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八年級(jí)下冊(cè)人教版英語(yǔ)第七單元知識(shí)點(diǎn) 因?yàn)樾吕蠋煕](méi)有說(shuō),自己又不會(huì)整理,拜托了,最好可以完整一點(diǎn)。
先唱歌調(diào)和一下
請(qǐng)高手幫忙整理一下科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)?。?!
第一單元 我們長(zhǎng)大了
1.會(huì)測(cè)量自己身高和體重并記錄。
2.從學(xué)校衛(wèi)生室拿來(lái)健康卡片,繪制自己從入學(xué)到現(xiàn)在身高、體重曲線圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從曲線圖上得到的信息,發(fā)現(xiàn)自己身高、體重的變化特點(diǎn),讓學(xué)生了解一些自己的成長(zhǎng)狀況和在同齡學(xué)生中所處的水平。
4.九-十歲(或十-十一歲)這一年間長(zhǎng)得特別快,這是你已經(jīng)進(jìn)入了青春期的標(biāo)志。除了這段時(shí)間,人還有一個(gè)生長(zhǎng)高峰期,就是從出生到一歲這一年間。
5.青春期是我們兒童向成年人過(guò)度的時(shí)期。女孩大約從十歲開(kāi)始,將陸續(xù)進(jìn)入青春期;而男孩要稍微晚一些。在這個(gè)時(shí)期,我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。
6.P5青春期的心理特點(diǎn)(了解)。P5青春期身體發(fā)育表(了解)。
7.P6我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化。
8.人的一生要經(jīng)過(guò)胎兒期、嬰兒期、學(xué)齡期、青春期、青年期、成年期、老年期。
9.在斯芬克司之謎中,聰明勇敢的俄狄浦斯把人的一生劃分為幼年、壯年、老年三個(gè)階段。
10.根據(jù)父母的身高預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大的身高P8公式,根據(jù)現(xiàn)在的身高預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大的身高,根據(jù)自己的腳長(zhǎng)預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大的身高。
11.分男生、女生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高,并繪制成統(tǒng)計(jì)圖。
12.為了能有一個(gè)健康的身體,我們應(yīng)該怎么做?
(1)注意個(gè)人衛(wèi)生。(2)講究營(yíng)養(yǎng),并注意包含衛(wèi)生。(3)注意學(xué)習(xí)姿勢(shì)與用眼衛(wèi)生。(4)加強(qiáng)體育鍛煉。
(5)不迷戀電腦。(6)科學(xué)用腦。
第二單元 遺傳與變異
1.子女與父母之間一般都有或多或少保持著相似的特征,這種特征稱(chēng)為遺傳。
2.子代與你代之間,同一物種之間,一般都或多或少地存在著一些不同的特征,這種特征稱(chēng)為變異,變異普遍存在。
3.變異一般有兩種形式。一種是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改為而引起的變異,稱(chēng)為可遺傳的變異;另一種是在不同環(huán)境下產(chǎn)生的變異,其遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化,稱(chēng)為不可遺傳的變異。
4.P20孟德?tīng)柡秃罄m(xù)者的研究與發(fā)現(xiàn)。P21袁隆平爺爺?shù)墓适隆?br>
5.用人工的方法可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異,如X射線照射種子。
第三單元 進(jìn)化
1.第一塊恐龍化石是在1822年被發(fā)生的,恐龍是一種爬行動(dòng)物。
2.實(shí)驗(yàn)①:觀察恐龍模型,知道不同種恐龍所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)。
3.我們可以通過(guò)恐龍的化石了解恐龍,除了恐龍化石,大自然中還有很多其他化石。
4.化石是在地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年前生物的殘骸或遺跡,如骨骼、外殼、葉子、腳印等。
5.實(shí)驗(yàn)②:制作印記化石模型。
6.化石分布在不同的巖石中,如果把不同年代的化石比做一本書(shū),那么化石就是書(shū)頁(yè)中的特殊文字,想要讀懂這些文字并不那么容易。
7.科學(xué)家發(fā)現(xiàn):(1)許多化石所代表的生物種類(lèi)在地球上已經(jīng)不存在了。
(2)現(xiàn)在的一些生物與遠(yuǎn)古的生物相比,變化不大。
(3)不同地層中的一些化石有些相似,其實(shí)他們是一種生物,只是在不斷的發(fā)生著變化。
