幼兒英語(yǔ)拼寫

幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。一般地說(shuō)，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。
　　1、 背韻聲母
　　本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
　　教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：
　　第一組：b p m f d t n l
　　第二組：g k h j q x
　　第三組：z c s y w r
　　教幼兒背韻聲母的方法：
　　家長(zhǎng)（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：
　　b p m f
　　幼兒：b p m f
　　家長(zhǎng)：b p m f
　　幼兒：b p m f
　　幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“b p m f
　　家長(zhǎng)：“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼兒：“d t n l
　　幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“d t n l
　　家長(zhǎng)：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。
　　念兩三遍后：
　　家長(zhǎng)：“把這8個(gè)拼音字母念一遍?！?br/>　　幼兒：“ b p m f d t n l
　　家長(zhǎng)：“快快地念兩遍?！?br/>　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個(gè)聲母后，家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來(lái)，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
　　家長(zhǎng)：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家長(zhǎng)：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過(guò)來(lái)。b p m f
　　幼兒：“f m p b ?！?br/>　　家長(zhǎng)：“d t n l。”
　　幼兒：“l(fā) n t d ?！?br/>　　……
　　家長(zhǎng)：“y w r ?！?br/>　　幼兒：“r w y ?！?br/>　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。
　　如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。

　　2、 聲母的認(rèn)、寫階段
　　本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫20個(gè)聲母。
　　教學(xué)方法如下：
　　家長(zhǎng)（教師）：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽哪一個(gè)？”
　　幼兒：“p 。”（喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。）
　　家長(zhǎng)：“讓我們看看’p’ 像什么呀？”
　　幼兒：“像倒過(guò)來(lái)的’9’,像一面小旗……
　　（讓幼兒說(shuō)出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么，如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出，可由家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)。）
　　家長(zhǎng)：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！?br/>　　幼兒用手指寫完了。

　　家長(zhǎng)：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?br/>
　　幼兒在紙上寫。

　　家長(zhǎng)要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，家長(zhǎng)再繼續(xù)教以下的拼音字母。

　　家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了 ‘p’ , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母？”

　　幼兒：“f ?！?br/>
　　家長(zhǎng)用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。

　　家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’，b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒有認(rèn)識(shí)？”

　　幼兒：“b m ?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“下面我們看看’b’怎樣寫。”

　　家長(zhǎng)用教’p’的方法教’b’。

　　家長(zhǎng)：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀？”

　　幼兒：“m?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“看看’m’是怎么寫的?！?br/>
　　板書”m”。

　　教”m”的方法與教”p”相同。

　　4個(gè)拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：

　　家長(zhǎng)：“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀？”

　　幼兒：“b p m f?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：”p”。

　　家長(zhǎng)：“把’p’寫兩遍好嗎？

　　……

　　家長(zhǎng)：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：“m”。

　　家長(zhǎng)：“把‘m’寫兩遍好嗎？”

　　……

　　家長(zhǎng)：“還有兩上字母是什么？”

　　幼兒：“b f ?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“把它們也寫兩遍。”

　　……

　　如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫，家長(zhǎng)可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如，如果幼兒想不起“b”，家長(zhǎng)可以這樣提示：“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說(shuō)它像個(gè)’6’嗎？”

　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長(zhǎng)也可以一天多教幾個(gè)，這要視每個(gè)幼兒的情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

幼兒巧學(xué)拼音的口訣
一、兩拼法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、三拼法
聲輕介快韻母響，
三音連讀很順當(dāng)。
或者：
三拼音，要記牢，
中間介音別丟掉。
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
三、韻母（單韻母6個(gè)＋復(fù)韻母9個(gè)＋前鼻韻母5個(gè)＋后鼻韻母4個(gè)，共24個(gè)）
復(fù)韻母9個(gè)
復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻在一起。
說(shuō)前音，念后音，快速滑過(guò)變新音。

其實(shí)幼兒園差不多都教簡(jiǎn)單的，大多數(shù)學(xué)教數(shù)數(shù)什么的，計(jì)算都不一定教，是按學(xué)習(xí)的年級(jí)慢慢來(lái)的，哪兒能說(shuō)它是好是壞呢

1、你要把拼音打上來(lái)
2、一般就是用拼音代替漢字
3、就是一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)
4、要求很簡(jiǎn)單的
5、只要能寫就行了，不必要求太多

教幼兒學(xué)拼音，是不少家長(zhǎng)都挺苦惱的事。每逢幼小銜接季，家長(zhǎng)們都會(huì)想著在假期中幫孩子沖刺，好讓他們能贏在起跑線上。拼音作為基礎(chǔ)內(nèi)容，是小學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。正所謂專業(yè)的事情還是要讓專業(yè)的人去干，下面我們一起來(lái)看看專業(yè)的人是如何教幼兒學(xué)拼音的吧。

