老師做性示范課紫軒小說吧

“示范課”顧名思義就是對現(xiàn)行教學起到“示范”作用，是組織者有目的、有計劃、有組織的活動，每次活動主題鮮明，任務(wù)明確，引領(lǐng)全體教師向“理想課堂”發(fā)展。這是一項有意義的校本教研活動。

示范課的問題：

在一些公開的示范課上，經(jīng)常有教者為了追求題目的新穎，棄書不用。甚至整節(jié)課下來，學生基本不用看書。全部是書本外的素材，題目，練習。其實這種做法是非常不可取的。在省初中數(shù)學培訓中，一些專家特別指出，我們的教學一定要以課本為本。

丟棄了課本，也就意味著丟棄了你最好的上課材料。我記得在某次市級示范課巡展中，有位教者放棄了教材中的一個素材，轉(zhuǎn)而自己設(shè)計了一個相類似的問題，但是很遺憾，他把一個不起眼的條件忘了，而使整個題目有個重大的缺陷，課后這也成了本節(jié)課最大的瑕疵。

（1）表明態(tài)度。幼兒階段正值幼兒想象力和判斷力的啟蒙階段。面對題中所述情境，作為老師，我會恰當?shù)靥幚?，以免挫傷幼兒的積極性。
（2）闡述具體做法。首先，放平心態(tài)。讓幼兒盡情地表達自己的想法，之后讓其他小朋友們也討論一下應(yīng)該如何畫。其次，巧妙化解。讓幼兒上前演示自己的畫法，如果畫作沒有偏離主題，且充滿創(chuàng)造力，我會對其進行肯定和表揚;如果偏離了主題，我會引導其對兩幅畫進行對比，讓幼兒認識到差異之處，同時肯定他大膽表達自己想法的勇氣。
（3）最后，總結(jié)經(jīng)驗。在以后的工作中注意尊重幼兒的想法，在不背離教學目標的前提下，因勢利導，有效化解各種問題。

解析：

一.情景導入：

　　1．（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？

　　2．看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀？（出示皮球）

　　二．觀察初步認識、感知大與小

　　1． 有幾個皮球呢？（ 幼兒 手口一致點數(shù)）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學說大球、小球）

　　2． 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學一學）

　　3． 游戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快）

　　4． 比大小

　?。?） 老師和 幼兒 比大小手，誰的大？