(4)通過(guò)對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn),魚(yú)類(lèi)的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了,而兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物則依次在越來(lái)越晚的地層中才出現(xiàn)。
(5)海豚和非洲黑猩猩身體某些部位的骨骼排列基本相同。
8.對(duì)于生物進(jìn)化的原因,科學(xué)家們做出了種種解釋?zhuān)@些解釋有的被證明是正確的,有的被證明是錯(cuò)誤。
9.達(dá)爾文是世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一。
10.生物最初是由非生物發(fā)展起來(lái)的,現(xiàn)存的各種生物擁有的共同的祖先。
11.自然界中的生物通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),而不適應(yīng)者被淘汰,這種規(guī)律叫做自然選擇。
12.生物正是通過(guò)遺傳、變異和自然選擇,從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,種類(lèi)由少到多的發(fā)展著,進(jìn)化著。
第四單元 共同的家園
1. 一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里,是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存,聲場(chǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)等條件,這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。
2. 同一棲息地上不同的生物之間的相互關(guān)系可以分為:相互合作、敵對(duì)關(guān)系。
3. 不同生物生存的本領(lǐng):A因?yàn)槠洫?dú)特的外形既減少了水分的蒸發(fā),又能很好地儲(chǔ)存水分。這樣的外形特征是再長(zhǎng)期適應(yīng)沙漠華寧的過(guò)程中形成的。B駱駝的駝峰中儲(chǔ)存了大量的水,在沙漠地帶可以為它提供水。C再陽(yáng)光或月光的照射小,猶豫斑馬身上的黑白顏色吸收和反射線的強(qiáng)弱不同,能破壞和散發(fā)身形的輪廓。從草地里望去,很難與周?chē)沫h(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái),從而給敵人造成錯(cuò)覺(jué),保護(hù)其免受更多的攻擊。
4. 生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關(guān)系,這種關(guān)系像鏈條一樣,把一些生物緊密的聯(lián)系起來(lái),生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。根據(jù)“螳螂捕蟬,黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)畫(huà)食物鏈。
5.食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。
6.地球上有一類(lèi)生物專(zhuān)門(mén)“吃”動(dòng)植物殘骸或廢棄的食物,同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì),它們有一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)——大自然的清潔工,科學(xué)家稱(chēng)它們?yōu)榉纸庹?。食物鏈上除了分解者以外,還有兩類(lèi)生物,即自己制造食物生產(chǎn)者和以其他生物為食的消費(fèi)者。
7.自然界中的生物種類(lèi)很多,他們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜,因此,生物之間就存在著很多條食物鏈。很多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。
8.根據(jù)所提供的圖,畫(huà)出圖上生物間的食物鏈。
9.生物連同它們周?chē)沫h(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,如果植物、動(dòng)物、微生物的數(shù)量維持在一定水平且變化不大,這種狀態(tài)就叫做生存平衡。
10.自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞都會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。
第五單元 神奇的能量
1. 能夠使物體工作或者運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見(jiàn)它,卻能感覺(jué)到它。任何東西只要移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作用。
