棺⒁饬o法集中。有時(shí)候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊涂，而這種強(qiáng)迫癥，是不會(huì)貼附在學(xué)習(xí)上的。

習(xí)得性無助

如果孩子在學(xué)習(xí)上，長期遇到困難，父母沒能幫助他在學(xué)習(xí)上有突破，或者不能發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的強(qiáng)項(xiàng)，孩子很容易就會(huì)形成一種深度的抑郁，常常表現(xiàn)出一種無助、無力的感覺。

孩子成績(jī)不好，不愿做功課，當(dāng)然有直接原因，但對(duì)于家長們來說，更重要的是你如何在孩子學(xué)業(yè)遇到困難時(shí)，有智慧地幫到孩子，而不是徒增更大的恐懼，最終演變成持久的心理困擾。不然這就會(huì)成為心理學(xué)所說的“習(xí)得性無助”。

父母的期望值過高

期望過高，會(huì)便孩予心理壓力大大增加，不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。孩子不愿學(xué)習(xí)更多的'是因?yàn)榧议L和學(xué)校傳遞的壓力超出了他們的心理承受范圍，一方面說明孩子成長過程中家長缺乏了抗挫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，第二方面家長的焦慮直接影響著孩子的狀態(tài)和行為對(duì)抗。

如何解決孩子厭學(xué)的現(xiàn)象

培養(yǎng)厭學(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。老師針對(duì)厭學(xué)的初中學(xué)生，應(yīng)該有獨(dú)到的教育方法。想辦法讓厭學(xué)的初中孩子在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味，從而讓他們愛上學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的奧妙。

了解孩子學(xué)習(xí)上的苦惱

孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候家長需要及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)上是不是遇到了什么問題，有哪些苦惱是自己解決不了的。跟孩子一起找到問題的根源并且尋找解決的方法，只有把孩子的心結(jié)打開了孩子才能夠把心思放在學(xué)習(xí)上。

中學(xué)生孩子厭學(xué)的原因及對(duì)策2

中學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

沒有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，往往是家庭條件優(yōu)越，貪圖享樂，怕苦怕累，講究生活享受，甚至有的學(xué)生價(jià)值取向偏差，自私自利，這些學(xué)生最容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和進(jìn)取精神的學(xué)生，在繁重的學(xué)習(xí)面前自然沒有了原動(dòng)力，即使這些學(xué)生每天按時(shí)到校，也無法擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，抄作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、逃學(xué)曠課不到校，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移。

小學(xué)生升入中學(xué)，學(xué)校任務(wù)加重，厭學(xué)學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，又不勤奮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓降?，又由于學(xué)科逐步加深，無法承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力，遲到、曠課時(shí)常發(fā)生，最終走向輟學(xué)。而這些學(xué)生大部分曠課時(shí)間幾乎都在網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所度過，如果老師和家長都察覺不到，那玩電子游戲、上網(wǎng)聊天便取代了學(xué)習(xí)興趣。因此玩電子游戲、上網(wǎng)聊天是造成學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移的第一大殺手。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，存在自卑心理。

厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，一些學(xué)生曾經(jīng)努力過，但由于基礎(chǔ)差，學(xué)而無成，放棄努力；還有一些學(xué)生不愿學(xué)，課程出現(xiàn)脫節(jié)，隨著學(xué)科知識(shí)的深入拓廣，在學(xué)習(xí)上落伍，開始厭學(xué)。這些厭學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，常常受到老師、家長的批評(píng)和指責(zé)。長期得不到家長、老師的理解和愛護(hù)。自己失去信心，自暴自棄，寧愿做落后學(xué)生，產(chǎn)生自卑心理。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)不參與，周圍關(guān)系緊張。

厭學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒有成功感，逐步遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)活動(dòng)。在家里，不愛學(xué)習(xí)的行為經(jīng)常被家長斥責(zé)，如孩子與家長無溝通渠道，那么學(xué)生的性格就會(huì)變得孤獨(dú)、內(nèi)向、壓抑，并把自己孤立起來，孩子與家長的關(guān)系緊張。在學(xué)校，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不經(jīng)常參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往不被老師重視，批評(píng)總是多于表揚(yáng)，對(duì)立情緒加重，學(xué)生與老師的關(guān)系緊張。在班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，這與自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愛學(xué)習(xí)形成鮮明對(duì)比，自己周邊的朋友減少了，自然不自然開始脫離群體，與同學(xué)關(guān)系緊張。

