幼兒園數(shù)學(xué)思維題

好奇、好動(dòng)、好模仿、好挑戰(zhàn)、好勝......是幼兒的心理特點(diǎn)。具體形象是思維特點(diǎn)，個(gè)性開(kāi)始形成，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)發(fā)育同步，如：對(duì)顏色細(xì)微變化敏銳，學(xué)習(xí)是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)共同來(lái)完成。。。。但是幼兒的空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、觀察力持久力比較弱，。。。了解了幼兒的這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒的感知覺(jué)的過(guò)程中，能夠滿(mǎn)足幼兒以上特點(diǎn)的文學(xué)就是幼兒文學(xué)。

幼兒以具體形象思維為主。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以上特點(diǎn)，作品要用形象化的語(yǔ)言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。

華夏童年研究表明關(guān)于思維訓(xùn)練對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維進(jìn)行早期訓(xùn)練，特別是數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練尤為重要。在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，把常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算梳理成口算、湊、分、估、合、轉(zhuǎn)、變、略、消等方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。



準(zhǔn)確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力?？谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一、不動(dòng)筆。動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維敏捷性。二、速度。計(jì)算時(shí)講究速度，使學(xué)生有緊迫感。



還有就是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運(yùn)用方法、展開(kāi)過(guò)程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓(xùn)練。（1）湊。就是把數(shù)湊成整十、整百等，再進(jìn)行計(jì)算。即用湊整法，多加再減或多減再加。（2）分。就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開(kāi)，分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，便于湊整運(yùn)算。（3）估。算能提高學(xué)生的自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。估算，一般把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等，先估結(jié)果大約是多少，再精確作答。其次用估算檢驗(yàn)。



總之，通過(guò)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)觸類(lèi)旁通，碰到難題就能產(chǎn)生新的思路和設(shè)想。教師在使用訓(xùn)練方法時(shí)，可因人而異，因時(shí)而異。不必拘泥于每一節(jié)課都面面俱到，可以因教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容的不同而靈活運(yùn)用。教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算技能的提高，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)之目的。

幼兒的思維過(guò)程主要包括分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括，這些過(guò)程在整個(gè)思維活動(dòng)中相互緊密聯(lián)系，不可分割。隨幼兒年齡的增長(zhǎng)，在教育影晌下，幼兒的思維水平即分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象和概括的水平會(huì)不斷提高。

24歲孩子的思維開(kāi)始從直觀動(dòng)作思維向具體形象思維過(guò)渡。過(guò)了3歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi)，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題。雖然這時(shí)直觀動(dòng)作思維仍占很大成分，但是具體形象思維也占了很大比例。如大象是動(dòng)物國(guó)里的大象，老師不是所有的老師，而是專(zhuān)捐幼兒園的老師等等。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)。

56歲孩子的具體形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。56歲時(shí)，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化。

首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。

其次，從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解。語(yǔ)言向他描述事物、一般情況他會(huì)理解。

第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，而已經(jīng)開(kāi)始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說(shuō)出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。再者，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行判斷和推理，并且逐步正確加深。

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的思維由以具體形象思維為主逐漸過(guò)渡到抽象思維。幼兒主要憑借動(dòng)作、事物的具體形象進(jìn)行思維，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及各種事物在頭腦中的印象直接影響他對(duì)事物的理解，如在給孩子講故事時(shí)借助圖畫(huà)書(shū)，在進(jìn)行數(shù)教育時(shí)，利用各種實(shí)物如水果、柱子、小棍等，教育的效果更好。正因?yàn)樗季S受頭腦中已有形象的影響，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西幼兒很難理解。

幼兒的思維是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，是指依靠對(duì)物體的直接感知和動(dòng)作進(jìn)行的思維。
特點(diǎn)：只有在直接感知具體事物時(shí)才能進(jìn)行思維，思維也只有在活動(dòng)中才能進(jìn)行。

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的思維由以具體形象思維為主逐漸過(guò)渡到抽象思維。幼兒主要憑借動(dòng)作、事物的具體形象進(jìn)行思碧坦維，幼兒的生活昌慧塵經(jīng)驗(yàn)及各種事物在頭腦中的印象直接影響他對(duì)事物的理解，如在給孩子講故事時(shí)借助圖畫(huà)書(shū)，在進(jìn)行數(shù)教育時(shí)，利用各種實(shí)物如水果、柱子、小棍耐禪等，教育的效果更好。正因?yàn)樗季S受頭腦中已有形象的影響，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西幼兒很難理解。

幼兒園思維數(shù)學(xué)是孩子學(xué)思維數(shù)學(xué)最好的階段了，對(duì)孩子以后升學(xué)與生活又有關(guān)系，看下培飛思維數(shù)學(xué)，真的不一樣。

華夏童年研究表明關(guān)于思維訓(xùn)練對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維進(jìn)行早期訓(xùn)練，特別是數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練尤為重要。在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，把常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算梳理成口算、湊、分、估、合、轉(zhuǎn)、變、略、消等方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。

準(zhǔn)確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力?？谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一、不動(dòng)筆。動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維敏捷性。二、速度。計(jì)算時(shí)講究速度，使學(xué)生有緊迫感。

還有就是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運(yùn)用方法、展開(kāi)過(guò)程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓(xùn)練。（1）湊。就是把數(shù)湊成整十、整百等，再進(jìn)行計(jì)算。即用湊整法，多加再減或多減再加。（2）分。就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開(kāi)，分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，便于湊整運(yùn)算。（3）估。算能提高學(xué)生的自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。估算，一般把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等，先估結(jié)果大約是多少，再精確作答。其次用估算檢驗(yàn)。

總之，通過(guò)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)觸類(lèi)旁通，碰到難題就能產(chǎn)生新的思路和設(shè)想。教師在使用訓(xùn)練方法時(shí)，可因人而異，因時(shí)而異。不必拘泥于每一節(jié)課都面面俱到，可以因教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容的不同而靈活運(yùn)用。教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算技能的提高，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)之目的。

好。天津?yàn)I海新區(qū)金維幼兒園，是沖晌一所公辦幼兒園，為孩子免費(fèi)提供特色教育，對(duì)激段判譽(yù)發(fā)幼兒藝術(shù)潛能，提高幼兒的身體素質(zhì)起到了積極的作用。打造師資隊(duì)伍”讓幼兒在德智體美等全面發(fā)展的目標(biāo)下，努力提高保教質(zhì)量，握段使家長(zhǎng)放心、幼兒舒心、社會(huì)滿(mǎn)意。