2.實(shí)驗(yàn)③:制作火箭及其發(fā)射器。
3.能量的形式多種多樣,它們能以不同的方式被儲(chǔ)存和應(yīng)用。在生活中,各種能量的作用有,P54。
4.如果沒(méi)有能量,人和自然界的一切活動(dòng)都將停止。
5.能量的一個(gè)重要特點(diǎn):它可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。
6.實(shí)驗(yàn)④:點(diǎn)燃火柴和花生米,說(shuō)說(shuō)能量是如何轉(zhuǎn)換的。
7.實(shí)驗(yàn)⑤:探究飛旋扣的秘密,說(shuō)說(shuō)其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。
8.家中和工家業(yè)生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱(chēng)為不可再生性能源;還有一些能源是可以再生的,如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等,它們被稱(chēng)為可再生性能源。
9.實(shí)驗(yàn)⑥:制作小水輪。
10.節(jié)約能量的舉措:(1)利用自然能源。(2)開(kāi)發(fā)新能源。
第六單元 拓展與應(yīng)用
1.實(shí)驗(yàn)⑦:讓瓶子吹泡泡。
2.懂得科學(xué)知識(shí)是一種本領(lǐng),能把學(xué)到的科學(xué)原理應(yīng)用到物品的制作上是更大的本領(lǐng)。不但能夠提高我們做事情的效率;而且有可能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
3.歷史上一些把科學(xué)原理應(yīng)用到制作上的例子:張衡、瓦特、法拉第。
4.實(shí)驗(yàn)⑧:制作以空氣為動(dòng)力的玩具小車(chē)。
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(下冊(cè))部分實(shí)驗(yàn)整理
實(shí)驗(yàn)①:觀察恐龍模型,知道不同種恐龍所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)。(柜20)
實(shí)驗(yàn)②:制作印記化石模型。(自備材料)
實(shí)驗(yàn)③:制作火箭及其發(fā)射器。(材料袋三)
實(shí)驗(yàn)④:點(diǎn)燃火柴和花生米,說(shuō)說(shuō)能量是如何轉(zhuǎn)換的。(自備材料)
實(shí)驗(yàn)⑤:探究飛旋扣的秘密,說(shuō)說(shuō)其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。(材料袋四)
實(shí)驗(yàn)⑥:制作小水輪。(材料袋五)
實(shí)驗(yàn)⑦:讓瓶子吹泡泡。(自備材料)
實(shí)驗(yàn)⑧:制作以空氣為動(dòng)力的玩具小車(chē)。(材料袋六)
1.會(huì)測(cè)量自己身高和體重并記錄。
2.從學(xué)校衛(wèi)生室拿來(lái)健康卡片,繪制自己從入學(xué)到現(xiàn)在身高、體重曲線圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從曲線圖上得到的信息,發(fā)現(xiàn)自己身高、體重的變化特點(diǎn),讓學(xué)生了解一些自己的成長(zhǎng)狀況和在同齡學(xué)生中所處的水平。
4.九-十歲(或十-十一歲)這一年間長(zhǎng)得特別快,這是你已經(jīng)進(jìn)入了青春期的標(biāo)志。除了這段時(shí)間,人還有一個(gè)生長(zhǎng)高峰期,就是從出生到一歲這一年間。
5.青春期是我們兒童向成年人過(guò)度的時(shí)期。女孩大約從十歲開(kāi)始,將陸續(xù)進(jìn)入青春期;而男孩要稍微晚一些。在這個(gè)時(shí)期,我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。
6.P5青春期的心理特點(diǎn)(了解)。P5青春期身體發(fā)育表(了解)。
7.P6我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化。
8.人的一生要經(jīng)過(guò)胎兒期、嬰兒期、學(xué)齡期、青春期、青年期、成年期、老年期。
9.在斯芬克司之謎中,聰明勇敢的俄狄浦斯把人的一生劃分為幼年、壯年、老年三個(gè)階段。
10.根據(jù)父母的身高預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大的身高P8公式,根據(jù)現(xiàn)在的身高預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大的身高,根據(jù)自己的腳長(zhǎng)預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大的身高。
11.分男生、女生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高,并繪制成統(tǒng)計(jì)圖。
12.為了能有一個(gè)健康的身體,我們應(yīng)該怎么做?