5、日常學(xué)習(xí)不用心，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。

有厭學(xué)行為傾向的學(xué)生，常常表現(xiàn)為聽課不專心，作業(yè)不細(xì)心，學(xué)習(xí)無恒心，做事無耐心。完完全全處在消極、被動(dòng)的狀態(tài)。而學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自尊心受挫，自卑心理作怪，常常為了體現(xiàn)自我“價(jià)值”，樹立自我“形象”，于是千方百計(jì)地通過一些“出風(fēng)頭”的方式吸引別人對(duì)自己的注意力，滿足其虛榮心，維護(hù)其“自尊心”，因此做出違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的事情。

一、基本情況

姓名：官XX

性別：男

年齡：11歲

成績(jī)：下(頭腦聰明)

愛好：體育

家庭成員：父親殘疾（啞巴）、母親圣農(nóng)養(yǎng)雞場(chǎng)做事、姐姐在家（一個(gè)姐姐失蹤）

在學(xué)校表現(xiàn)：

1、他對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，課后生龍活虎。

2、課堂作業(yè)一拖再拖，課后作業(yè)根本不做。只有老師和家長盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。

3、對(duì)學(xué)習(xí)雖無興趣，但體育成績(jī)優(yōu)秀（校運(yùn)動(dòng)員），為班級(jí)為學(xué)校爭(zhēng)得許多榮譽(yù)，學(xué)校大掃除也積極，臟多的活兒他都樂意干。

4、學(xué)校晚自習(xí)幾乎不上（找借口）加上又是寄宿生，學(xué)習(xí)與生活都由自己支配。

二、促膝交心，分析存因：

1、家庭教育幾乎空白

父親啞巴，母親雞場(chǎng)做事（早上7點(diǎn)出門，晚上11點(diǎn)到家），很少與孩子溝通。對(duì)于孩子的心理情緒波動(dòng)和性格轉(zhuǎn)變則往往注意不到，因此孩子曾抱怨說“雖然很想與爸爸媽媽交流，但好像跟他們又沒什么話好說”。畢竟孩子的年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上失去前進(jìn)的動(dòng)力，遇到了問題又無處傾訴，得不到及時(shí)排解。教育的幾大環(huán)節(jié)中，家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)處于空白是造成這一心理問題的首要原因。

2、家、校表現(xiàn)的鮮明反差

官XX在家是最小的孩子而又是男孩，自小就比較受嬌寵，衣來伸手飯來張口是自然的事。1——4年級(jí)在楊里小學(xué)上學(xué)，雖然離家只有十分鐘的路程，但每次都是父親接送。在生活上對(duì)他的照顧是無微不至，在學(xué)習(xí)上卻從不輔導(dǎo)、督促，讓其享有充分的自由權(quán)。于是，在家官XX根本不談學(xué)習(xí)，整天是玩。今年并校，來到中心小學(xué)學(xué)習(xí)（五年級(jí)），父親生怕他餓著，每周給的零花錢都有50元（在鄉(xiāng)下都太多了），還每個(gè)墟日都來看望孩子。相比之下，在中心小學(xué)就沒有那么寬松自由了（以前在鄉(xiāng)下學(xué)校他不學(xué)習(xí)老師也不管，可現(xiàn)在是寄宿生天天老師盯著）：每天要完成許多學(xué)習(xí)任務(wù)，要早早起床，要遵守許多嚴(yán)格規(guī)范的紀(jì)律制度，面臨著來自諸多方面的約束和壓力不能再隨心所欲了。孩子有了過強(qiáng)的依賴感，學(xué)習(xí)上不愿獨(dú)立思考，當(dāng)他面對(duì)著這些上學(xué)的“苦”與“累”，對(duì)比著“寄宿生”與“通宿生”的這些鮮明反差時(shí)，心里自然地畏懼、退縮了。

3、個(gè)人衛(wèi)生比較差，與同學(xué)的關(guān)系緊張

來到我班上快一學(xué)期了，一個(gè)星期才換衣服，課余時(shí)間比較愛惹是生非，動(dòng)不動(dòng)就把女孩子打哭，有點(diǎn)自大。

三、輔導(dǎo)措施：

基于上述分析，我采取了有針對(duì)性的措施，以期矯正這種厭學(xué)心理。

（一）家校聯(lián)系，形成合力

首