學(xué)習(xí)聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

學(xué)拼音要從學(xué)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)開始，再到簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的練習(xí)，然后是完整句子的練習(xí)，難度依次遞增。在這個(gè)過(guò)程中，借助書本會(huì)比較有用。卓越巧問教育在教孩子學(xué)拼音時(shí)會(huì)用到他們自主研發(fā)的講義《毛毛會(huì)拼讀》。這本書一共有兩冊(cè)，分為讀，拼，練，認(rèn)四大模塊，通過(guò)故事和拼讀的方式，讓孩子由淺到深地學(xué)習(xí)拼音和漢字。課程中采用音，形，意多種拼音學(xué)習(xí)方法，漢字與拼音，圖片相結(jié)合，讓孩子在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到有效識(shí)字的目的。

讀寫拼寫訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，除了通過(guò)對(duì)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)的反復(fù)朗讀，加強(qiáng)孩子對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)之外，也要反復(fù)進(jìn)行拼讀識(shí)字訓(xùn)練。卓越巧問教育的老師在訓(xùn)練孩子的讀寫拼寫能力時(shí)會(huì)配合講義《毛毛早閱讀》。這本講義中的選材來(lái)自國(guó)內(nèi)知名兒童作家經(jīng)典作品，內(nèi)容以兒歌、童詩(shī)、故事為主。兒歌、童詩(shī)充滿童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗讀。故事情節(jié)豐富有吸引力，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。看圖講述練習(xí)多樣有系統(tǒng)，讓孩子樂于表達(dá)。一套系統(tǒng)的教學(xué)下來(lái)，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散思維，同時(shí)還能提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

由此可見，各位家長(zhǎng)在教家里幼兒學(xué)拼音時(shí)，可盡量讓拼音生活化，游戲化和直觀化，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)得輕松一點(diǎn)。另外，如果家長(zhǎng)們平常在家中和孩子溝通時(shí)盡量說(shuō)普通話，對(duì)孩子學(xué)好拼音也會(huì)有一定的幫助。

讓幼兒快速學(xué)會(huì)拼音，是不少家長(zhǎng)都尤為關(guān)心的事，畢竟拼音是基礎(chǔ)內(nèi)容，是小學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。那么幼兒學(xué)拼音的方法有哪些？

學(xué)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

幼兒學(xué)拼音，要從學(xué)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)開始，再到簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的練習(xí)，然后是完整句子的練習(xí)，難度依次遞增。在這個(gè)過(guò)程中，借助書本會(huì)比吵殲較有用。卓越巧問教育在教孩子學(xué)拼音時(shí)會(huì)用到他們自主研發(fā)的講義《毛毛會(huì)拼讀》。這本書一共兩冊(cè)，分為讀升襲沖、拼、練、認(rèn)四大模塊，通過(guò)故事和拼讀的方式，讓孩子由淺到深地學(xué)習(xí)拼音和漢字。課程中采用音、形、意多種拼音學(xué)習(xí)方法，漢字與拼音、圖片相結(jié)合，讓孩子在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到有效識(shí)字的目的。

讀寫拼寫訓(xùn)練

幼兒學(xué)拼音時(shí)，除了通過(guò)對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的反復(fù)朗讀，加強(qiáng)孩子對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)之外，也要反復(fù)進(jìn)行拼讀識(shí)字訓(xùn)練。卓越巧問教育的老師在訓(xùn)練孩子的讀寫拼寫能力時(shí)會(huì)配合講義《毛毛早閱讀》。這本講義中的選材來(lái)自國(guó)內(nèi)知名兒童作家經(jīng)典作品，內(nèi)容以兒歌、童詩(shī)、故事為主。兒歌、童詩(shī)充滿童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗讀；故事情節(jié)豐富有吸引力，能激發(fā)孩子的閱讀興趣；看圖講述練習(xí)多樣有系統(tǒng)，讓孩子樂于表達(dá)。一套系統(tǒng)性教學(xué)下來(lái)，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散思維，同時(shí)還能提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總結(jié)

幼兒學(xué)拼音時(shí)，家長(zhǎng)們可營(yíng)造出拼音生活化，游戲禪含化，直觀化的環(huán)境，這樣孩子也會(huì)學(xué)習(xí)得輕松一點(diǎn)。另外，如果家長(zhǎng)們平常在家中和孩子溝通時(shí)盡量說(shuō)普通話，對(duì)孩子學(xué)好拼音也會(huì)有一定的幫助。

小嘴張開aaa,

公雞打鳴兒ooo,

白鵝游水eee，

牙齒對(duì)齊iii，

烏鴉喝水uuu，

魚兒吹泡üüü



收聽廣播bbb，

洗衣潑水ppp,

兩個(gè)門洞mmm_

一個(gè)門洞nnn

一根小棒lll

馬蹄歡快ddd

不管幼兒園還是小學(xué)，拼音無(wú)非都是這些，每周根據(jù)你班級(jí)孩子的情況教一點(diǎn)就可以了。

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華夏童年幼兒拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力等學(xué)習(xí)能力，為兒童在以后的更復(fù)雜、高級(jí)的學(xué)習(xí)奠定思維能力基礎(chǔ)。