(1)注意個(gè)人衛(wèi)生。(2)講究營(yíng)養(yǎng),并注意包含衛(wèi)生。(3)注意學(xué)習(xí)姿勢(shì)與用眼衛(wèi)生。(4)加強(qiáng)體育鍛煉。
(5)不迷戀電腦。(6)科學(xué)用腦。
第二單元 遺傳與變異
1.子女與父母之間一般都有或多或少保持著相似的特征,這種特征稱(chēng)為遺傳。
2.子代與你代之間,同一物種之間,一般都或多或少地存在著一些不同的特征,這種特征稱(chēng)為變異,變異普遍存在。
3.變異一般有兩種形式。一種是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改為而引起的變異,稱(chēng)為可遺傳的變異;另一種是在不同環(huán)境下產(chǎn)生的變異,其遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化,稱(chēng)為不可遺傳的變異。
4.P20孟德?tīng)柡秃罄m(xù)者的研究與發(fā)現(xiàn)。P21袁隆平爺爺?shù)墓适隆?br>
5.用人工的方法可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異,如X射線照射種子。
第三單元 進(jìn)化
1.第一塊恐龍化石是在1822年被發(fā)生的,恐龍是一種爬行動(dòng)物。
2.實(shí)驗(yàn)①:觀察恐龍模型,知道不同種恐龍所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)。
3.我們可以通過(guò)恐龍的化石了解恐龍,除了恐龍化石,大自然中還有很多其他化石。
4.化石是在地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年前生物的殘骸或遺跡,如骨骼、外殼、葉子、腳印等。
5.實(shí)驗(yàn)②:制作印記化石模型。
6.化石分布在不同的巖石中,如果把不同年代的化石比做一本書(shū),那么化石就是書(shū)頁(yè)中的特殊文字,想要讀懂這些文字并不那么容易。
7.科學(xué)家發(fā)現(xiàn):(1)許多化石所代表的生物種類(lèi)在地球上已經(jīng)不存在了。
(2)現(xiàn)在的一些生物與遠(yuǎn)古的生物相比,變化不大。
(3)不同地層中的一些化石有些相似,其實(shí)他們是一種生物,只是在不斷的發(fā)生著變化。
(4)通過(guò)對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn),魚(yú)類(lèi)的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了,而兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物則依次在越來(lái)越晚的地層中才出現(xiàn)。
(5)海豚和非洲黑猩猩身體某些部位的骨骼排列基本相同。
8.對(duì)于生物進(jìn)化的原因,科學(xué)家們做出了種種解釋?zhuān)@些解釋有的被證明是正確的,有的被證明是錯(cuò)誤。
9.達(dá)爾文是世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一。
10.生物最初是由非生物發(fā)展起來(lái)的,現(xiàn)存的各種生物擁有的共同的祖先。
11.自然界中的生物通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),而不適應(yīng)者被淘汰,這種規(guī)律叫做自然選擇。
12.生物正是通過(guò)遺傳、變異和自然選擇,從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,種類(lèi)由少到多的發(fā)展著,進(jìn)化著。
第四單元 共同的家園
1. 一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里,是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存,聲場(chǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)等條件,這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。
2. 同一棲息地上不同的生物之間的相互關(guān)系可以分為:相互合作、敵對(duì)關(guān)系。
3. 不同生物生存的本領(lǐng):A因?yàn)槠洫?dú)特的外形既減少了水分的蒸發(fā),又能很好地儲(chǔ)存水分。這樣的外形特征是再長(zhǎng)期適應(yīng)沙漠華寧的過(guò)程中形成的。B駱駝的駝峰中儲(chǔ)存了大量的水,在沙漠地帶可以為它提供水。C再陽(yáng)光或月光的照射小,猶豫斑馬身上的黑白顏色吸收和反射線的強(qiáng)弱不同,能破壞和散發(fā)身形的輪廓。從草地里望去,很難與周?chē)沫h(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái),從而給敵人造成錯(cuò)覺(jué),保護(hù)其免受更多的攻擊。
4. 生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關(guān)系,這種關(guān)系像鏈條一樣,把一些生物緊密的聯(lián)系起來(lái),生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。根據(jù)“螳螂捕蟬,黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)畫(huà)食物鏈。
5.食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。
6.地球上有一類(lèi)生物專(zhuān)門(mén)“吃”動(dòng)植物殘骸或廢棄的食物,同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì),它們有一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)——大自然的清潔工,科學(xué)家稱(chēng)它們?yōu)榉纸庹?。食物鏈上除了分解者以外,還有兩類(lèi)生物,即自己制造食物生產(chǎn)者和以其他生物為食的消費(fèi)者。
7.自然界中的生物種類(lèi)很多,他們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜,因此,生物之間就存在著很多條食物鏈。很多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。
8.根據(jù)所提供的圖,畫(huà)出圖上生物間的食物鏈。
9.生物連同它們周?chē)沫h(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,如果植物、動(dòng)物、微生物的數(shù)量維持在一定水平且變化不大,這種狀態(tài)就叫做生存平衡。
10.自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞都會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。
第五單元 神奇的能量
1. 能夠使物體工作或者運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見(jiàn)它,卻能感覺(jué)到它。任何東西只要移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作用。
2.實(shí)驗(yàn)③:制作火箭及其發(fā)射器。
3.能量的形式多種多樣,它們能以不同的方式被儲(chǔ)存和應(yīng)用。在生活中,各種能量的作用有,P54。
4.如果沒(méi)有能量,人和自然界的一切活動(dòng)都將停止。
5.能量的一個(gè)重要特點(diǎn):它可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。
6.實(shí)驗(yàn)④:點(diǎn)燃火柴和花生米,說(shuō)說(shuō)能量是如何轉(zhuǎn)換的。
7.實(shí)驗(yàn)⑤:探究飛旋扣的秘密,說(shuō)說(shuō)其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。
8.家中和工家業(yè)生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱(chēng)為不可再生性能源;還有一些能源是可以再生的,如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等,它們被稱(chēng)為可再生性能源。
9.實(shí)驗(yàn)⑥:制作小水輪。
10.節(jié)約能量的舉措:(1)利用自然能源。(2)開(kāi)發(fā)新能源。
第六單元 拓展與應(yīng)用
1.實(shí)驗(yàn)⑦:讓瓶子吹泡泡。
2.懂得科學(xué)知識(shí)是一種本領(lǐng),能把學(xué)到的科學(xué)原理應(yīng)用到物品的制作上是更大的本領(lǐng)。不但能夠提高我們做事情的效率;而且有可能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
3.歷史上一些把科學(xué)原理應(yīng)用到制作上的例子:張衡、瓦特、法拉第。
4.實(shí)驗(yàn)⑧:制作以空氣為動(dòng)力的玩具小車(chē)。
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(下冊(cè))部分實(shí)驗(yàn)整理
實(shí)驗(yàn)①:觀察恐龍模型,知道不同種恐龍所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)。(柜20)
實(shí)驗(yàn)②:制作印記化石模型。(自備材料)
實(shí)驗(yàn)③:制作火箭及其發(fā)射器。(材料袋三)
實(shí)驗(yàn)④:點(diǎn)燃火柴和花生米,說(shuō)說(shuō)能量是如何轉(zhuǎn)換的。(自備材料)
實(shí)驗(yàn)⑤:探究飛旋扣的秘密,說(shuō)說(shuō)其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。(材料袋四)
實(shí)驗(yàn)⑥:制作小水輪。(材料袋五)
實(shí)驗(yàn)⑦:讓瓶子吹泡泡。(自備材料)
實(shí)驗(yàn)⑧:制作以空氣為動(dòng)力的玩具小車(chē)。(材料袋六)
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課堂作業(yè)本答案學(xué)子齋完整的
第一題:
答案:
第二題:
答案:
第三題:
答案:
主要考察的是一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn):
表示通常性、規(guī)律性、習(xí)慣性、真理性的動(dòng)作或狀態(tài),或者動(dòng)作有時(shí)間規(guī)律發(fā)生的事件的一種時(shí)間狀態(tài)。在英語(yǔ)語(yǔ)法中,“時(shí)“指動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間,”態(tài)“指動(dòng)作的樣子和狀態(tài)。
常用于一般現(xiàn)在時(shí)的詞語(yǔ)有 sometimes/usually/often/every day(week,year)/ now/always 等。請(qǐng)記?。哼@些時(shí)間詞語(yǔ)只是輔助作用,這些詞語(yǔ)也可用于其它的時(shí)態(tài),所以謂語(yǔ)動(dòng)詞變化才是最關(guān)鍵的。
當(dāng)表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情色彩時(shí),盡管有如 always/never/seldom 等頻率副詞,但一般在頻率副詞前加上be動(dòng)詞,后面變?yōu)閯?dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。例:My father loses his key again. He is always losing his key.我的爸爸再一次丟了他的鑰匙。他總是掉鑰匙。
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